Если ребенок в 4 года не разговаривает

Своевременное развитие речи - важная часть становления личности в целом. Именно общаясь с окружающими, ребенок развивается интеллектуально и психически. Отставание от сверстников может привести к не самым хорошим результатам.

Милое лепетание и коверканье слов в год-полтора превращаются в большую проблему в более старшем возрасте. К 4-5 годам ребенок должен уметь правильно говорить на родном языке — Когда ребенок должен начать говорить? Нормы в развитии речи . Несведущие родители могут опираться на распространенное мнение о том, что до 5 лет к логопеду-дефектологу обращаться рано. Мол, каждый ребенок развивается индивидуально, и ваш вот-вот заговорит развернутыми предложениями.

Стоит ли ждать у моря погоды?

Мнение специалистов - однозначно, нет! Несомненно, индивидуальный темп развития отрицать нельзя, но то, на что можно было бы «закрыть глаза» в 2 года, в 4 уже требует коррекции.

Все дело в том, что проблема, не решенная в более раннем возрасте, как снежный ком растет, создавая новые. Без общения ребенок не может правильно развиваться ни в интеллектуальном, ни в эмоциональном плане. Развитие речи идет рука об руку с психическим развитием ребенка. Это значит, что коррекционные занятия потребуют больших сил и времени как у специалиста, так и самого ученика.

В возрасте до 3 лет речь у детей еще находится в процессе формирования, а значит, нагонять надо не так уж и много. Главное, вовремя найти причину и постараться ее устранить.

Что должно беспокоить родителей:

• К 4-5 годам у ребенка полностью отсутствует связная речь. К этому возрасту ребенок уже должен полностью «перерасти» младенческий лепет и слоги вместо слов. 13 способов научить ребенка говорить .
• Ребенок говорит, но словарный запас очень беден. Некоторые слова заменены одним или двумя слогами.
• Слова не согласуются в предложении между собой.
• Ребенок понимает все, что ему говорят и может выполнить просьбу, однако свою мысль при этом выразить не может.
• В речи много ошибок как лексико-грамматического, так и фонетического характера.

Самым простым способом проверить, все ли у ребенка в порядке, является понимание его высказываний посторонним человеком. Часто в семье только мама понимает, что говорит ребенок. К пятилетнему возрасту это уже является поводом для обращения к специалисту.

Причины отсутствия речи могут оказаться серьезнее

Еще одним важным моментом является тот факт, что неразвитая речь в возрасте 4-5 лет может быть проявлением определенных психологических или неврологических нарушений. Это уже повод не только чаще читать с ребенком книжки, но и пользоваться помощью квалифицированных специалистов.
Среди причин задержки речи можно выделить помимо физиологического отставания еще и психические нарушения:

1. Стресс. Сильное потрясение, пережитое ребенком, может полностью остановить развитие речи. Разговорить его сможет только специалист, причем очень высока опасность возникновения заикания на почве испуга.
2. Тяжелая психологическая атмосфера дома может также привести к задержке речи.
3. Задержка психомоторного и психического развития, соответственно, тормозит и формирование речевых навыков. Поэтому крайне важно наблюдать за ребенком, особенно, плохоговорящим.
4. Отдельным важным пунктом следует выделить неврологические причины как результат тяжелой беременности или сложных родов, травм головы или даже просто слишком частых падений ребенка. Специалисты на основе наблюдений пришли к выводу, что более чем в 50% случаев задержка формирования речи является следствием ММД (минимальной мозговой дисфункции).

Когда молчание не является золотом

Проблемы со звукопроизношением, четкостью и связностью речи напрямую влияют и на такие психические процессы, как память, мышление, внимание и пр. А значит, длительное неговорение приводит к более глубоким нарушениям.
В 4-5 лет неговорящему ребенку ставят диагноз ОНР - общее недоразвитие речи на фоне нормального интеллекта и слуха. ОНР может быть 4 уровней, однако любая из них является поводом для коррекции.
Учитывая возраст детей, к этому времени отставание от сверстников уже довольно значительное, так что заниматься придется много и упорно.

Что делать, если ребенок не говорит в 4-5 лет?

Если ребенок не говорит в 4-5 лет или говорит, но так, что понять его могут далеко не все, это повод обратиться к специалистам! Для того чтобы правильно установить причину задержки речи, потребуется обследование нескольких специалистов:

• невролога;
• логопеда-дефектолога;
• отоларинголога;
• психолога.

Направить к этим специалистам вас может участковый педиатр. Или всегда можно обратиться в специализированный центр, занимающийся проблемами развития речи. Не ждите, когда может быть уже слишком сложно исправлять нарушения — чем раньше обнаружить неприятность, тем проще справиться с нею!

Все мамочки переживают за своих малышей: когда же он уже пойдет, когда же будет держать головку, когда научиться держать ложку и когда он произнесет первое слово. Развитие у детей у всех разное, поэтому не стоит думать, что если ребенок начал ходить в полтора годика, а ни в годик, тогда он физически отсталый. Это не так, просто некоторые детки активно более развиты, смелее, поэтому они не боятся зашагать. А те, кто более флегматичны, спокойны, они попросту ленятся это сделать.

Полная картина развития ребенка становится понятна в трехлетнем возрасте. Поэтому нужно ориентироваться в здоровом состоянии ребенка, моторика или умственный умения отстают, тогда необходимо обращаться к специалистам. Для начала следует показать ребенка невропатологу, затем психиатру. Причинами молчания ребенка могут быть не только отставание в умственном развитии ребенка. Причины могут быть вызваны каким-нибудь стрессом. Это может быть напряженна ситуация в семье, плохое обращение с ребенком, созерцание ссор, драк. Если у ребенка был большой испуг, его очень сложно заставить разговаривать, даже если это случится, результат 70 из 100 % будет заикание, прерывистая речь. Как же можно помочь малышу преодолеть речевой барьер? Психологи рекомендуют несколько рекомендаций.

Многие считают, что маленький ребенок ничего еще не понимает. Это не верно, на любые внешние рецепторы ребенок реагирует даже с интенсивным восприятием. Поэтому необходимо стараться всегда выяснять отношение так, чтобы ребенок этого не видел. Любые негативные эмоции мамы очень сказываются на развитии ребенка.

Уделяйте больше времени своему ребенку, старайтесь больше с ним разговаривать, желательно, громко и отчетливо. Проговаривая слова необходимо развернуться лицом к малышу для того, чтобы он мог еще визуально наблюдать, как нужно артикулировать, чтобы получился правильный звук. Рекомендуется больше заниматься мелкой работой с ребенком, например: собирать пазлы, лепить фигурки из пластилина, складывать инструктор и прочее. Мелкие детали влияют на речевой аппарат, поэтому послужат стимуляторами речи.

Необходимо регулярно посещать занятия логопеда. Если ребенок не реагирует на просьбы и задания, то лучше сделать электроэнцефолограмму, которая может выявить другую причину молчания. Есть предположение, что из-за недостаточного поступления кислорода в мозг малыша может быть вызвана такая реакция. Ребенок может также не реагировать на обращения в его сторону из-за того, что он просто вас не слышит, соответственно повторить подобные звуки он тоже не может. Для того чтобы это проверить необходимо обратится к сурдологу, который проверит состояния слуха малыша.

Если даже врачи ставят страшные диагнозы вашему ребенку, не падайте духом. Детский организм может творить чудеса, главное эмоционально позитивно настраивать своего малыша. Займитесь интенсивным лечением, не нужно откладывать на потом, потом может быть поздно. Запомните, после 3-х лет нужно бить тревогу! Не стоит игнорировать эти события, ссылая на то, что он еще маленький, научится, нет! Занимайтесь своим ребенком, не будьте равнодушными!

2090

Обсуждение: 4 комментария

Чепенко Софья Олеговна родилась 09.02.2011г. роды экстренное кесарево сечение: зеленые воды. Закричала не сразу. Вес 2350, рост 45. Роды на сроке 40 недель. Девочка голову начала держать в 4 месяца, села в 6,5месяцев, поползла в 8 месяцев ходить начала в год и месяц, но каждый толчок провоцировался курсами массажа. В 2 года были судороги на фоне высокой температуры. Девочка очень часто болеет простудными заболеваниями. На данный момент Софьи 3года 11месяцев, речь почти отсутствует, отдельные звуки: «а», «о», «у», «и»; отдельные слова: мама, папа, баба, ам (кушать), кап кап (идет дождь); называет животных: ав ав(собака), мау (кошка), кя кя (уточка кря кря),ко ко (курица), ааа (поет колыбельную кукле). Девочка спокойная, стеснительная, играет в садике больше сама, активность не всегда проявляет, даже можно сказать редко. Кушает плохо, сама не хочет брать ложку. Моторика развита не по возрасту, отстает, (трудно держать правильно карандаш, ложку, откручивать крышечки). Очень долго бежала слюна со рта 2 месяца назад только прекратилась. В садике на данный момент с ней занимаются логопед 1 раз в неделю и психолог 3 раза в неделю. По больницам обращаемся но конкретного нет ничего, диагностики год это точно не делали. Кроме ЭЭГ больше ничего. Неврологи приписывают лечение на дому последние лечение было церебрум-композитум внутримышечно, после первого укола у ребенка был анафилактический шок, после нам невролог прописал в форме питья после того как мы выпили у ребенка на утро отек квинки. Сейчас ничем не лечим.

Если ребёнок не говорит в 4 года или выражается настолько непонятно, что его понимает только мама, нужно срочно выяснить причину такого отставания. В этом возрасте речь дошкольника в норме достигает пика своей активности. Недаром четырёхлеток называют «почемучками» – они постоянно и назойливо задают вопросы, рассуждают, используя иногда собственную логику, придумывая свои слова, активно общаются со сверстниками и взрослыми. Отсутствие речи в 4 года не только сигнализирует о неполадках в работе центральной нервной системы, но и само может стать причиной задержки психического развития.

Норма развития речи в 4 года

В этом возрасте непросто охарактеризовать картину нормального речевого развития детей, настолько по-разному оно проявляется. Именно сейчас начинают проявляться различия в речевых умениях. Один ребёнок чётко произносит почти все звуки родного языка, бойко декламирует множество стихотворений, пересказывает сказки, умело пользуясь интонацией, а другой ещё не освоил ни шипящие, ни сонорные согласные и затрудняется с ответом на простой вопрос.

Тем не менее и в том, и в другом случае - это варианты нормы. Такой разброс в развитии речи детей с одинаковыми возможностями – влияние семьи и пребывания в детском коллективе.

Так как же выглядит речевое развитие нормально развивающегося ребёнка четырёх лет:

• Он чётко излагает свои мысли, имея в активном словаре до 2500 слов, речь становится точнее и богаче.
• Может назвать основные признаки и свойства предметов, пользуясь для этого прилагательными, отражает в речи связи между явлениями.
• Малыш становится более внимательным, он может дослушать до конца ответ взрослого на свои вопросы, непрерывным потоком льющиеся из детских уст.
• Высказывания четырёхлетнего ребёнка состоят как из простых распространённых предложений, также он может употреблять и сложные конструкции.
• Он способен на короткий монолог, например, рассказывая родителям о том, что с ним произошло в детском саду за день, пересказать небольшой текст, прочитанную сказку.
• Грамматическое оформление высказываний может быть неидеальным – слова не согласованы между собой по родам и числам, глаголы изменяются неправильно, сложность в согласовании числительных с именами существительными и т. д.
• Свои ошибки детки пока не замечают, а вот в речи сверстника их уже видят, могут указывать на них.
• Наступил период рифмования слов и создания собственных «стихов». Эти наивные рифмованные 2–4-стишия забавляют детей и развивают у них чувство мелодики родной речи.
• Артикуляция шипящих (ш, ж, щ), аффрикат (ц, ч) должна быть правильной, а вот сонорных звуков (л, р) может быть пока несовершенной. Ребёнок 4 лет уже способен выделить звук из слова.
• В речи детей 4 лет часто встречается неправильно поставленное ударение, пропуск и перестановка слогов в многосложных словах (температура – пиринтура, типантура, электричество – лепестричество).

Дети с нормально развивающейся речью активно общаются и играют со знакомыми и незнакомыми людьми по собственной инициативе.

Как понять, что у дошкольника речевое недоразвитие

Структура речевых дефектов исключительно разнообразна, можно сказать, что нет двух случаев задержки речи, похожих один на другой. Если ребёнок молчит в 4 года – это повод для срочного обследования малыша у психоневролога, невропатолога, отоларинголога, дефектолога и логопеда. Дети могут не говорить совсем, или говорить неразборчиво и невнятно.

Тревожные признаки отставания в речевом развитии:

• Речь ребёнка никому не понятна и представляет собой набор звукоподражаний, обрывков лепетных слов, отдельных слогов и междометий (ах, бух, ой).
• Он не стремится общаться ни с кем, даже с родными людьми.
• Он с трудом повторяет за родителями слова и короткие фразы, или отворачивается, стиснув зубы, уходит.
• Не может понять простую просьбу или инструкцию из двух частей (сначала принеси мне яблоко, а потом тарелку).
• Вместо предложения произносит отдельные слова, или в его предложениях отмечается большое количество аграмматизмов.

Нарушения речи откладывают отпечаток на поведение ребёнка, он часто замкнут, капризен, неусидчив, не стремится общаться с другими детьми. Внимание, память и мышление – эти главные помощники в познании окружающего мира, развиты недостаточно. Нарушается интеллектуальное развитие, так как по мнению специалистов по изучению детской речи, для ребёнка не существует предмета или явления, которые он не может назвать.

Причины речевой задержки в четыре года

Существует немало причин того, что ребёнок в 4 года плохо говорит. Если у него сохранный слух и интеллект, значит, в основе дефекта лежит недостаточность центральной нервной системы, а, точнее, головного мозга. Существует и обратная связь, когда недоразвитие речи тормозит психическое и интеллектуальное развитие малыша.

Возможные причины отставания:

• соматические и инфекционные заболевания, перенесённые матерью во время беременности;
• родовая травма, внутриутробное кислородное голодание или асфиксия в родах, оставившая без кислорода головной мозг;
• запаздывающее созревание мозговых структур;
• черепно-мозговые травмы и нейроинфекции, перенесённые в раннем детстве;
• генетические и хромосомные патологии (синдром Дауна, синдром Эдвардса);
• педагогическая запущенность, недостаток внимания к ребёнку;
• стресс или сильное нервное потрясение, остановившее развитие речи, если оно произошло в период её становления;
• заболевания слухового аппарата, отсутствие или снижение слуха.

По данным медицинской статистики, у мальчиков речевое недоразвитие встречается в 4–5 раз чаще, чем у девочек такого же возраста.

Как помочь ребёнку

Коррекция недоразвития речи в этом возрасте в большинстве случаев сопряжено с большими трудностями. Тем не менее, нельзя терять драгоценное время, нужно как можно скорее получить квалифицированную медицинскую помощь. Врач проведёт лекарственную терапию дисфункции речевых зон мозга, стимуляцию мозгового кровообращения ноотропами, средствами для активизации нейронных связей. Отлично дополнят лекарственную терапию физиопроцедуры: магнитотерапия, лазеротерапия, электрорефлексотерапия.

Основная нагрузка по развитию детской речи ложится на плечи логопеда, педагога-дефектолога и родителей ребёнка. В сложных случаях очень помогает логопедический массаж – система возбуждающих и успокаивающих массажных приёмов, направленных на стимуляцию артикуляционной моторики и её связей с речевыми зонами мозга. Простые упражнения могут выучить родители ребёнка и выполнять их самостоятельно.

Если приходится вызывать отдельные звуки, специалисты по детской речи рекомендуют применять систему обозначений для каждой фонемы, выражаемую движениями рук:

• а-а-а – хлопки перед грудью;
• о-о-о – хлопки вытянутыми руками;
• ы-ы-ы – над головой;
• у-у-у – по плечам;
• я-я-я – грозим пальчиком;
• е-е-е – пальчик движется вправо-влево;
• ю-ю-ю – соединяем и разъединяем колечко из большого и указательного пальчика.

Когда все позиции освоены, начинаем присоединять согласные звуки, сопровождая их заученными движениями: ма-ма-ма, мо-мо-мо, мя-мя-мя и т.д. Детям очень нравятся такие упражнения, и они всегда охотно их выполняют. Так вы быстрее разговорите своего ребёнка.

Логоритмика появилась в логопедической практике сравнительно недавно, но с успехом применяется многими специалистами. Это сочетание музыки, движений и простых рифмованных строчек. Подражая животным и героям сказок, дети непроизвольно развивают речь.

Артикуляционная гимнастика, предложенная в форме приключений или весёлого Язычка, или машинки, или животного поможет быстро освоить движения гортани, губ, языка, твёрдого нёба. Для развития мелкой моторики используют весёлые пальчиковые игры. Детям никогда не надоедает в них играть, а во время игры непроизвольно развивается речевая активность, усваивается мелодика родной речи.

Если у ребёнка 4 лет отсутствует речь, нужно проводить комплексное воздействие с участием медиков и педагогов. Но самое большое место в этой работе отводится именно родителям.

Речь - необходимое условие для успешной социализации маленького человека, а позднее и взрослого, в обществе. Однако по статистике становится все больше детей, которые не говорят в 4 года. Почему это происходит, как и кто может помочь в этом случае.

Что должно насторожить, если ребенок не говорит в 4 года

Первый лепет малыша постепенно переходит в осознанные звуки и слоги. Он пробует свой речевой аппарат, осваивая человеческую речь. К полутора годам в его активном словаре уже около 60 слов. Освоение речи идет фантастическими темпами. Трехлетки уже пользуются почти 1000 слов.

Если ребенок не говорит в 4 года, или говорит очень плохо, это повод обратиться к врачу.

У здорового ребенка есть ориентировочные показатели речевого развития. Если отклонения значительные, то это повод для коррекции у специалиста. Вот точки, на которые нужно ориентироваться:

• 1 год - первые несколько слов: "на", "дай", " мама";
• 2 года - первые фразы из 3-4 слов;
• 3 года - малыш говорит рапространенными фразами, рассказывает наизусть стихотворения;
• 4 года - фразы строятся с учетом грамматики языка;
• 4-5 лет - ребенок логически связывает предложения в рассказ;
• 5 лет - заканчивается формирование правильного произношения, речь грамотная, приближенная к речи взрослого;
• 6 лет - связная грамотная речь.

Чем раньше выявлена проблема и начато лечение, тем быстрее и успешнее будет прогресс.

Если ребенок все понимает, хорошо говорит, но искажает некоторые звуки, заменяя их похожими, в 3-4 года - это не страшно К 5 годам это можно исправить, занимаясь с малышом. Но если словарный запас четырехлетки слишком беден, ребенок понимает, но не может логически и грамматически связанно выразить свою мысль, стоит беспокоиться.

По каким причинам четырехлетние дети не разговаривают

Здержка речевого развития может быть вызвана физиологическими и психологическими отклонениями:

• Сильное потрясение - стресс, после которого малыш отказывается говорить.
• Тяжелая семейная атмосфера.
• Травмы головы, осложнения во время и после беременности и другие неврологические расстройства. Более 50% случаев связаны с минимальной мозговой дисфункцией (ММД), вызывающей поведенческие и речевые нарушения;
• Замедленное психическое и психомоторное развитие.

Заметив отставание, нельзя ждать. В 2,6 лет уже легко понять, что речь малыша не соответствует норме и обратиться за помощью. В 4 года отставание в формировании речевых привычек уже значительное. Поэтому придется упорно трудиться, чтобы догнать сверстников.

Консультация логопеда для родителей детей 3-4 лет

«Если ваш ребёнок плохо говорит…».

Логопед Никифорова Т.С.

22.05.2013г.

1. Причины нарушения речи у детей.
2. Развитие речи в норме.
3. Советы логопеда.
4. Ответы на вопросы родителей.

Речевые нарушения у детей – серьёзная проблема нашего времени. Почему-то все чаще перед поступлением в школу родители с удивлением узнают, что их семилетний ребенок не выговаривает одну или несколько букв родного языка, а милая и забавная, для родителей, картавость – это отклонение от нормы, которое будет мешать ребенку полноценно заниматься в школе. Самое неприятное – это то, что нет тенденции к уменьшению количества таких детей, – напротив, с каждым годом все больше детей нуждаются в помощи логопеда.

Все родители, поняв, что у ребёнка есть проблемы с развитием речи, стремятся узнать, чем они вызваны. Этот вопрос становится особенно важным, если в семье ни у кого из ближайших родственников не было нарушений речи. Они могут возникнуть под влиянием неблагоприятных обстоятельств, или, как говорят специалисты, внешних и внутренних вредоносных факторов.

1. Внутриутробная патология.

Это проблемы, которые возникают во время беременности. Негативные факторы наиболее опасны в первые три месяца. Они могут привести к недоразвитию или повреждению центральной нервной системы ребёнка, и в частности речевых зон коры головного мозга. К ним относятся:

1. Внутриутробная гипоксия (недостаточное кровоснабжение головного мозга плода). Причины её могу быть разными: токсикоз, угроза выкидыша, патология плаценты, повышение артериального давления, хронические заболевания матери.
2. Инфекционные заболевания матери во время беременности: краснуха, грипп, скарлатина, корь и т.д. Наиболее опасна краснуха: в первые месяцы беременности она может вызвать серьёзные отклонения в развитии ребёнка (глухоту, слепоту, умственную отсталость, порок сердца).
3. Травмы, полученные матерью во время беременности, падения и ушибы (особенно в области живота) могут привести к отслойке плаценты и преждевременным родам.
4. Несовместимость крови матери и плода.
5. Нарушение сроков вынашивания – недоношенность (менее 38 недель) и переношенность (более 40 недель).
6. Курение.
7. Алкоголь и наркотические вещества.
8. Приём лекарственных препаратов. Есть лекарства, которые будущей маме категорически нельзя принимать.
9. Работа на вредном производстве, где повышаются физические нагрузки, или есть контакт с химическими активными вредными веществами, или происходит воздействие различных видов излучения.
10. Стресс, который испытывает будущая мама.

2. Наследственная предрасположенность.

По наследству могут передаваться особенности строения речевого аппарата, например, неправильная посадка и количество зубов, форма прикуса, дефекты строения твёрдого и мягкого нёба и даже заикание. Если один из родителей начал говорить поздно, подобные проблемы могут возникнуть и у ребёнка. Хотя речевые нарушения не всегда передаются по наследству, но исключить такую возможность нельзя.

3. Неблагоприятные роды и их последствия.

1. Родовые травмы.
2. Асфиксия – недостаток снабжения головного мозга кислородом из-за нарушения дыхания, например, при обвитии пуповиной.
3. Малая масса тела ребёнка (менее 1500г.)

4. Заболевания, перенесённые ребёнком в первые годы жизни.

1. Инфекционно-вирусные заболевания могут вызвать снижение или потерю слуха.
2. Травмы и ушибы головного мозга. В результате ребёнок может перестать говорить.
3. Травмы лица. Мешают ребёнку научиться правильно произносить звуки и слова.
4. Длительные простудные заболевания.
5. Приём некоторых антибиотиков приводит к снижению слуха.
6. Сильный испуг или стресс.

Для нормального речевого развития ребёнка общение должно быть значимым, проходить на эмоциональном положительном фоне и побуждать к ответу. Ему недостаточно просто слышать звуки (радио, телевизор, магнитофон), необходимо, прежде всего, прямое общение с взрослыми. Речь ребёнка задерживается и нарушается в отсутствие эмоционального положительно окружения.

Речь развивается по подражанию, поэтому некоторые речевые нарушения (заикание, нечёткость произношения, нарушение темпа речи) могут иметь в своей основе подражание. Такой может быть речь близких людей или, например, речь, услышанная в телевизоре. Сейчас достаточно много ведущих программ, комментаторов и даже дикторов имеют нарушения речи.

Каковы же нормы развития речи ребёнка 3-4 лет?

За прошедшие три года жизни ребенок успел накопить значительный объем знаний и представлений об окружающем его мире, приобрел некоторую самостоятельность и имеет определенный практический опыт действия с различными предметами.

Трехлетние дети начинают высказывать простейшие суждения о предметах и явлениях, делают умозаключения, устанавливают зависимость между ними. У ребёнка формируется способность к обобщению, он начинает объединять ряд предметов, сходных по назначению, в единую группу. Например, показывает на собаку, изображённую на картинке и на собаку за окном.

К четырем годам активный словарь ребёнка, т.е. слова, которые он употребляет в речи, составляет примерно 2000 единиц. Есть ещё пассивный словарь. Это слова, значение которых ребёнок знает, но в речи не употребляет. Он начинает чаще использовать местоимения (мой, твой, ваш, наш), наречия (тут, там, здесь), появляются числительные (один, два). Если раньше ребёнок употреблял только качественные прилагательные (мягкий, теплый), то теперь использует и притяжательные (дядина шляпа, кошкин хвост).

Но само по себе увеличение словарного запаса не имело бы большого значения, если бы он параллельно не овладевал умением сочетать слова в предложении по законам грамматики. И хотя достижения ребёнка в усвоении родного языка значительны, тем не менее, речь его еще далека от совершенства. Так, трехлетние дети еще не всегда могут без помощи взрослых связно и понятно рассказать, что они видели на улице, пересказать содержание сказки. Нередки и грамматические ошибки, такие как неточное употребление предлогов и падежных окончаний (полетим на космос), неправильное образование некоторых грамматических форм (много карандашов). Не всегда верно ребенок употребляет слова (у меня ручки засохли, надо свет потушать).

Четвёртый год - это возраст «почемучек». Дети постоянно задают взрослым вопросы, которые нельзя оставлять без внимания. Надо терпеливо и доступно отвечать на все «почему?», «зачем?», «как?», «что это?». Иногда из-за неустойчивости внимания дети неспособны выслушать до конца ответы взрослых. Поэтому объяснения должны быть короткими, простыми и понятными.

К четырём годам на вопросы взрослых ребёнок отвечает развернутыми фразами, состоящими из 3-4 и более слов. Понятнее становится речь в целом, отчетливее произнесение слов и звуков. Звуковое несовершенство речи объясняется возрастом и физиологическими особенностями. Ребёнок четвёртого года жизни хотя и правильно произносит всю группу свистящих звуков (сова, лиса, коза, зима, цыпленок), но в то же время может опускать их в других словах: нег (снег), котёль (костёр), вонок (звонок). Некоторые дети не различают звуки С и Ц: светы вместо цветы, сапля вместо цапля.

В этом возрасте ребёнок еще не всегда может верно произнести шипящие звуки Ш, Ж, Ч, Щ и часто заменяет их свистящими: каса (каша), нозык (ножик), клюц (ключ). Сонорные Р, РЬ, Л ребёнок может заменять звуком ЛЬ, реже Й: лябота (работа), лека (река), юля (юла), лямпа (лампа), каяндас (карандаш), устай (устал), при этом, как правило, он правильно сохраняет слоговую структуру в двух-, трехсложных словах, т.е. слова не коверкает. Но затрудняется в произнесении многосложных слов, заменяет или пропускает отдельные звуки, переставляет слоги, укорачивает слова. Например: «лисапет» - велосипед, «пигин» - пингвин, «тевелизол» - телевизор, «мисанел» - милиционер, «кафета» - конфета. Голосовой аппарат ребёнка еще не окреп, поэтому многие говорят негромко, хотя пользуются различными интонациями.

Делаем вывод, что к четырём годам ребёнок может не произносить звуки Р, РЬ, Л. Не всегда произносить шипящие Ш, Ж, Ч, Щ. Поэтому не стоит требовать от ребёнка их правильного произношения. Но к пяти годам все звуки русского языка должны произноситься правильно. Если этого не произошло необходимо обратиться к логопеду.

В нашем детском саду работают два логопеда. Мы обследуем всех детей четырёхлетнего возраста. Если ребёнок к пяти годам говорит неправильно, то его представляют на ПМПК, которая решает, будет ли ребёнок посещать логопедическую группу. В логопедическую группу принимаются дети, которым на 1 октября исполнилось пять лет и у них сохранен интеллект, но если ребёнок не говорит или говорит совсем мало и непонятно, то его можно представить на ПМПК и раньше.

Какие же условия необходимы для своевременного и правильного формирования речи? Главное, чтобы ребёнок был соматически здоров, активен, имел полноценное речевое окружение, испытывал потребность в общении, обладал нормальным слухом и интеллектом. Поэтому необходимо выбирать игры, которые совершенствуют внимание ребёнка, его память, мышление, воображение. Используйте игры с подражанием голосам животных, с совместным проговариванием потешек, прибауток, напеванием колыбельных.

Напомню, что речь формируется по подражанию. Родителям необходимо контролировать собственную речь, обращаться к ребёнку с адекватными просьбами и не требовать от него невозможного.

Советы логопеда

1. Очень часто дети, которые плохо говорят для своего возраста, еще и плохо едят. Как правило, для них целая проблема скушать яблоко или морковку, не говоря уж о мясе. Вызвано это слабостью челюстных мышц, а она, в свою очередь, задерживает развитие движений артикуляционного аппарата.
   Поэтому обязательно заставляйте ребенка жевать сухари и целые овощи и фрукты, хлеб с корочками и кусковое мясо. Чтобы развить мышцы щёк и языка, покажите ребёнку, как полоскать рот. Научите надувать щёки и удерживать воздух, "перекатывать" его из одной щеки в другую.
2. Говорите с ребёнком медленно, короткими фразами; пользуйтесь правильным русским языком, не переходите на "детский язык" (сюсюканье) сами и не разрешайте делать это другим.
3. Каждый день читайте ребёнку. Не показывайте своей досады и нежелания, если ребёнок попросит вас в сотый раз прочитать книжку, которую особенно полюбил. Если вы очень заняты, то можно поставить кассету или диск, но помните, что личное общение наиболее ценно.
4. Чаще разговаривайте с ним, терпеливо отвечайте на все его вопросы, поощряйте желание их задавать.
5. Говорите чётко, внятно, несколько раз повторяя слово или фразу, меняя в ней слова местами.
6. Не забывайте развивать и мелкую моторику - то есть малыш как можно больше должен работать своими непослушными пальчиками. Учёные доказали, что развитие мелкой моторики рук напрямую связано с развитием речевых центров головного мозга. Как бы ни казалось вам это утомительным, пусть малыш сам застегивает пуговицы, шнурует ботинки, засучивает рукава. Причём начинать тренироваться ребёнку лучше не на своей одежде, а сперва "помогать" одеться куклам и даже родителям. По мере того, как детские пальчики будут становиться проворнее, его язык будет все понятнее не только маме.
7. Как можно раньше отучайте ребёнка от соски, не заставляйте его спать, положа руки под щёку, что может деформировать челюсть.
8. Не сравнивайте ребёнка ни с какими другими детьми. Каждый человек ценен индивидуален.