Тип занятия: по ознакомлению с окружающим миром с элементами экспериментирования.
Вид: познавательное.
Тема: “Знакомство с огнем”.
Возраст: 6-7 лет.
Группа: подготовительная к школе группа.
Место проведения: групповое помещение.
Программное содержание:
- Познакомить детей с историей использования огня, свойствами, его ролью в жизни человека, пользой и опасностью.
- Через эксперименты с разными предметами учить детей понимать красоту, пользу огня и его опасность.
- Формировать у детей нормы поведения с огнем и знание правил пожарной безопасности в условиях дома и улицы.
- Воспитывать понимание того, что без взрослых с огнем действовать нельзя.
Словарная работа: сквозняк, холодно-теплее-горячо.
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций о пожаре, об электроприборах, чтение стихов и рассказов, заучивание пословиц и поговорок.
Индивидуальная работа: Активизировать детей в речи и действиях.
Оборудование: музыкальный центр, маленький столик, подушечки для детей, маленький стул для воспитателя
Материал:
Демонстрационный: свечи, подсвечник, кувшин с водой, таз с водой, колпачок для тушения огня, спички, аудиозапись звуков явлений природы и животных
Раздаточный: сухие и мокрые тряпочки, сухая и мокрая бумага, сухой и мокрый картон, гвоздики, металлические палочки, цепочки
Посадка детей: Сидят на полу, на подушечках, в центре обруч и маленький столик.
Литература: Программа “Школа 2100”. Журнал “Дошкольная педагогика/ апрель /2010год.
Рассказ Б. Жидкова “Дым”. Пословицы и поговорки о явлениях природы. Рассказы и стихи из серии “Чтобы не было беды”.
Ход занятия
(Дети садятся на пол вокруг “круга безопасности” (обруч). В центре круга, на маленьком столике располагается свеча (на подставке, в подсвечнике). Воспитатель обращает внимание на форму свечи, ее цвет, величину и т.д. Дети сравнивают ее со свечами, которые они уже видели, используя элементы припоминания, сравнивают свечи между собой, выделяя сходства и различия. Воспитатель зажигает свечу, комментируя свои действия, уточняя, можно ли детям самим брать спички).
Воспитатель: Мы зажгли свечку и будем смотреть на огонь. Капли воска стекают медленно и важно. Тонкий лепесток огня дрожит на сквозняке (легком дунавении ветра). Он живой – иначе, зачем ему так трепетать? В нем таится могучая сила. Он помнит о том, о чем уже забыли люди. И потому мы так любим смотреть на него.
Человек всегда думает, даже когда ни о чем не думает. И только тогда он может не думать, когда смотрит на огонь или на воду. В движении воды и в трепете огня течет само Время.
В воде и огне живет великая тайна рождения человечества, которое вышло из моря и уселось греться у костра. За миллионы лет, что прошли с тех пор, изменилось всё: змеи и птицы, звери и рыбы, цветы и деревья, изменился сам человек, изменилась земля и даже звезды! И только огонь и вода остались неизменны.
Давайте возьмемся за руки и полюбуемся огнем. (Звучит тихая музыка. Дети любуются огнем)
А теперь сощурим глаза и посмотрим на огонь. (Дети выполняют. Повторяют несколько раз).
– Какие у вас ощущения, что вы увидели? (Дети обмениваются: кто видит солнечные лучики, кто радугу, кто-то лучики огня. Воспитатель тушит свечу, задув ее.)
Упражнение “Ветерок”:
– Ребята, а как еще можно затушить свечу? (Дети отвечают: закрыть колпачком, залить водой. Воспитатель демонстрирует способы. Затем предлагает детям задуть свечу. Дети по очереди задувают свечу, совершая вдох носом, выдох ртом)
– Почему не все смогли сразу потушить огонь? Дети отвечают)
Правильно, для этого необходим резкий и сильный выдох. Давайте подуем на огонь так, чтобы пламя не гасло, а только колыхалось. (Дети дуют)
Ребята, вы увидели и почувствовали результаты разной силы выдоха. И чтобы потушить огонь, нужен сильный выдох.
Продолжим наше знакомство с огнем.
Пламя нашей свечи помнит о самом первом огне, у которого согрелись первые люди. Может быть, это молния зажгла сухое дерево, а может, сами собой загорелись в лесу прелые листья. Тогда еще люди не умели добывать огонь, и они бережно хранили его в ямах с угольками. Какое горе приносил ливень, отнимающий огонь! Пламя нашей свечи помнит о первом огне, зажженном самим человеком. Тот огонь родился из палочек, трущихся друг о друга, или из искры, высеченной одним камнем из другого. Но все равно это было очень трудно – заставить кусочек дерева подарить огонь.
Потом люди научились заимствовать огонь у Солнца. Пропускали его лучи сквозь стеклянные круглые сосуды, наполненные водой, через отшлифованные прозрачные кристаллы кварца и специальные зажигательные стекла.
А чем зажжена наша свеча? Спичкой. Они появились не так давно, чуть больше 150 лет назад, и были поначалу стеклянными, с головками из белого фарфора. Теперь спички делают из дерева.
Огонь очень давний друг человека. С его помощью совершается много полезных дел. Он верно служит в быту людям.
– Кто мне скажет, как используют огонь люди? (Дети отвечают)
Огонь стал таким привычным, обыкновенным. А раньше к нему относились по-другому. Люди видели, каким он бывает разным: то добрым другом и помощником, а то грозной стихией, уничтожающей всё на своем пути. Огонь дарил жизнь, но он же и отнимал ее. Его уважали и боялись, любили и почитали.
Знают взрослые, знают дети
В самых дальних концах земли:
Люди, сколько жили на свете,
Пуще глаза огонь берегли.
Ведь огонь в холода, в непогоду
У костра их всегда согревал
И людскому великому роду
Замерзать никогда не давал.
Сохраняли его, как умели, -
Всемогущий горячий огонь.
И хоть тысячи лет пролетели,
Людям нужен по-прежнему он.
Ведь издревле до нашего века
Он – помощник и друг человека.
Упражнение “Горячо-холодно”: (Воспитатель опускает (приближает) свою ладошку к горящей свече, комментируя свои впечатления: высоко ладошка от огня – холодно, ниже – теплее, низко – горячо.)
– Кто хочет “потрогать” огонек? (Если не находятся желающие, воспитатель берет ладошку ребенка в свою ладонь и вместе проделывает действия. Дети комментируют выполняемы действия и на собственном опыте убеждаются, что огонь горячий и трогать его нельзя).
– Но давайте посмотрим, что может произойти, если слишком близко подойти к огню.
(Воспитатель показывает детям, что есть невидимое пламя и оно тоже опасно. Подносит бумагу к пламени свечи на расстоянии нескольких сантиметров, не касаясь видимой части пламени. Через несколько секунд лист задымится, появится коричневое пятно, затем пламя)
Нельзя близко подходить к огню, можно обжечься. Нельзя близко подносит к огню предметы, они могут воспламениться и нанести вред человеку или стать причиной пожара.
Физминутка: Дети под музыку имитируют пламя костра.
Сила у огня большая-пребольшая. И если с этой силой обращаться неумело и неосторожно, то огонь может стать страшным и коварным. Он уносит миллионы человеческих жизней, стирает с лица Земли и большие города, и маленькие деревни. Горят дома, больницы, поля, заводы, сады, поезда. Гибнут люди.
Люди силу и мощь ощутили
С той поры, как огонь приручили!
Но бывает огонь и другим -
Но согрет ладошек он ваших,
Превращает все в пепел и дым,
И жесток он, и грозен, и страшен.
Будьте с огнем осторожны, дети,
Твердо запомните правила эти.
Упражнение “Горит – не горит”: (Воспитатель предлагает детям ряд предметов: сухую и мокрую бумагу, сухую и мокрую ткань, тонкий и толстый картон, металлическую палочку, цепочку.)
Посмотрите на эти предметы, потрогайте их.
– Кто назовет, что у него в руке? (Дети называют название предмета и его состояние) -Как вы думаете, предмет который у вас в руке, будет гореть или нет? (ответы детей)
А теперь проверим…
(Воспитатель пытается зажечь все эти предметы над тазом с водой. При этом, все загоревшиеся предметы тушатся в емкости с водой. Воспитатель поясняет, что от плохо затушенных предметов, может разгореться пожар и потушить его способом задувания будет невозможно)
– Какие предметы быстро загораются? (ответы детей)
– Какие не могут гореть совсем? (ответы детей)
– Что надо делать, если предмет горит, чем тушить, если горят большие предметы? (ответы детей)
– А теперь, кто сможет мне назвать пословицу или поговорку об огне?
Царь – огонь, царица – вода.
От искры пожар рождается.
С огнем не шути, с водой не дружи, ветру не верь.
С огнем, да водой не поспоришь.
Не имей привычки носить в кармане спички.
Человеку друг огонь, только ты его не тронь.
Пожар слезами не зальешь.
Маленькая спичка сжигает большой лес.
Умному, огонь – тепло, глупому – ожог.
Не трогай огня – не обожжешь руку.
Кто с огнем играет, тот в огне сгорает.
“От маленькой искорки – большое горе”,
“Коробка спичек хоть и мала, много может причинить зла”.
Воспитатель: Молодцы. Много поговорок и пословиц об огне знаете.
– А кто ответит, почему возникает пожар? (Ответы детей: это могут быть спички, электроприборы, электрические розетки, печь, бенгальские огни, свечи, папиросы, газ)
Если вдруг пожар возник,
Ты обязан в тот же миг
В часть пожарным позвонить
О пожаре сообщить.
– По какому номеру надо звонить и как объяснить, что произошло? (Ответ: набрать номер 01, У нас в доме пожар. Адрес: Юности, дом.21, квартира 6) .
– Допустим, в доме пожар только начался, какие будут ваши действия? (ответ: попытаться потушить пожар набросив одеяло, ковер, пальто или любое тяжелое покрывало, чтобы прекратить доступ воздуха, взять любой сосуд: ведро, кастрюлю, ковшик, бутылку, наполнить его водой и залить огонь, позвонить 01, позвать на помощь взрослых, если огонь усилится, то необходимо немедленно покинуть помещение)
Не важно, чем тушить огонь – сухим песком или мокрой водой. Главное перекрыть доступ кислорода.
– Ребята, а если много дыма, как можно выйти из помещения? (Нужно дышать через мокрую ткань внизу пола и выйти из помещения).
Кто с огнем не осторожен,
У того пожар возможен.
Дети, помните о том,
Что нельзя шутить с огнем.
Еще раз послушайте правила, которые нужно не только знать, но и выполнять:
- не играй со спичками
- выключай электроприборы
- не зажигай газ
Итог занятия: Подведем итог нашему занятию. О чем мы сегодня с вами говорили? Чем полезен огонь для человека и в быту? Чем опасен огонь? Куда звонить, если пожар? Какие правила нужно знать и выполнять?
Наталья Панова
«Электроприборы». Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе
Конспект занятия по реализации образовательной области «Познание » (Ребёнок и окружающий мир ) на тему “Электроприборы” в подготовительной к школе группе
Образовательная область «Познание »
Уточнить, систематизировать и расширить знания и представления детей об электроприборах , их значением в жизни людей.
Развивать слуховое, зрительное внимание, память, воображение, мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение) .
Учить делать выводы, умозаключения.
Образовательная область «Коммуникация»
Активизировать, уточнить, обогатить словарь детей по теме “Электроприборы” ,
Продолжать упражнять в образовании относительных прилагательных.
Упражнять в построении сложноподчиненных предложений.
Продолжать развивать познавательно – речевую активность детей.
Развивать диалогическую речь : упражнять детей в умении отвечать на вопросы полным, грамматически верным предложением.
Закреплять навык составления связных высказываний.
Совершенствовать объяснительную речь дошкольников.
Образовательная область «Социализация»
Формировать умение высказывать своё мнение, не перебивая товарищей, умение контролировать отрицательные проявления эмоций.
Образовательная область «Здоровье»
Закрепить знания детей о необходимости сохранять своё здоровье.
Образовательная область «Безопасность»
Закрепить знания детей о правилах безопасного обращения с электроприборами .
Формировать интегративные качества детей : активность, любознательность , умение слушать взрослого и выполнять его инструкции, решать интеллектуальные и личностны задачи, адекватные возрасту.
Методы и приемы : игровой персонаж – кукла Маша, загадки, вопросы, создание проблемной ситуации, словесная игра, д/и «Подбери пару» , предметные картинки, пояснения, добавления педагога, эксперимент, поощрение.
Оборудование : игровой персонаж – кукла Маша, предметные картинки с изображением электроприборов , раздаточные карты для Д/и «Подбери пару. Ассоциации» по количеству детей.
Ход занятия
1. Организационный момент
Стоя на ковре.
Воспитатель : Ребята, к нам в гости пришла кукла Маша, она переехала в новую квартиру и ей подарили много разных предметов, которые помогают в работе по дому. А что ей подарили, вы узнаете, если отгадаете загадки.
2. Основная часть.
Воспитатель : Соберу рубашки, майки и скажу ей : “Постирай-ка! В барабане прокрути , бельё чистым возврати!”
Дети : Это стиральная машина.
Воспитатель : Как вы догадались?
Дети : Это стиральная машина, потому что стиральная машина делает бельё чистым.
Ребенок объясняет, воспитатель выставляет картинку с ответом.
Воспитатель : Из какого материала сделана стиральная машина?
Дети : Стиральная машина сделана из металла, железа.
Воспитатель : Если ст. м сделана из металла, значит она какая?
Дети : Металлическая.
Воспитатель : Как вы думаете, почему стиральные машины делают из металла?
Дети : Стиральные машины делают из металла, потому что металлическая стиральная машина дольше не сломается.
Воспитатель : Для чего люди придумали стиральную машину?
Дети : Стиральную машину придумали, чтобы было легче и быстрее стирать.
Воспитатель : Кто мне скажет, что делать, если стиральной машины нет?
Дети : Взять таз, насыпать стирального порошка и постирать.
Воспитатель : Из машины мы достаём бельё, какое?
Дети : Из машины мы достаём чистое бельё.
Воспитатель : А каким ещё становится бельё в стиральной машине?
Дети : Бельё в стиральной машине становится мятым.
Воспитатель : Что нам нужно, чтобы разгладить бельё?
Дети : Чтобы разгладить бельё, нам нужен утюг.
Воспитатель : Из чего сделан утюг?
Дети : Верхняя часть утюга сделана из пластмассы, нижняя из металла.
Воспитатель : Почему утюг нельзя сделать полностью из пластмассы?
Дети : Утюг нельзя делать из пластмассы, т. к. при нагревании пластмасса расплавится.
Воспитатель : А из металла можно сделать весь утюг? Почему?
Дети : Из металла утюг сделать нельзя, т. к. когда утюг нагреется, держать его в руках не сможем, он станет очень горячим.
Воспитатель : Как вы думаете, чем люди гладили бельё, когда ещё не придумали электрический утюг ?
Дети : Пока не придумали электрический утюг , люди гладили большим металлическим утюгом, в который насыпали уголь, чтобы он был горячим. Этот утюг был очень тяжелым и не совсем удобным.
Воспитатель : А что больше по размеру утюг, или стиральная машина?
Дети : Стиральная машина больше чем утюг.
Воспитатель : А если бы утюг был такого же размера, как стиральная машина, было бы лучше?
Дети : Нет, т. к. тогда мы бы не смогли поднять утюг и погладить одежду.
Воспитатель : Как вы думаете, если сделать стиральную машину такого же размера, как утюг, она бы нам пригодилась?
Дети : Нет, т. к. она будет слишком маленькой, и много белья в ней мы постирать не сможем.
Воспитатель : Где стирали одежду люди, пока не придумали стиральную машину?
Дети : Пока не придумали стиральную машину, люди стирали бельё в корыте, тазу.
Воспитатель : Чем гладили одежду люди, когда не было электрического утюга ?
Дети : Когда не было электрического утюга , люди гладили одежду металлическим утюгом, в который насыпали уголь.
Физ. пауза “Изобрази электроприбор”
Воспитатель : Пыль увижу – заворчу, заворчу и проглочу.
Дети : Это пылесос.
Воспитатель : Как догадались?
Воспитатель : Для чего придумали пылесос?
Дети : Пылесос придумали, чтобы облегчить уборку в доме.
Воспитатель : Какие части есть у пылесоса?
Дети : Корпус, щетки, шланг, провод, кнопки.
Воспитатель : Из чего сделан пылесос?
Дети : Корпус, щетки из пластмассы, значит они какие? Пластмассовые, шланг из резины, какой – резиновый.
Воспитатель : А почему шланг делают из резины, а не из дерева, или из бумаги?
Дети : Бумажный шланг быстро порвётся, а деревянным, неудобно пылесосить, т. к. он не гибкий.
Воспитатель : Как вы думаете, с помощью чего люди наводили в доме порядок, когда пылесосов ещё не придумали?
Дети : Люди наводили в доме порядок с помощью веника или брали ведро с водой и тряпку и мыли пол.
Воспитатель : И зимой и летом – холод в нём живёт.
Рыбу, суп, котлеты он нам сбережет.
Дети : Это холодильник.
Воспитатель : Почему вы решили, что это холодильник?
Дети : Это холодильник, потому что в холодильнике все продукты сохраняются свежими и не портятся.
Воспитатель : Из чего сделан холодильник?
Дети : Холодильник сделан из металла.
Воспитатель : Из какого еще материала можно сделать холодильник?
Дети : Только из металла, потому что стеклянный может разбиться, на резиновые полки ничего не поставить, т. к. резина очень гибкая и полочки прогнутся, всё с них упадет.
Воспитатель : Где ещё можно хранить продукты, если в доме нет холодильника?
Дети : В овощной яме в гараже, на балконе, в погребе.
Воспитатель : А вы знаете, что в те времена, когда не было холодильника, молоко хранили в глиняной посуде и опускали туда лягушку, молоко долго не портилось.
Воспитатель : Из горячего колодца через нос водица льётся.
Включишь, сразу закипит, сам отключится, молчит.
Воспитатель : Как догадались?
Воспитатель : Какой материал используют для изготовления чайников? (чайники делают из пластмассы и из металла)
Воспитатель : А можно чайник сделать из ткани?
Дети : Нельзя, т. к. он будет пропускать воду.
Воспитатель : Кто мне скажет, где нам согреть воду, если нет чайника?
Дети : Если нет чайника, воду можно согреть на плите, на костре.
Воспитатель : Скажите, а нужен нам чайник такого же размера, как холодильник?
Дети : Нет, не нужен, в него нужно наливать много воды и он будет её долго нагревать; т. к. такой большой чайник займёт много места на кухне.
Воспитатель : Вот какие интересные предметы, которые помогают в доме, подарили Маше. Назовите их одним словом.
Дети : Электроприборы
Воспитатель : Кто их создал?
Дети : Электроприборы придумали люди .
Воспитатель : Для чего людям электроприборы ?
Дети : Э. п. нужны людям, для облегчения домашней работы.
Воспитатель : А какие Э. п. вы ещё знаете? Для чего они нужны?
3. Воспитатель : Посмотрите на все эти электроприборы и скажите мне , что у них есть общего?
Дети : У всех электроприборов есть шнур и вилка .
Воспитатель : Какой предмет нам нужен в квартире, чтобы все эти помощники начали работать?
Дети : Чтобы Э. п. работали, им необходима розетка.
Словесная игра «Что будет, если…»
Отключат электричество ?
Не выключить утюг?
Засунуть пальцы или другие предметы в розетку?
Если не станет электроприборов ?
Д/и «Подбери пару. Ассоциации» .
Детям раздаются карточки с изображением Э. п.
В : Подберите пару к своей карточке так, чтобы предметы, которые на них нарисованы можно было одинаково использовать.
Итог :
Воспитатель : Для чего нам нужны электроприборы ?
Дети : Э. п. нужны для того, чтобы помогать людям.
Воспитатель : Маша теперь знает, для чего нужны электроприборы . Давайте напомним ей, что нужно делать, чтобы электроприборы нам не навредили ?
Не включать Э. п. без присмотра взрослых.
Выключать Э. п. сразу, после окончания работы.
Не засовывать пальцы или другие предметы в розетку
Маша благодарит детей.
Что было для тебя самым интересным?
Что ты узнал нового?
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе «Без воды нет жизни на земле»
Назначение : предлагаю вашему вниманию конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром для детей подготовительной группы детского сада. Данная методическая разработка может быть полезной для педагогов дошкольного образования.Программные задачи:
- уточнить и расширить знания детей о воде, роли в жизни человека и живых организмов, о формах и видах воды (родники, реки, моря…);
- дать представления об источниках загрязнения воды, его последствиях, мероприятиях по предотвращению загрязнения;
- познакомить с приемом очистки загрязненной воды через фильтрование;
- воспитать бережное отношение к воде;
Материал : картинки с изображением реки, моря, океана; глобус, фильтр, грязная вода, тазик, плакаты, призывающие экономить воду, 1 шарик наполненный водой; вата, марля, активированный уголь; ноутбук, флешка.
Ход занятия
Все мы в группе, как семья
Рады все и ты, и я.
Очень любим вместе быть.
С добрым утром говорить.
Ребята, послушайте загадку, которую я вам приготовила и постарайтесь её отгадать.
Она бежит, бурлит, играет,
И даже по небу летает.
Не уследишь - может пролиться,
Высоко в небо испариться.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять.
Встречается везде по свету,
Скажите, что за чудо это?
Правильно, это вода.
Воспитатель обращает внимание детей на картинки, где изображены моря, реки, озера. Просит объяснить, что изображено. Чем они отличаются и что в них общего? Каким цветом на глобусе изображена вода? (синим) Читает стихотворение Н. Рыжовой «Вы слыхали о воде?»
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране,
Как сосулька, замерзает,
В лес туманом заползает,
На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит.
Без неё нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить:
Без неё нам не прожить
-Ребята, что вы знаете о воде? Какая она? (прозрачная, мокрая). Кому она нужна? Зачем? Какая польза от воды людям?
-С момента рождения человека вода становится его спутником на всю жизнь. Мы ежедневно используем воду в быту: пьем, умываемся, принимаем душ, готовим пищу, моем посуду, стираем белье…
Воду используют в промышленности при производстве стали, бумаги.
Без воды не замесить тесто для хлеба, не сделать ткань для одежды, ни резину, ни лекарства, ни конфеты. Гидроэлектростанции вырабатывают электрическую энергию, которая поступает в наши квартиры.
Не обойтись без воды в сельском хозяйстве. Некоторые культурные растения, например, капуста или рис, для хорошего роста требуют много воды. На полях для полива устанавливают оросительные системы.
Многие животные устраивают свои жилища на воде и под водой, здесь безопасно и много пищи. С древних времен люди строили жилища по берегам рек, озер и морей.
По морям и рекам проложены водные пути. Речной и морской транспорт ежедневно перевозит людей и грузы в разные города и страны. Вода большая труженица и помощница человека.
-Скажите пожалуйста, откуда мы с вами берем воду? (из крана) Как она попала к нам в дом? (по трубам) Что можно сказать об этой воде, какая она? (чистая, прозрачная) Как вы думаете, откуда к нам в краны поступает вода? (из рек, озер). А вода в реке, озере, пруду какая? (мутная, грязная)
- Как вы понимаете выражение «пресная вода»? (вода без солей). А в морях, в океанах – вода соленая. Жить в такой воде, питаться могут только морские обитатели.
-Воду из рек и озер пить нельзя, она грязная, и человек может заболеть. Чтобы вода стала чистой и безопасной для нас, ее специально очищают, фильтруют на очистительной станции, только потом она поступает к нам в дом. Понятно? Ну, а сейчас мы немножко отдохнём.
Физминутка «Капельки прыг-прыг».
С неба капельки летели.
В ручейки попасть хотели.
И захватывая дух,
Капельки упали- бух
Капельки прыг-прыг,
Капельки хлоп-хлоп,
С неба капельки упали,
Ручейками побежали.
Побежали ручейки
И прозрачны, и легки.
Капельки прыг-прыг,
Капельки хлоп-хлоп,
Капельки топ-топ-топ-топ-топ.
Мы отдохнули, и я приглашаю вас подойти к столу. (на столе стоят баночки с водой) Ребята, что можно сказать про воду в баночках. Какая она? (мутная, грязная, непрозрачная). Как её можно сделать чистой? (грязную воду нужно очистить с помощью фильтров).
Воспитатель сообщает детям о том, что можно очищать воду разными способами: с помощью марли, салфеток, ваты, активированного угля. Педагог предлагает детям попробовать самостоятельно очистить воду. По окончании самостоятельной деятельности детей, воспитатель обобщает их высказывания по поводу проведенных опытов.
ВЫВОД: качество очистки воды зависит от материала, из которого изготовлен фильтр.
Людям требуется не любая вода, а только чистая. Но чистой воды становится все меньше и меньше. И виноваты в этом сами люди. Кто или что загрязняет воду? (заводы, водный транспорт, человек)
Со сточными водами предприятий в реки и озера попадают различные ядовитые вещества. Воду надо беречь. Заботясь о чистоте рек, озер, морей, мы заботимся о своем здоровье, о красоте окружающей природы.
-Ребята, как вы думаете, что произойдет, если не станет воды? (все живое умрет) Какие меры нужно принимать, чтобы вода в реках, морях была чистой? (не бросать мусор, не сливать отходы)
Необходимо так же экономно расходовать воду.
Педагог вместе с детьми рассматривает рисунки, плакаты, призывающие экономить воду, охранять ее чистоту.
Вода - это то, что дает людям жизнь,
Водой дорожи, за сохранность борись!
Пусть будет чиста или очень грязна,
Какой ни была бы, полезна она.
Какую бы воду, друзья, не встречали,
Мы все за сохранность ее отвечаем.
Иначе закончиться может вода,
И жизнь на планете затихнет тогда.
Светлана Oлегова
Все отлично потрудились,
Поиграть пришла пора.
У меня для вас, ребята,
Есть отличная игра.
Проводится игра «Капитошка»
Дети встают в круг и под музыку передают друг другу шарик, наполненный водой. Тот, у кого шарик останется после остановки музыки, выбывает из игры.
Ребята, что вы узнали нового, интересного на занятии, что бы хотели узнать в следующий раз о воде?
Анна Бирюкова
Конспект занятия по окружающему миру в подготовительной группе «Ознакомление детей с животным миром родного края».
Цель :
1. Познакомить детей с животным миром родного края .
2. Развивать связную речь, побуждая детей отвечать на вопросы полными предложениями.
3. Закреплять умение четко проговаривать слова и звуки.
4. Воспитывать любознательность .
Задачи занятия :
1. Закрепить названия диких животных и их детенышей .
2. Познакомить с дикими животными , проживающими на территории Нижегородской области.
3. Формировать практические навыки правильного употребления относительных прилагательных, навыки образования существительных во множественном числе, закреплять умение согласовывать существительные с прилагательными.
4. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычки сообща играть, трудиться, заниматься.
Предварительная работа :
Разучивание загадок по теме «Дикие животные » .
Рассматривание иллюстраций «дикие животные » .
Чтение детям русских народных сказок : «Лиса и волк» , «Заяц – хваста» , «Кот, петух и лиса» , «Лиса и журавль» ; рассказы В. Бианки и др.
Оборудование и материал :
1. Плакаты и картинки «Дикие животные » .
2. Игры «Назови детеныша » , «Четвертый лишний» , «Скажи наоборот» .
Ход занятия:
Организационный момент :
Улыбнусь я себе,
Улыбнусь я тебе,
Улыбаюсь целый день,
Улыбаться мне не лень!
Воспитатель : Улыбнёмся друг другу, чтобы у нас было хорошее настроение весь день!
Воспитатель : Ребята, сегодня к нам на занятие пришли гости . Угадайте, кто? (Показываю плакаты, загадываю загадки) .
Не барашек и не кот,
Носит шубу круглый год.
Шуба серая для лета,
Для зимы другого цвета.
(Заяц, на плакате картинка зайца) .
Сразу же хочу оправдать зайцев. Все считают их трусами. А ведь это не так. Зайчонок десяти дней от роду отбивается от сороки или вороны, встав на задние лапки, размахивая передними лапками и громко крича для устрашения. А то, что они, заслышав шорох, с места срываются и убегают – не трусость, а мудрость звериная : глупо стоять на месте в ожидании когда тебя съедят. Про это есть русская пословица : «Заяц не трус, себя бережет» .Сами зайцы – травоядные животные . Что это значит? (Ответы детей ) . Зайцы питаются только растительной пищей : листьями, стеблями, корнями, корой молоденьких деревьев, плодами. Едят и грибы, но самое любимое лакомство – кора осины. Зубы у зайца большие, плоские – для питания, а не для нападения. А задние лапы намного больше передних. Знаете ли вы, почему? (Ответы детей ) . В течение года зайцы периодически линяют. И в это время валяются в пыли, лезут в колючие кусты, ерзают спиной и брюхом по земле, стараясь быстрее сбросить старый шерстяной покров. Новая шубка – осенне-зимняя – качеством получше. Всем вам известна загадка о зайце : «летом серый, зимой белый» . Почему так говорят про зайца? (Ответы детей ) .
Воспитатель : Так что вы ещё можете сказать о зайчике? Какой он? Когда меняет шубку?
Дети : Он меняет шубку, зимой она белая. Заяц всех боится.
Воспитатель : Давайте посмотрим, кто же ещё к нам пришёл в гости.
Загадка про белку :
Пышный хвост торчит с верхушки,
Что за странная зверюшка?
Щелкает орехи мелко.
Ну, конечно, это.
Дети : Это белка!
Воспитатель : Правильно (показываю картинку) .
Запасы на зиму белка делает основательные – в разных местах, разные запасы, помногу. Очень по-хитрому собирает орехи. Раскачает ветку, прыгнет в сторону и смотрит. Какая ветка дольше качается, та и тяжелее, а значит орехов на ней больше. Вот на эту ветку белка влезает и скусывает орехи. Пустой или порченый орех сразу же распознает и ни за что не возьмет. Грибов белка на зиму запасает тоже очень много. И выбирает самые-самые лучшие. Сушит белка и мухоморы, надо полагать в лечебных целях. Высушенные грибы прячет в дуплах или под отставшую от деревьев кору. У грибов потом белка съест только шляпку, а ножку выбросит. Кроме грибов и орехов белка запасает на зиму желуди. Желуди – это с какого дерева? (Ответы детей ) . С дуба.
А вот как белка добычу свою прячет : выкопает ямку, аккуратно в нее положит добычу. Вобьет поглубже, а сверху еще земли и сухих листьев нагребет, чтобы кто чужой не учуял.
Случается, что чужаки съедают беличьи запасы. Но и сама белка, если наткнется зимой на чужие запасы, не постесняется и съест их. Часть запасов останется несъеденными. Это пойдет на пользу лесу : ведь весной они пустят корешки и прорастут.
Воспитатель : Ребята, скажите мне, белка, какая? И что она кушает? (Она быстрая, шустрая.)
Дети : Белка питается орехами.
Воспитатель : Давайте ещё отгадаем одну загадку!
Загадка про лису
Хитрая плутовка,
Рыжая головка.
Пышный хвост-краса.
Дети : Лиса.
Воспитатель : Правильно, хитрая лиса. (Показываю картинку с лисой) . А что значит хитрая?
Дети : Умная. Она обманывает всех. Лиса скрывает свои намерения (желания) .
Давным-давно жил на Руси царь Патрикей. Славился он хитростью и изворотливостью. Вот по имени этого царя и получила хитрая лисица имя Патрикеевна. Чаще других зверей упоминается лиса в народных сказках . Как только не называют ее : Лиса-воровка, лиса-нахалка, лиса-жадина, лиса-лгунья. Лиса зверь красивый и грациозный. Грациозный – это значит тот, кто двигается плавно, красиво, изящно. У лисы густая рыжая шубка, очень пушистый хвост, острые ушки, живые умные глаза. А знаете ли вы, как называется лисий дом? (Нора) . Нору лиса роет среди камней, корней деревьев или в расщелинах скал. Но любит лиса занимать чужие норы. Особенно нравится ей нора аккуратного барсука.
Кого только не едят лисы : белок, зайцев, оленят, птиц и их яйца, птенцов, мышей, ящериц, змей, лягушек, насекомых. Часто лисы по ночам бродят по берегу моря, подбирают выброшенную волной рыбу, переворачивают лапами камни и добывают крабов. Еще любят лисы фрукты, ягоды, шиповник и мед. Но чаще всего удается лисе пообедать мышкой.
Воспитатель : Лиса еще какая? (ловкая, быстрая, красивая.)
Воспитатель : А теперь немного разомнемся :
Физкультминутка «Звериная зарядка» .
Воспитатель : Кто же ещё пришёл к нам в гости из леса? (Зачитываю загадку) .
Загадка про медведя
Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой.
Ребята, вы догадались кто это?
Дети : Медведь.
Медведи обитают в густом лесу, на глаза человеку медведи стараются не показываться. У нас обитают бурые медведи, к ним очень опасно подходить да и встречаться с ними не менее опасно. Они очень агрессивные и нападают на человека, особенно если медведица с детенышом . А как называется детёныш медведицы? (Медвежёнок.) С приходом зимы жизнь медведя меняется. Зимой медведи впадают в спячку до весны. За счет толстого слоя жира мишка не хочет есть, поэтому не просыпается. Жилище медведя – берлога. Медведь питается другими животными , но он так же большой сластёна. Любит полакомится малиной и др. ягодами, а так же мёдом.
Воспитатель : Медведь, какой? (Бурый, огромный, лохматый) . А где спит зимой медведь?
Дети : В берлоге.
Воспитатель : Ребята, а почему медведя ещё называют «Косолапый мишка» ?
Дети предлагают варианты.
Воспитатель : «Ходить косолапо - ступать пятками врозь, неуклюже, неловко» . А теперь посмотрим, угадаете ли вы этого гостя?
Загадка про лося
С ним тягаться трудно в беге,
Коли встретить довелось,
Знайте, дети, это.
Дети : Это лось.
Лоси – травоядные животные , питаются травой и мелкими кустиками и веточками. Лось быстро бегает. Случалось, что лоси в нашем краю выходили в села и города, когда им не хватало пищи.
Воспитатель : А к нам ещё один гость пришёл. Давайте подумаем кто же это?
Серый, страшный и зубастый,
Произвёл переполох,
Все зверята разбежались
Напугал зверят тех …
(волк)
Дети : Это волк.
Воспитатель : Да, ребята, это волк. Волк – это хищное животное , то есть питается другими животными : и мелкими, и крупными. Волки живут в стаях и по одному. В нашем краю осталось не так уж много волков и они стараются не попадаться на глаза человеку. Жилище волка – логово. Волк зимой не впадает в спячку, но животных зимой в лесу мало (мышки или др. мелкие животные , поэтому волки зимой голодные и злые. Детёныши волков – волчата.
Воспитатель : А это кто?
Колюч он, но не ёлочка
В иголках, но не сосенка,
В клубок свернуться может,
Конечно, это …
(ёжик)
Дети : Ёжик.
Сначала ежата совсем голенькие и слепые. А потом у них открываются глазки и начинают вырастать маленькие мягкие иголочки. Иголочки подрастают и твердеют, пока не становятся совсем твердыми. Тогда мама-ежиха начинает ежат по лесу водить, учить, показывать что к чему.
Как вы думаете, ребята, почему мама не выпускает ежат, пока не выросли иголки? (Ответы детей ) . Без иголок они беззащитные, легкая добыча.
Скоро ежата начинают сами себе еду искать. Знаете, что ежи любят кушать? Все, что попадется : змей, птичьи яйца, кузнечиков, яблоки и груши, улиток, пчел, червяков, земляные корешки, ягодки, ящериц, мышек. С наступление темноты ежики выползают из норы и ищут себе пищу. Всю ночь топают, под каждый листок заглядывают, переворачивают ветки. У них чуткие нос и ушки. Они, как и люди, различают многие цвета. А остальные звери видят мир только в черных и белых цветах.
Почему ежей называют ночными охотниками? (Ответы детей ) . Потому что они охотятся, ищут пищу ночью.
Воспитатель : Ребята, пришло время опять размяться.
Физкультминутка «На водопой» .
Воспитатель : Молодцы, ребята. Вот такие гости посетили нас сегодня с вами. Молодцы, ребята! Все загадки отгадали. О ком же все эти загадки?
Дети : О животных .
Воспитатель : Совершенно верно, о животных , которые называются дикими. А почему их называют дикими?
Воспитатель : Молодцы, много вы знаете, о животных нашего края , а вот как называются их жилища я так и не услышала.
Давайте, ребята, назовём их. (Показываю на картинках жилища животных , а ребята их называют). У медведя – берлога, у лисицы – нора, у волка – логово, у белки – дупло, у зайца нет жилища, он живет под кустом). Ребята, а как вы думаете, нужна забота человека о диких животных (ответы детей ) . Правильно ребята, если мы не будем о них заботится, то придет время мы их потерям. А в мире все взаимосвязано, мы об этом уже говорили.
Но всем людям нужно помнить : мы большие и сильные, но должны быть еще добрыми и мудрыми, чтобы не навредить животным .
Воспитатель : А теперь немного поиграем :
Игра «Назови детеныша »
У лисы - лисенок.
У белки - бельчонок.
У волка – волчонок.
У медведя – медвежонок.
У ежа – ежонок.
У зайца- зайчонок.
Игра «Четвертый лишний»
Назовите лишнее животное и объясните почему .
Корова – волк – лиса – медведь.
Лиса – верблюд – волк – медведь.
Волк – лиса- петух – еж.
Лиса – медведь – волк – морж.
Игра «Скажи наоборот»
Медведь большой, а заяц.
У волка хвост длинный, а у ежа.
Белка слабая, а волк.
Лиса ловкая, а медведь.
Воспитатель : Молодцы, справились с заданием. Посмотрите на картинки и назовите наших гостей одним или двумя словами.
Дети : Звери. Дикие животные .
Воспитатель : Почему этих животных называют дикими ?
Дети : Они живут в лесу, боятся человека. Это неприрученные животные .
Воспитатель : Вот и закончилась наше путешествие. Пора возвращаться в группу . Что вам понравилось в нашем лесу, в нашем путешествии? (ответы детей )
Воспитатель : Как вы думаете, зверям хорошо жить в лесу?
Дети : Хорошо. Им там уютно. Лес их кормит.
Воспитатель : А как люди должны вести себя в лесу?
Дети : В лесу нельзя ничего ломать, преследовать насекомых и животных . Надо беречь красоту. Лес нельзя загрязнять.
Итог занятия .
Воспитатель : Вы порадовали меня своими ответами. Вы умели слушать ответы своих друзей, были доброжелательны, поэтому на прощание подарим друг другу улыбку. До свидания.