Декабрь
1-я неделя - «Зима».
2-я неделя - «Зимующие птицы».
3-я неделя - «Комнатные растения».
4-я неделя - «Новогодний праздник».
«Снежный ком», «Коза», «Колечки»,
«Зайка», «Пальчики здороваются»
2. Закрепить в речи простые предлоги: на - с, в - из, по.
6.Связная речь
8.Развитие графических навыков:
Закрашивание снеговика, елочных игрушек
1. Закрепить умение различать на слух слова с начальными ударными звуками [а], [у].
2. Учить детей выделять из ряда звуков гласные |о|, |и|.
Январь
1. Артикуляционная гимнастика:
1. Продолжить подготовку артикуляционного аппарата к формированию правильной артикуляции звуков всех групп в процессе выполнения общей артикуляционной гимнастики и артикуляционного массажа.
2. Сформировать правильную артикуляцию свистящих звуков и начать их автоматизацию.
2. Отработка словаря по темам:
2-я неделя - «ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ»
3-я неделя - «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»
4-я неделя - «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ НАШИХ ЛЕСОВ»
3.Пальчиковая гимнастика (со всеми детьми)
«Елочки-иголочки», «Коза», «Колечки», «Зайка»
4.Отработка грамматического строя речи:
1. Закрепить умение согласовывать слова в предложении в роде, числе, падеже.
2. Упражнять детей в употреблении существительных с суффиксами: -онок, -енок, -am, -ят.
5. Фонематический слух, голос, дыхание (со всеми детьми):
1. Продолжить работу по формированию правильного физиологического и речевого дыхания.
2. Работать над плавностью речи и мягкостью голоса.
6.Связная речь
Закрепить умение повторять рассказ из 2-3 предложений. Упражнять детей в составлении рассказов-описаний и загадок-описаний о зимующих и домашних птицах, диких и домашних животных.
7.Развитие психических функций: «Четвертый лишний», «Чудесный мешочек» (со всеми детьми).
8.Развитие графических навыков: Закрашивание животных
9. Развитие навыков звукового анализа и синтеза
Упражнять детей в анализе и синтезе на слух слияний гласных звуков: [ои], |ио|, |ao], [оа], [уо], [оу], [иу|, [уи].
Февраль
1. Артикуляционная гимнастика:
1. Продолжить подготовку артикуляционного аппарата к формированию правильной артикуляции звуков всех групп в процессе выполнения общей артикуляционной гимнастики и артикуляционного массажа.
2. Сформировать правильную артикуляцию свистящих звуков и начать их автоматизацию.
3. Закрепить в речи чистое произношение гласных и наиболее легких согласных звуков: [б], [и], [м], [н], [д], [т], [г]. [к], [х], [в], [ф] и их мягких вариантов.
2. Отработка словаря по темам:
1-я неделя - «ПРОФЕССИИ. ПРОДАВЕЦ»
2-я неделя - «Почта. Почтальон»
3-я неделя - «ТРАНСПОРТ»
4-я неделя - «ПРОФЕССИИ НА ТРАНСПОРТЕ»
3.Пальчиковая гимнастика (со всеми детьми)
«Коза», «Колечки», «Зайка», «Пальчики здороваются», по темам
4.Отработка грамматического строя речи:
1. Закрепить умение согласовывать слова в предложении в роде, числе, падеже.
2. Упражнять детей в употреблении некоторых относительных прилагательных: стеклянный, бумажный, резиновый.
5. Фонематический слух, голос, дыхание (со всеми детьми):
1. Продолжить работу по формированию правильного физиологического и речевого дыхания.
2. Работать над плавностью речи и мягкостью голоса.
3. Продолжить работу над темпом речи.
4. Совершенствовать интонационную выразительность речи.
6.Связная речь
Заниматься совершенствованием диалогической речи. Закрепить умение отвечать на вопросы предложениями из 2-3 слов. Поддерживать и развивать активную позицию ребенка в диалоге.
Учить детей пересказывать тексты из 2-3 простых предложений.
7.Развитие психических функций: «Четвертый лишний», «Чудесный мешочек» (со всеми детьми).
8.Развитие графических навыков: Штриховка по темам
9. Развитие навыков звукового анализа и синтеза: Учить детей выделять начальные ударные звуки |у|, [о] в словах и различать слова с начальными ударными звуками |а], [у], [и], [о].
Виктория Геннадьевна
План индивидуальной работы с детьми в средней группе
Отношение к труду.
Индивидуальная работа .
1. Крылова Алина
2. Забродин Никита
3. Логунов Артем
4. Никитина Карина
5. Самошкина Маша
Д/ игра «Помоги накормить куклу» - учить называть посуду, продукты питания.
Д/ игра «Помощники» - учить определять предметы для разных профессий.
Д/ игра «Покажи картинку» учить определять, что делают взрослые.
Д/ игра «оденем куклу» - самообслуживание и помощь другим.
Д/ игра «Инструмент для работы » - учить узнавать предметы для работы .
Д/ упражнение «Поручение» - учить помогать взрослым, друзьям.
Д/ упражнение «Где живет мусор?» - учить соблюдать порядок, чистоту.
Математика.
Индивидуальная работа .
1. Никитина Карина
2. Ермошкин Влад
3. Юнин Миша
4. Куплинов Никита
5. Лосева Юлдя
6. Мордовин Артем
7. Козина Алина
8. Рожков Никита
9. Сивков Миша
Д/ игра «Чудесный мешочек» - учить определять геометрические фигуры.
Д/ игра «Гости» - учить определять много и один»
Д/ игра «Помоги мишке» - определить высоко – низко, широко – узко.
Д/ игра «Дорожки» - один, много, счет до трех.
Д/ игра «Собери пирамидку» - закрепление цвета и размера.
Д/ игра «Нанизывание больших и маленьких колец» - величина и счет.
Д/ игра «Постройка башенки из кубиков» - размер, цвет.
Пальчиковые игры.
Игры с геометрическими фигурами – «Собери узор, любой предмет – елочку и т. д.
Д/ игра «Урожай» - счет до трех.
Д/ игра «Лети шарик» - вверх, вниз, на, под.
Творческо-продуктивная деятельность.
Индивидуальная работа .
1Ширяев Егор
2. Николаева Полина
3. Мордовин Артем
4. СамошкинаМаша
5. Митрушина Уля
6. Логунов Артем
7. Руднева Кира
8. Забродин Никита
9. Куплинов Никита
Д/ игра «Цветные палочки» - цвета, расположение на листе.
Д/ игра «Воздушные шарики» - цвета, формы.
Д/ игра «Собери картинку» - цвета, формы, расположение.
Мозаики,шнуровки, трафареты, раскраски, мелки – развитие мелкой моторики
Д/ упражнения «Дорисуй, добавь, доклей» , «подбери» - навык правильно держать кисточку, карандаш.
Д/ упражнения «Что лишнее» - развитие внимания.
Д/ игра «Какого цвета машина, кукла» - цвет, части деталей, тела.
Д/ игра «Какой» - различать и называть цвета
Д/ упражнения «Рисование в воздухе» - развитие кисти рук.
Пальчиковая гимнастика, с предметами.
Развитие речи.
Индивидуальная работа .
1. .Логунов Артем
2. Николаева Полина
3. Мордовин Артем
4. Рожков Никита
5. Сивков Миша
6. Никитина Карина
7. Ермошкин Влад
Артикуляционная гимнастика.
Пальчиковая гимнастика.
Д/ игра «Чудесная коробочка» расширить запас понимаемых слов.
Д/ игра «Покажи картинку» - различать детали, закреплять правильное произношение.
Д/ игра «Повтори потешку, стихотворение» - договаривать слова, фразы, запоминать.
Д/ игра «Водичка» - опыт с предметами и закрепление заучивание потешек.
Д/ игра «Повтори» - учить производить звуки животных.
Д/ упражнение «Угадай, что звучит» - упражнение звукопроизношение.
Д/ упражнение «Выставка игрушек» - формировать активный словарь, повторять за взрослым.
Д/ игра «Отгадай, кто к нам пришел» - упражнение звукопроизношением.
Публикации по теме:
План индивидуальной работы по развитию речи в старшей разновозрастной группе Индивидуальная работа по развитию речи в старшей группе. Основная задача - развитие личностных функций, связанных с речевой деятельностью,.
План индивидуальной работы Месяц Февраль 2016г. Основные задачи коррекционно-развивающей работы Формировать умение сравнивать две группы предметов, уравнивать неравные.
План индивидуальной работы воспитателя План индивидуальной работы воспитателя Вид, тематика, место проведения методического мероприятия, в рамках которого проводилось открытый.
План индивидуальной работы Организационные мероприятия: установочная конференция, знакомство с планом работы. Знакомство с базой ДОУ, с задачами, направлениями, своеобразием.
План индивидуальной работы для педагогов с детьми раннего возраста на 2017–2018 учебный год. План индивидуальной работы для педагогов с детьми раннего возраста на 2017-2018 учебный год. Составили: учитель-логопед Лобова Оксана Борисовна.
План индивидуальной работы с детьми 1. Тема занятий 2. Цели занятий 3. Наименование форм работы, упражнения Знакомство - развитие внимания, памяти, мелкой моторики - игра на внимание.
Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей № 000. г. Астрахань.
Перспективный план
индивидуальной работы с детьми
по изобразительной деятельности
(средняя группа).
Воспитатель:
Сентябрь. 1 неделя. Лепка « Волшебный комочек».
Цель: Развивать мелкую моторику рук, фантазию, обогащать внутренний мир ребёнка.
Педагог вместе с детьми рассматривает картинку « На птичьем дворе». Затем предлагает слепить одного из героев картины: кролика, утёнка, цыплёнка. Указывает на характерные признаки каждого. После оценивают работы и играют в « птичий двор».
2 неделя. Аппликация « Соберём в корзинку спелые яблоки».
Цель: Учить правильно держать ножницы, действовать с ними, вырезать круг из четырёхугольника. Педагог говорит, что осенью в саду поспевают яблоки. И предлагает их собрать в большую корзину. Дети вырезают круглые яблоки, приклеивают на листе с изображением корзины. Радуются большому урожаю.
3 неделя. Рисование « Красивые цветы в подарок мышонку».
Цель: Учить передавать в рисунке части растения. Закреплять умение рисовать кистью и красками, используя приём примакивания концом кисти. В группе появляется мышонок – игрушка, дети играют с ним, а затем педагог предлагает ребятам нарисовать ему в подарок цветы. Дети вспоминают, как можно нарисовать лепестки: всей кистью, концом, примакиванием. Дети рисуют цветы кто, какие хочет.
4 неделя. Аппликация. « Морковка для зайчишки»
Цель: Учить вырезать морковку из четырёхугольника срезая углы.
После игры в магазин дети слышат плач в углу. Это плачет зайчонок, в магазине у ребят продавалась морковка, которую он так любит. Воспитатель предлагает сделать ему вкусную морковку.
1 неделя. Лепка « Поможем ёжику готовиться к зиме».
Цель: Продолжать учить детей скатывать комочки пластилина между ладонями круговыми и прямыми движениями, сплющивать их между ладонями, побуждать лепить по представлению. После беседы, о том как мамы заготавливают на зиму впрок овощи и фрукты, воспитатель спрашивает: « А звери что- нибудь заготавливают себе? Как готовится к зиме ёжик?» Воспитатель предлагает ему помочь: слепить ёжику грибы, ягоды. Вспоминают форму, составные части, приёмы лепки. Относят ёжику в « лес».
2 неделя. Рисование « Радостная осень».
Цель: Учить передавать в рисунке настроение, изображать осень. Воспитатель спрашивает - какое у детей настроение? Какими красками можно передать это в рисунке? Что можно нарисовать - когда осень радуется? Предлагает нарисовать своё настроение на бумаге.
3 неделя. Аппликация « Укроем землю листочками».
Цель: Учить наклеивать разноцветные листья. Закрепить приём намазывания и наклеивания фигур, их сочетание по цвету. Воспитатель читает стих: « Жёлтые листочки в воздухе кружатся, и на землю тихо падают, ложатся». Затем предлагает « осенними листочками укрыть землю. Дети наклеивают на ватман разноцветные листья, любуются.
4 неделя. Рисование « Однажды хозяйка с базара пришла…»
Цель: Учить рисовать овощи разной формы. Развивать мелкую мускулатуру рук, фантазию. После чтения стихотворения Ю. Тувима « Овощи» воспитатель предлагает нарисовать « Овощи на тарелке».(помидор, огурец).
1 неделя. Лепка « Подарки для зайки».
Цель: Закрепить умения лепить круглую и вытянутую форму. Дети слушают потешку про зайца: « Зайчишка - трусишка по полю бегал, в огород забежал, морковку нашёл, капусту нашёл. Сидит, грызёт. Иди прочь - хозяин идёт!» Затем лепят подарки для зайки: морковку, капусту. Уточняют форму, приёмы.
2 неделя. Аппликация « Теремок».
Цель: Учить разрезать полоски, составлять из полосок изображение теремка. Воспитатель напоминает детям, как в сказке медведь сломал теремок и предлагает сделать новый для зверушек. Дети разрезают пополам полоску - стены, другую - потолок и пол, из треугольника - крыша. Зверушки довольны.
3 неделя. Лепка « Весёлые матрёшки».
Цель: Учить лепить фигуру с натуры, пользуясь знакомыми приёмами (оттягивание, сглаживание). Поощрять детей к проявлению самостоятельности и творчества в использовании декоративных элементов. В группе появляется матрёшка и рассказывает знакомые потешки. Затем предлагает детям вылепить из пластилина весёлых подружек для неё. Воспитатель рассматривает с детьми матрёшку, беседует как, украшен наряд матрёшки. Предлагает вылепить матрёшек используя знакомые способы лепки, украсить наряд, используя налеп или разрисовку стекой.
4 неделя. Рисование « Красивый зонтик».
Цель: Закреплять приёмы рисования кистью, умение правильно держать кисть. Воспитатель предлагает украсить зонтик и погулять с ним. «Осенью идут дожди, доставай скорей зонты. Зонтики цветные красивые такие! В руки зонтики возьмём, под дождём гулять пойдём! Дети украшают зонтики кружочками, цветочками. (можно использовать пальчиковую живопись).
1 неделя. Лепка « Забавные зверушки». (по иллюстрациям Е. Чарушина).
Цель: Вызвать у детей желание лепить знакомых зверей, развивать самостоятельность. Упражнять в лепке предметов из нескольких частей, соблюдая пропорции. После рассматривания иллюстраций Е. Чарушина « Забавные животные», воспитатель спрашивает детей, кто кого хочет лепить. В процессе лепки педагог помогает детям советом, напоминает приёмы изображения.
2 неделя. Аппликация. « Поможем белке заготовить грибы на зиму».
Цель: Учить детей срезать ножницами уголки, закругляя их. Закреплять умение правильно держать ножницы. После чтения рассказа В. Зотова «Белки» педагог предлагает помочь белке заготовить грибы на зиму. Дети вырезают и наклеивают травку и несколько грибов. Показать приёмы срезания углов, закругляя их так, чтобы они отпали. Затем дети дарят белке свои грибочки.
3 неделя. Рисование « Кого Емеля поймал в проруби?».
Цель: Учить рисовать овальную форму красками.
Воспитатель показывает иллюстрации к сказке « По щучьему велению » . Дети называют рыбу, которую поймал Емеля (щука). Воспитатель выделяет особенность строения щуки (вытянутое туловище) , предлагает нарисовать волшебную рыбку, изображая туловище дугами (сверху и снизу).
4 неделя. « Какие зверушки были на празднике ёлки?».
Цель: Вызвать у детей желание лепить знакомых им животных: зайца, птичку, лису. Развивать творчество, фантазию. Воспитатель предлагает вспомнить, какие зверушки были на новогодней ёлочке и подумать, над тем, что можно слепить. После лепки дети ставят свои работы на одну большую полянку, где стоит ёлка.
2 неделя. « Сорока - белобока».
Цель: Учить рисовать круглую и овальную форму. После рассматривания картины Веретенникова « Сороки», воспитатель читает потешку « Сорока - белобока». Дети рисуют так, чтобы было похоже на сороку - белобоку.
3 неделя. Лепка « Покорми птичек».
Цель: Учить лепить птичку пластическим способом, передавая её характерные особенности. После прогулки воспитатель предлагает вылепить из пластилина птичку. Дети лепят из целого куска, используя приём вытягивания хвоста, головы и клюва.
4 неделя. Аппликация « Узор на чашке».
Цель: Развивать чувство цвета, желание украсить форму узором, уметь аккуратно наклеивать на готовую форму круги.
Воспитатель показывает 2 – 3 чашки с рисунком в горошек. Предлагает взять для украшения разные по цвету чашки и наклеить разноцветным горошком. Затем дети любуются своей работой.
1 неделя. Рисование « Салфетка для мамы».
Цель: Развивать у детей чувство цвета, умение сравнивать узоры по цвету, выбирать наиболее красивые. Украшать узором салфетку, используя элементы дымковской росписи. Воспитатель объясняет детям: « Чтобы было красиво, приятно пить чай, чашки с блюдцами ставят на салфетки». Показывает 2 – 3 салфетки, украшенные дымковским узором. Дети рисуют узор из пересекающихся линий, наносят мазки, точки.
2 неделя. Лепка « Мы водим хоровод».
Цель: Закреплять умение изображать фигуру человека, правильно передавать соотношение частей. Воспитатель вспоминает с детьми, как они веселились возле ёлки, водили хоровод. Дети встают в круг, берутся за руки. Затем педагог просит детей слепить кукол для хоровода, напоминая, как слепить девочку в длинной шубе, уточняет последовательность действий. Затем вылепленных кукол ставят в хоровод, соединяя их руки.
3 неделя. Рисование « Маленькая балерина».
Цель: Учить рисовать фигуру человека, изображать простые движения, закреплять приёмы закрашивания красками. Воспитатель предлагает 2 -3 детям показать несколько танцевальных движений: руки на бок, одна держит юбочку. В процессе работы напоминает приёмы закрашивания.
4 неделя. Аппликация « Гномики».
Цель: Учить рисовать по нарисованному контуру. После чтения сказки « Белоснежка и семь гномов» педагог предлагает сделать маленьких человечков (гномов) самим. Для этого дети вырезают гномика из цветной бумаги, разворачивают его и наклеивают на бумагу.
1 неделя. Лепка «Вертолёт построим сами …».
Цель: Учить передавать форму вертолёта. Воспитатель предлагает детям вылепить вертолёт, используя приёмы: раскатывания, сплющивания, примазывания. Затем дети собирают все вертолёты на военный аэродром.
2 неделя. Аппликация « Угадай, кто это?».
Цель: Развивать замысел, воображение, умение самостоятельно вырезать из частей персонажей, дорисовывать их фломастером (черты лица, украшение одежды).
Педагог предлагает детям вырезать что –нибудь из бумаги, а потом все угадывают, что получилось.
3 неделя. Лепка « Два жадных медвежонка».
Цель: Закрепить технические приёмы: раскатывание, соединение, скатывание, прищипывание. Учить лепить медвежонка. После чтения сказки « Два жадных медвежонка» воспитатель с детьми рассматривает игрушку - медвежонка: форму его головы, туловища. Дети лепят соблюдая пропорции.
4 неделя. Рисование « Пришла весна красная».
Цель: Воспитывать у детей эстетическое восприятие, любовь к природе, стремление передавать её в рисунке. Воспитатель поёт с детьми песенку « Веснянка», рассматривает иллюстрации с изображением ранней весны (ручейки, яркое солнце, молодая травка). Вспомнить, как рисовали деревья зимой. Предлагает изобразить деревья весной. В конце составляют картину весенней природы.
1 неделя. Аппликация « Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет…» (по стихотворению.)
Цель: Учить аккуратно вырезать и наклеивать кораблик. Воспитатель читает стихотворение Пушкина « Ветер», раздаёт детям прямоугольник и волнистую линию, показывает как вырезать кораблик.
2 неделя. Лепка « Плывёт, плывёт кораблик…»
Цель: Развивать эмоциональное отношение к образу, умение передавать характерные признаки. Воспитатель читает стихотворение, показывает иллюстрации, затем предлагает вылепить лодочку с двумя вёслами: раскатать овал, сплющить его, вдавить середину и пальцами стянуть и подравнять края.
3 неделя. Лепка « Вместо хвостика крючок, вместо носа - пятачок».
Цель: Учить детей передавать фигуру поросят в несложном положении, использовать приёмы лепки, соединять части, примазывать. Воспитатель загадывает загадку про поросят, лепит маму – свинью, предлагает детям вылепить много поросят и поставить их на лужайку.
4 неделя. Аппликация « К нам прилетели птички - невелички».
Цель: Развивать творчество, учить выполнять аппликации аккуратно, продолжать учить работать с ножницами. Педагог рассматривает с детьми альбом « Птицы на нашем участке» . Предлагает вырезать детали и наклеить понравившуюся птицу, а также мелкие детали (клюв, ноги) на своё усмотрение. По окончании работы ребёнок рассказывает о своей птице.
1 неделя. Лепка « Красивые цветы». (барельеф).
Цель: Учить передавать пластическим способом изображение цветка, располагать его на пластине. Дети выполняют работу по показу воспитателя. (Отдельные части цветка накладывают на поверхность пластины)
2 неделя. Рисование « Носит одуванчик жёлтый сарафанчик».
Цель: Учить передавать увиденное на бумаге красками. После рассматривания на прогулке одуванчика дети изображают увиденное на бумаге красками.
3 неделя. Аппликация. « Волшебный сад с золотыми яблоками» по сказке « Крошечка - хаврошечка».
Цель: Учить создавать коллективную композицию, резать ножницами по прямой закругляя углы квадрата, развивать образное восприятие, воображение. После рассказывания сказки воспитатель предлагает сделать волшебный сад
(2 занятия). ………………………………………………………………………………………………………
Используемая литература:
1. . « Комплексные занятия в средней группе».
2. , . « Учите играя».
3. « Конструирование и художественный труд в детском саду».
Понедельник.
1 половина дня
Совместная
деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей.
Групповая, подгрупповая.
2. Беседа: «Моё здоровье» Цель: формировать умение отвечать
на вопросы воспитателя.
3. Ситуативный разговор «Зимние приметы»: Цель: продолжать расширять и углублять знания
детей о зимних приметах
4. КГН: «Культура
питания» Цель: формировать умение пережевывать пищу с закрытом ртом.
Непосредственная
образовательная деятельность: (занятия по расписанию). Указывается деятельность
и краткое содержание занятий.
Индивидуальная работа по математике: «Сравнение». Цель: учить сравнивать две равные и не равные группы
предметов.
1. Спонтанная игровая деятельность в центре сюжетно –
ролевой игры. «Больница» Цель: продолжать знакомить с больницей и ее функциями.
2.Самостоятельная деятельность в центре математики: игры с
геометрическими фигурами «Замотай коврик», «Побери ленточку» Цель: развитие
математической смекалки.
Прогулка № 1
Работа перед сном: Просмотр мультфильмов.
2 половина дня.
1. Чтение художественного произведения: сказки «Руковичка»
Цель: продолжать развивать интерес к
чтению сказок.
3. Продуктивная деятельность: дидактическая игра «Скажи
какой» Цель: учить выделять признаки предмета.
4.Индивидуальная работа: заучивание песен с детьми к 8
марта.
5. Беседа ОБЖ: «Как обраться со спичками» Цель: познакомить
детей со спичками и расширить знание, что бывает, если не правильно
пользоваться.
Организация развивающей среды для самостоятельной
деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
1. Организация развивающей среды. Самостоятельная деятельность.
Игры в кукольном уголке. Цель: продолжать учить заботиться об куклах: «разбуди
куклу», «умой куклу», «одеть куклу» и т.д.
2. Строительная игра: «Гараж» Цель: Предложить детям
построить гараж и обыграть постройку.
Вечерняя прогулка:
карточка № 1
Вторник.
1 половина дня.
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом
интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.
2. Дидактическая игра: «По реке плывет кораблик». Цель: развивать
мелкую моторику рук.
3.Культурно - поведенческие: «Забота» Цель: обращать
внимание детей на ребенка проявляющего заботу о товарище.
5. Индивидуальная работа по развитию речи: «Описание» Цель:
закреплять с детьми умение составлять описание игрушки с помощью воспитателя.
Организация развивающей среды для самостоятельной
деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
1.Трудовое поручение: «Сервировка стола» Цель: учить детей
помогать сервировать стол в определенной последовательности.
Спонтанная деятельность детей в центре физической культуры
«Подбрось мячик вверх» Цель: продолжать учить детей подбрасывать мячик двумя
руками вверх, развивать точность, смекалку.
Прогулки № 2
Работа перед сном:
Чтение русских народных сказок
2 половина дня.
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом
интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.
1. Чтение художественной литературы: К. Чуковского «Мойдодыр». Цель: продолжать
знакомить детей с произведениями Чуковского.
3. Сюжетно-ролевая игра: «Угощение» Цель: развивать умение у
детей реализовывать игровой замысел.
4. Дидактическая игра «Кто живет в воде» Цель: развивать
познавательный интерес и воображение
5.Индивидуальная работа по физической культуре «Прокати мяч
в воротца» Цель: развивать движение, физические качества.
Организация развивающей среды для самостоятельной
деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
1. Самостоятельная деятельность в центре музыке «Инструменты»
Цель: продолжать знакомить с музыкальными инструментами.
Вечерняя прогулка:
Карточка № 2
Среда.
1 половина дня
Совместная
деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей.
Групповая, подгрупповая.
1. Утренняя гимнастика для детей комплекс № 2
2.
Рассматривание иллюстраций
к сказке: «Мойдодыр». Цель: вызывать положительные эмоции.
3. Культурно-гигиенические навыки «Чистота залог здоровья».
Цель: формировать умение аккуратно мыть
руки, насухо вытирать после умывания.
Индивидуальная образовательная деятельность «Разрезные
картинки» с группой детей. Цель: развивать наглядное мышление и восприятие.
Организация развивающей среды для самостоятельной
деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
1.Самостоятельная деятельность в центре игры Дидактическая игра: «Когда это бывает». Цель:
учить, по словесному описанию находить нужные картинки.
Прогулка:
карточка № 3
Работа перед сном: артикуляционная гимнастика.
2 половина дня.
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом
интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.
1. Чтение художественного произведения: «Лисичка со скалочкой» Цель: воспитывать
положительные эмоции во время чтения произведения.
2. Гимнастика после сна: комплекс № 1
3. Художественное творчество с подгруппой детей «Снеговик»
Цель: закреплять умение держать правильно ножницы.
4. Театрализованная деятельность «Коробочка со сказками».
Цель: Вспомнить знакомые сказки, активизировать словарь детей.
Организация развивающей среды для самостоятельной
деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
1.Самостоятельная деятельность в центре театра «Разные виды
театра» Цель: развивать умение имитировать характерные действия персонажей.
2. Малоподвижная игра:
«Рисуем на песке» Цель: развивать мелкую моторику рук и воображение.
Вечерняя прогулка
: Карточка № 3 без труда и наблюдения.
Четверг.
1 половина дня.
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей. Групповая, подгрупповая.
1.Утренняя гимнастика для детей комплекс № 2
2. Дидактическая игра: «Назови ласково». Цель: учить образовывать
ласкательные существительные.
3. Культурно-поведенческие навыки: «Волшебные слова». Цель:
продолжать формировать умение употреблять
слова «Спасибо», «Пожалуйста».
Непосредственная образовательная деятельность: (занятия по
расписанию). Указывается деятельность и краткое содержание занятий.
Индивидуальная работа в уголке природы: «Рассматривание
фиалки». Цель: закрепить название частей растения.
Организация развивающей среды для самостоятельной
деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
1. Самостоятельная деятельность в центре азбуки: «Знакомство
с буквами» Цель: продолжать знакомить детей с названием букв.
Прогулка
карточка № 4
Работа перед сном: пальчиковая гимнастика «Пальцы помощники».
2 половина дня.
1. Чтение художественного произведения: «Лисичка - сестричка» Цель: продолжать развивать
умения внимательно слушать, отвечать на вопросы по прочитанному.
2. Гимнастика после сна: комплекс № 2
3. Культурно - досуговая деятельность «Веселые игры». Цель:
развивать положительные эмоции детей.
5. Подвижная игра: «Ровный шаг» Цель: совершенствовать
умение переступать предметы, шнуры.
6. Индивидуальная образовательная деятельность: заучивание
стихотворения «Медведь». Цель: учить выразительно читать стихотворения.
Организация развивающей среды для самостоятельной
деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
1. Самостоятельная деятельность в центре музыки «Знакомые
песни». Цель: развивать желание петь и прослушивать знакомые мелодии, приобщать
к музыке.
2. Сюжетно – ролевая игра: «Больница» Цель: учить детей
принимать на себя роль взрослого.
Вечерняя прогулка
: Карточка № 4 без наблюдения и труда
Пятница.
1 половина дня.
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом
интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.
1. Утренняя гимнастика для детей комплекс № 1
2. Рассматривание альбома «Разные виды спорта». Цель:
Знакомить детей с новыми зимними видами спирта.
3. Культурно – поведенческие навыки: «Дружба» Цель: продолжать развивать умение играть не
ссорясь, помогать друг другу.
Непосредственная образовательная деятельность: (занятия по
расписанию). Указывается деятельность и краткое содержание занятий.
Индивидуальная работа по рисованию: «Яблоко» Цель:
продолжать учить аккуратно рисовать и закрашивать рисунок не выходя за контуры.
Организация развивающей среды для самостоятельной
деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
1. Сюжетно-ролевая игра: «Лиса» Цель: развивать у детей способности брать на
себя роль животного.
2. Беседа: «Для чего нужна зарядка» Цель: формировать
стремление к здоровому образу жизни, активизировать речь, пополнять словарь
детей.
Прогулка
карточка № 5
Работа перед сном: артикуляционная гимнастика «Заборчик».
2 половина дня.
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом
интеграции образовательных областей. Групповая, подгрупповая.
1. Чтение художественного произведения: «Песенка бабушки». Цель: воспитывать интерес
к самостоятельному изучению произведений.
2. Гимнастика после сна № 3
3. Дидактическая игра «Волшебные линии» Цель: продолжать
развивать навыки рисования.
4. Строительные игры: «Строим мост» Цель: развивать желание
сооружать постройки и обыгрывать их.
Организация развивающей среды для самостоятельной
деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
1.Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Цель: развитие коллективизма, мыслительной
деятельности.
Вечерняя прогулка
: Карточка № 5 без наблюдений и труда.
План индивидуального развития ребенка по областям
в средней группе
План индивидуального развития ребенка по области «Познавательное развитие» раздел «Формирование целостной картины мира. Предметное и социальное окружение, ознакомление с природой» набравшие низкие баллы по результатам диагностики усвоения программы воспитательно-образовательного процесса:
Вид деятельности
Содержание работы
Календарные сроки
Тема: Ближайшее окружение.
Цель: развивать речевое и слуховое внимание, мышление, память;
стимулировать познавательные процессы.
Д/И «Чудесный мешочек».
Материал: 10-15 предметов, различных по назначению, признакам и форме (муляжи овощей, игрушки-инструменты, кубики строительного материала и т. п.).
Задание:
1) Выбери любой предмет из мешочка. Назови, что это за предмет, для чего предназначен (где применяется).
2) Опиши его (какой предмет: твердый, мягкий, из какого материала сделан и т. д.).
Октябрь
Тема: Овощи, фрукты.
Цель: Расширять представления детей о фруктах и овощах; продолжать учить различать их по внешнему виду; устанавливать причинно – следственные связи на примере образования плода.
Дидактическая игра «Собери урожай».
Материал: корзинки разной формы (цвета), предметные картинки с изображением овощей и фруктов (груша, слива, яблоко, помидор, огурец, свекла).
Задания:
Воспитатель предлагает ребенку рассмотреть корзинки и предметные картинки. Затем предлагает собрать урожай так, чтобы в одной корзинке были фрукты, а в другой - овощи.
Ноябрь
Тема: семья, семейный быт, традиции.
Цель: Уточнить знания детей о родственных связях; воспитывать любовь и уважения к своим близким, культуру поведения; развивать речь.
Д/И «Семейная фотография».
Материал: сюжетная картинка, где изображена семья (бабушка, дедушка, папа, мама, брат, сестра), или фотография семьи (семейный праздник, туристический поход и т. п.).
Задание: 1) Покажи на картинке детей (дай им имена).
2) Покажи родителей, как их называют дети? (Папа и мама.)
3) Чем вы любите заниматься всей семьей?
4) Какой у тебя самый любимый праздник?
5) Почему? И т. п.
Декабрь
Тема: Родной город, село, деревня.
Цель: Закреплять знания детей о название родного города, села, деревне, знакомить с его достопримечательностями. Находить различия между городом и деревней. Воспитывать чувство гордости за свой город.
Д/И «Город-деревня».
Материал: сюжетные картинки с изображением города и деревни.
Задание: Вопросы. Рассмотри картинки.
Чем отличается город от деревни?
Как называется город, в котором мы живем?
Есть ли у тебя в городе, деревне любимое место куда ты любишь ходить? Расскажи о нем.
Дидактическое упражнение «Родной город, село, деревня».
Материал: иллюстрации достопримечательностей города, села, деревни.
Задания: Вопросы.
Назови город, деревню в котором ты живешь.
Как называется улица, на которой ты живешь?
Рассмотри фотографии достопримечательностей нашего города, села, деревни.
Тебе известны эти места? и т. д.
Декабрь
Тема: Профессии.
Цель: Уточнить и расширить представления детей о профессиях людей. Воспитывать уважение к людям любых профессий.
Дидактическая игра «Кому что нужно?»
Материал: сюжетные картинки с изображением, людей различных профессий (воспитатель, повар, врач, водитель, милиционер, пожарный, портной, учитель, парикмахер, строитель). Картинки с изображением профессиональных принадлежностей.
Задание: Вопросы:
Назови, кто изображен на картинках?
Что делает врач?
Что нужно врачу для работы?
Каким должен быть врач?
А милиционер?
Кем ты хотел бы стать, когда вырастешь?
И т. п.
Январь
Тема: Дикие и домашние животные.
Цель: Закрепить знания детей о домашних и диких животных (как выглядят, что едят). Развивать умение выделять признаки сходства и различия и выражать их в речи.
Дидактическая игра «Охотник и пастух».
Материал: изображения пастуха и охотника на фланелеграфе. Предметные картинки с изображением домашних и диких животных (корова, коза, лошадь, свинья, собака, курица, кошка, кролик, овца, заяц, медведь, волк, лиса, еж, белка). Картинки, на которых изображено, чем питаются животные (рыба, грибы, ягоды, мышь, орехи и т. д.).
задания:
Воспитатель на фланелеграфе с одной стороны помещает картинку с изображением охотника, на другой - пастуха. Предлагает ребенку назвать, кто это.
Задает уточняющие вопросы.
Кто такой охотник?
Кто такой пастух?
Затем просит ребенка рассмотреть предметные картинки с изображением животных и разместить их так, чтобы рядом с охотником оказались все дикие животные, а рядом с пастухом - домашние. После того как ребенок все сделает, воспитатель просит покормить животных.
Февраль
Тема: деревья, комнатные растения, цветы.
Цель: учить детей классифицировать: комнатные растения, цветы, деревья; различать по внешнему виду.
Д/И «Заполни клетки правильно».
Материал: игровое поле (большие три квадрата). Предметные картинки с изображением деревьев (тополь, береза, клен, ель, рябина); цветов (одуванчик, ромашка, колокольчик); комнатных растений (аспидистра, бегония, примула).
Задания: Воспитатель предлагает ребенку игровое поле (с символами: дерево, комнатное растение, луговые или полевые цветы) и просит разложить - все картинки по квадратам, соответственно их принадлежности.
Март
Тема: гуманное отношение к природе.
Цель: воспитывать гуманное отношение к растениям, животным; развивать речевое и слуховое внимание, мышление, память
Беседа по сюжетным картинкам.
Материал: различные сюжетные картинки: дети готовят кормушки, ребенок кормит собаку, ребенок рвет цветы, привал в походе и т. п.
Задания:
Воспитатель просит внимательно рассмотреть картинки и рассказать, кто поступает правильно, кто неверно. Интересуется, любит ли ребенок наблюдать за растениями и животными. Почему? И т. п.
Апрель
План индивидуального развития ребенка по области «Речевое развитие» раздел Развитие речи с детьми, набравшими низкие баллы по результатам диагностики усвоения программы воспитательно-образовательного процесса:
ФИ ребёнка
Содержание работы
Календарные сроки
Тема: Словарный запас.
Цель:
Дидактическая игра «Закончи предложение».
Воспитатель предлагает ребенку поиграть в игру «Закончи предложение».
Я буду начинать предложение, а ты - подумай, как его можно закончить.
Сахар сладкий, а перец... (горький).
Дорога широкая, а тропинка... (узкая).
Пластилин мягкий, а камень... (твердый).
Мачеха злая, а Золушка...
Карабас-Барабас злой, а Папа Карло...и т. п.
Октябрь
Тема: Словарный запас ребенка.
Цель: систематизировать представление о значении слов. Активизировать словарь. Формировать грамматический строй речи, умения подбирать слова-названия качеств, действий, частей предметов. Понимать и употреблять слова-антонимы.
Задание «Расскажи о мальчиках».
Материал: сюжетная картинка с изображением двух мальчиков: один - чистый, аккуратный, веселый, второй - неряшливый, грустный.
Задания:
Воспитатель предлагает ребенку рассмотреть картинку с изображением двух мальчиков.
Затем организовывает беседу по вопросам:
Что ты можешь сказать о мальчиках? У них одинаковое настроение?
Один мальчик веселый, а другой какой? (Грустный.)
Быть неряшливым хорошо?
А что нужно делать для того, чтобы быть чистым и опрятным?
А какой мальчик тебе нравится? Почему? И т. п.
Ноябрь
Тема: Словарный запас ребенка.
Цель: формировать грамматический строй речи, умение составлять разные словосочетания, использовать местоимения в речи, подбирать определения к предмету, явлениям; согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже.
Игра «Опиши предмет».
Материал: различные предметные картинки.
Содержание диагностического задания:
Воспитатель показывает по одной картинке, например: шар, шапку, ведро, цветы.
Просит ответить на вопросы:
Что это? (Шар.)
Какой он? (Красный, большой, воздушный.)
Что с ним можно делать? (Играть, катать по полу, подбрасывать, пинать.)
Декабрь
Тема:
Цель: учить самостоятельно образовывать новые слова (сахар – сахарница, хлеб – хлебница и т.д.); активизировать в речи обобщающие слово «посуда».
Дидактическое упражнение «Сервируем стол».
Материал: чайный сервиз (для кукол), предметные картинки с изображением продуктов питания (муляжи).
Задания:
Воспитатель предлагает рассмотреть посуду и ответить на вопросы:
Как можно назвать все предметы? (Обращает внимание на чайный сервиз.)
Назови известные предметы посуды.
Какие продукты нужны для того, чтобы угостить человека чаем? (Сахар, чай, сухарики…)
В какую посуду положить сахар?» (В сахарницу.)
А сухарики? (В сухарницу.) И т. п.
Расставь красиво посуду.
Где лежит чайная ложка? (Рядом с блюдцем или справа от блюдца.) И т. д.
Январь
Тема: Грамматическая сторона речи.
Цель: Понимает и употребляет предлоги в речи. Осмысливает причинно-следственные отношения и составляет сложносочиненные, сложноподчиненные предложения. Правильно образовывает форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных.
Д/И «Закончи предложение».
Задания:
Воспитатель предлагает ребенку придумать окончание предложения:
«Наступила ночь и... »
«Мы пошли с мамой в магазин и купили... ».
«Мне нравится зима, потому что ».
«Мы делаем зарядку, потому что » и т.п
Дидактическая игра «Прятки».
Материал: наборы игрушечных животных (медвежата, котята, ежата, лисята) или предметные картинки с их изображением.
Задания:
Воспитатель расставляет игрушки (раскладывает картинки) и просит ребенка назвать группы животных.
Это лисята.
Это ежата.
И т. д.
Затем воспитатель просит запомнить все группы животных и предлагает ребенку закрыть глаза.
Воспитатель убирает одну группу игрушек. После того как ребенок открывает глаза, воспитатель просит назвать, кого не стало (медвежат, котят и т. д.).
Февраль
Тема: Связная речь.
Цель: учить последовательно, составлять описательный рассказ об игрушке по предложенному плану.
Дидактическая игра «Расскажи об игрушке».
Материал: набор разных игрушек: машинка, мяч, кукла, зайчик и др.
Задания:
Воспитатель показывает игрушки и предлагает образец рассказа об одной из них. Повторяет его еще раз, обращая внимание на план описательного рассказа. Затем предлагает описать любую из игрушек по такому же плану.
Март
Тема: Связная речь.
Цель: формировать навык обыгрывание отрывка из знакомой сказки с использованием настольного театра.
Инсценировка сказки «Петушок и бобовое зернышко».
Задания:
Воспитатель достает из сказочного сундучка курочку, петушка, бобовое зернышко.
Как ты думаешь, из какой сказки данные герои?
Что произошло с петушком?
Как ты думаешь, почему петушок подавился?
К кому сначала побежала курочка за помощью?
Для чего нужно было маслице?
(Проводится краткая беседа по сказке, для того чтобы вспомнить ее содержание.) Затем воспитатель предлагает ребенку обыграть сказку с использованием настольного театра.
Апрель
Тема: Звуковая культура речи
Цель: учить ребенка выделять первый звук в слове.
Дидактическое упражнение «Выдели первый звук в слове».
Задания:
Воспитатель предлагает поиграть в слова. Просит ребенка внимательно слушать, как он голосом будет выделять первый звук.
ООО-ля, ААА-стра, УУУ-тка и др.
При повторе слов просит назвать первый звук.
Май
План индивидуального развития ребенка по области «Познавательное развитие» раздел «Формирование элементарных математических представлений» с детьми, набравшие низкие баллы по результатам диагностики усвоения программы воспитательно-образовательного процесса
Вид деятельности
Содержание работы
Календарные сроки
Дидактическое упражнение «Сосчитай кубики».
Материал : кубики (по 6-7 шт.) разной величины и цвета. Содержание диагностического задания:
Инструкция.
Что ты видишь на столе?
Сколько кубиков на столе всего?
Чем отличаются кубики друг от друга?
Посчитай кубики по порядку.
Который по счету желтый кубик? (Красный и т. д.)
Какого цвета кубик, который стоит на пятом месте? (Вторым, третьем.)
Покажи 3 красных и 3 зеленых кубика.
Что можно о них сказать?
Октябрь
Тема: количество, счет в пределах 5.
Дидактическое упражнение «Прилетели бабочки».
Материал: у ребенка двух полосная карточка, в верхнем ряду на определенном расстоянии наклеены бабочки (5 штук). Рядом на подносе лежат бабочки (больше 5).
Задания:
Сколько бабочек в верхнем ряду?
Возьми с подноса столько же бабочек и разложи их в нижнем ряду так, чтобы было видно, что их столько же, сколько бабочек в верхнем ряду (меньше, чем в верхнем ряду, больше чем в верхнем ряду).
Ноябрь
Тема: Эталоны величины.
Цель: развивать умение детей сравнивать три и более предметов по величине, активизировать в речи детей слова «выше, ниже».
Дидактическое упражнение «Посади елочки».
Материал: плоскостные елочки, разные по высоте (2 шт.).
Задания:
Посмотри, все ли елочки одинаковы по высоте?
«Посади» елочки в порядке убывания (возрастания), используя слова «выше», «ниже».
Декабрь
Тема: Величина.
Цель: развивать умение детей сравнивать три и более предметов по величине, активизировать в речи детей слова «узкая, широкая, длинный, короткий».
Дидактическое упражнение «Сравни дорожки».
Материал: две дорожки разной длины и ширины, теннисный шарик.
Задания:
Воспитатель предлагает сравнить дорожки по длине и ширине.
Покажи длинную дорожку (короткую).
Что можно сказать о ширине дорожек?
Покажи широкую дорожку (узкую).
Прокати шарик по узкой (широкой) дорожке; по длинной (короткой) дорожке.
Январь
Тема: геометрические фигуры.
Цель: учить различать и называть геометрические фигуры; сопоставлять формы предметов с геометрическими образцами.
Дидактическая игра «Найди такие же фигуры».
Материал: два набора (у воспитателя и у ребенка) фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, шар, куб) разных размеров - большие и маленькие.
Задания:
Воспитатель показывает ребенку какую-либо фигуру и просит найти такую же и назвать ее.
Дидактическая игра «Соотнеси форму с геометрической фигурой».
Материал: предметные картинки (тарелка, платок, мяч, стакан, окно, дверь) и геометрические фигуры (круг, :квадрат, шар, цилиндр, прямоугольник и др.).
Задания:
Воспитатель просит соотнести форму предметов с известными геометрическими фигурами: тарелка - круг, платок - квадрат, мяч - шар, стакан - цилиндр, окно, дверь - прямоугольник и др.
Февраль
Тема: ориентировка в пространстве.
Цель: учить определять положение предметов в пространстве по отношению к себе, различать правую и левую руку.
Дидактическая игра «Поручение».
Материал: набор игрушек: матрешка, машина, мяч, пирамидка.
Задания:
Ребенок сидит на ковре лицом к воспитателю.
Расставь игрушки следующим образом: матрешку - впереди (относительно себя), машинку - сзади, мяч - слева, пирамидку справа.
Дидактическая игра «Назови, что видишь»
Задания:
По заданию воспитателя ребенок встает в определенном месте группы. Затем воспитатель просит ребенка назвать предметы, которые находятся впереди (справа, слева, сзади) от него. Просит ребенка показать правую, левую руки.
Март
Тема: ориентировка во времени.
Цель: учить определять части суток; значение слов: вчера, сегодня, завтра; называть правильно дни недели.
Игровое упражнение «Когда это бывает?».
Материал: картинки с изображением частей суток, потешки, стихи о разных частях суток.
Содержание диагностического задания:
Инструкция.
Внимательно послушай потешку, определи время суток и найди соответствующую картинку.
Апрель
План индивидуального развития ребенка по области «Художественно-эстетическое развитие» разделы: лепка, рисование, аппликация, конструирование с детьми, набравшие низкие баллы по результатам диагностики усвоения программы воспитательно-образовательного процесса:
Вид деятельности
Содержание работы
Календарные сроки
Тема: Сюжетное рисование.
Цель: умение правильно передавать в рисунке форму, строение предметов, расположение частей, соотношение по величине; связывать предметы единым содержанием; самостоятельно определять содержание рисунка на заданную тему
Самостоятельное рисование по мотивам сказки «Колобок».
Материалы: листы бумаги, кисти, краски, иллюстрации к сказке «Колобок». Ребенку предлагается рассмотреть иллюстрации к сказке «Колобок».
Вопросы:
Какие герои есть в сказке «Колобок»?
Кого Колобок встретил первым (последним)?
Какой герой тебе нравится больше всех?
Задание: нарисуй рисунок к сказке «Колобок»
октябрь
Тема: Рисование по мотивам дымковской игрушки.
Цель: Умение детей создавать узоры по мотивам декоративно-прикладного искусства.
Материалы: бумажный силуэт фигурки барыни, гуашь, кисть
Задание: Ребенку предлагается украсить фигурку барыни узором из элементов дымковской росписи (филимоновскую лошадку по мотивам филимоновской росписи)
ноябрь
Тема: Уровень освоения детьми сенсорных эталонов (цвета)
Цель:
Дидактическая игра «Назови цвет».
Материал: набор карточек 11 цветов (белый, черный, красный, желтый, синий, зеленый, розовый, голубой, оранжевый, коричневый, фиолетовый) Перед ребенком выкладывается набор карточек разного цвета.
Задание: назови цвет каждой карточки. Покажи карточку синего (белого, коричневого...) цвета
декабрь
Тема: Лепка предметов, состоящих из нескольких частей.
Цель: Умение лепить предметы, состоящие из нескольких частей, используя приемы оттягивания, сглаживания, вдавливания, прижимания и примазывания; использовать в работе стеку
Материал: пластилин, стека, доска для лепки
Задание: Ребенку предлагается вылепить предмет, состоящий из нескольких частей. Примечание. Предварительно можно предложить рассмотреть образцы вылепленных изделий
январь
Тема: Аппликация «Узор из растительных и геометрических фигур».
Цель: Умение составлять узоры из растительных и геометрических форм в круге
Материалы: 6 зеленых листочков, 6 желтых кругов диаметром 3 см, 6 красных кругов диаметром 1,5 см, шаблон тарелки, клей
Задание: Ребенку предлагается выложить и наклеить узор на «тарелке», используя растительные и геометрические формы
февраль
Тема: Конструирование постройки по схеме.
Цель: Умение выполнять постройку по схеме
Материал: схема постройки, конструктор.
Вопросы:
Какая деталь лежит в основании постройки?
Какая деталь поставлена на основание?
Что находится на верху постройки?
Задание: Ребенку предлагается рассмотреть схему постройки. выполни постройку по этой схеме
март
Тема: Конструирование домов для сказочных героев.
Цель: Умение строить разные конструкции одного и того же объекта
Материалы : мелкий конструктор
Задание: Ребенку предлагается построить дома для сказочных героев: один дом для Колобка, другой дом для Медвежонка (он живет на первом этаже) и для Лисички-сестрички (она живет на втором этаже этого дома)
апрель
Тема: Складывание квадратных и прямоугольных листов разными способами (по диагонали, пополам, вдоль, поперек).
Цель: Умение складывать квадратные и прямоугольные листы разными способами
Материалы: 2 квадрата, 2 прямоугольника
Задание: Ребенку предлагается:
Сложи квадратный лист от уголка к уголку;
Сложи квадратный лист пополам;
Сложи прямоугольный лист пополам вдоль;
Сложи прямоугольный лист пополам и поперек
май