Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение детский сад №111 г. Сочи
Конспект
открытого занятия по ФЭМП
в старшей группе
Тема: «Путешествие в город удивительной математики».
Воспитатель:
Бгано Фатима Мусовна
2015г
Цель:
Закрепить знания детей прямого, обратного и количественного счета, геометрических фигур и цвета; дней недели;
Продолжать учить логически мыслить;
Развивать творческое мышление, воображение;
Воспитывать у детей чувство взаимопомощи, сострадания, желание прийти на помощь друг другу.
Предварительная работа:
Разучивали стихи о цифрах;
Закрепляли цифры;
Решали логические задачи;
Играли в д/и «Живые числа», «Неделя», «Наоборот», «Загадки-отгадки»;
Измеряли предметы условной меркой;
Проводили занятия и беседы на этические темы;
Разучивали пословицы о дружбе, считалки.
Оборудование:
Куклы: Незнайка, крокодил, Айболит, 2 бутылочки, 1 ст. ложка, письма; кубики с цифрами, карточки с индивидуальным заданием.
Карандаши, конверты, мольберт, цветной картон.
Ход занятия:
Ребята, сегодня в детский сад пришла одна большая бандероль, а в ней несколько писем, на который стоят цифры, и оно адресовано Вам, давайте посмотрим, что в них.
Письмо 1. «Здравствуйте, ребята! Пишет вам самый воспитанный и в меру упитанный Карлсон. Я хочу сделать вам сюрприз. Мой сюрприз я спрятал и хочу, чтобы вы его нашли, но для этого надо перенестись в город «Удивительной математики». И именно там вас ожидают интересные приключения. Счастливого вам пути. Ваш Карлсон.»
Воспитатель: Ну что. Ребята, согласны отправиться в город «Удивительной математики»?
Ответ детей: Да.
Воспитатель: Тогда закрываем все глаза и представьте, что мы с вами летим на воздушном шаре.
Звучит музыка. Дети медленно кружатся вокруг себя.
Воспитатель: Вот мы и прилетели. Посмотрите, какие интересные ворота перед нами. А вот и ещё одно письмо. Ребята, посмотрите, что на нем нарисовано? Тут что-то написано.
ПИСЬМО № 2:
«Что бы открыть ворота, надо вспомнить пословицы о дружбе».
Один за всех и все за одного
Друга в беде не бросай.
Новых друзей наживай, а про старых не забывай.
Человек без друзей, что дерево без корней.
Воспитатель: Благодаря вашим знаниям ворота открылись. Давайте продолжим наш путь.
(дети идут по импровизированной дорожке и находят следующее письмо)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, Саша нашел еще одно волшебное письмо.
ПИСЬМО № 3.
«Пройдите 4 шага вперёд и поверните налево, там вы встретите одного из моих друзей».
Воспитатель: Посмотрите, кто это здесь сидит?
Ответ детей: Незнайка
Незнайка: Я заблудился, я ошибся, у меня не получается.
Воспитатель: Ребята, б едный Незнайка долго сидит здесь и никак не может расставить правильно цифры. Поможем ему?
Ответ детей: Да поможем.
Дидактическая игра «Расставь цифры»
Вот один иль единица,
Очень тонкая, как спица.
А вот это цифра два.
Полюбуйтесь, какова:
Выгибает двойка шею,
Волочится хвост за нею.
Тройка - третий из значков-
Состоит из двух крючков.
За тремя идут четыре,
Острый локоть оттопыря.
А потом пошла плясать
По бумаге цифра пять.
Руку вправо протянула,
Ножку круто изогнула.
Цифра шесть - дверной замочек:
Сверху крюк, внизу кружочек.
Вот семерка – кочерга.
У нее одна нога.
У восьмерки два кольца
Без начала и конца.
Цифра девять иль девятка,
Цирковая акробатка:
Если на голову встанет,
Цифрой шесть девятка станет.
Круглый ноль, такой хорошенький,
Но не значит ничегошеньки.
Воспитатель: Ребята вам понравилось стихотворение?
Ответ детей: Да
Воспитатель: Ну-ка давайте проверим, как вы запомнили количество и распорядок цифр. Я буду вам задавать разные вопросы, а вы мне на них отвечать.
1. Назовите сказки, в названии которых есть цифра 3?
Ответ детей: 3 медведя, 3 поросёнка, 3 толстяка.
2. Какой сегодня день недели?
Ответ детей : Понедельник
3. Какой был вчера?
Ответ детей : Воскресенье
4. Какой будет завтра?
Ответ детей : Вторник.
5.Сколько дней в недели? Назовите их.
Ответ детей: Семь….
Воспитатель: Молодцы ребята, вы хорошо справились с заданием. Но нам пора отправляться в путь. (Дети продолжают путешествие по тропинке. Алина находит следующее письмо)
ПИСЬМО № 4.
(От того места где Вы находились последний раз надо пройти 5 шагов влево, 1 шаг вправо, 3 вперед).
Воспитатель: Ребята мы столько с вами прошли, интересно, а кто-нибудь подсчитал сколько всего шагов мы всего сделали?
Ответ детей: 9 шагов
Воспитатель: Ребята, ой, здесь сидит Крокодил Гена, и он, почему то плачет. Гена, что случилось? Ребята, он говорит, что старуха Шапокляк спрятала его гармошку и сказала, что если он не решит все задания, то она не отдаст Гене его гармошку. А у него их много и он не успеет все их решить. Как жаль Гену, давайте мы ему поможем?
Дидактическая игра, «Какой фигуры не хватает?» (на классификацию)
Воспитатель: Смотрите, какая красивая поляна! Давайте немного отдохнём на ней. А для того чтобы мы не заскучали предлагаю поиграть в подвижную игру «Цветы и божьи коровки»
Посмотрите, какие ромашки растут на этой поляне. А на них сидят божьи коровки. Но они какие-то необычные, чего-то им не хватает? И для того чтобы они у нас ожили мы должны их расколдовать. (Под музыку у нас оживают ромашки, божьи коровки).
Воспитатель: Ребята, наши ромашки и божьи коровки ожили, но смотрите на божьих коровках чего-то не хватает?
Ответ детей: А, им не хватает точек, как у настоящих.
Воспитатель: Давайте нарисуем столько точек, сколько лепестков у каждого цветка.
Воспитатель: Ребята, нам надо поторопиться. (Дети продолжают путешествие по тропинке. Оля находит следующее письмо)
ПИСЬМО № 5.
(Дорогие ребята, от того места где Вы находились последний раз надо пройти 6 шагов направо, сделать 2 шага вперёд, повернуться направо на 3 шага и идти до яблони).
Воспитатель: Смотрите, вот это дерево. А кто это у нас сидит под деревом? Это же Доктор Айболит! Ребята, он собрался ехать в Африку и приготовил в одном кувшине микстуру от кашля, а в другом – лекарство для компресса. Как известно, лекарство для компресса пить нельзя. Он забыл, в каком кувшине что находится, но помнит что микстуры меньше, чем лекарства. Как же нам помочь Доктору Айболиту?
Ответ детей: Жидкость из каждого кувшина надо измерить меркой – например ложкой.
Воспитатель: Молодцы ребята, вы хорошо справились с заданием! Теперь наш Доктор может смело оправляться в свое путешествие. Он ничего не перепутает. Ну а вам я предлагаю отправиться дальше, так как наше путешествие подходит к концу.
(Дети продолжают путешествие по тропинке. Игорь находит следующее письмо)
ПИСЬМО № 6.
(Стоя лицом к яблоне, повернуться налево, сделать шаг, снова повернуться налево и дойти до домика, в котором живет Чебурашка).
Воспитатель: Здесь нас встречает Чебурашка. Но он почему-то расстроен. Он хочет мне что-то сказать на ушко. Чебурашка говорит, что поможем нам найти шкатулку, если мы сможем отгадать загадки.
1. Рядышком двое стоят
Направо, налево глядят
Только друг друга
Совсем им не видно
2. Это должно быть им очень обидно. (глаза)
3. Одно на всех, и светит, и греет. (солнце)
4.Чтоб не мёрзнуть, пять ребят
В печке вязаной сидят. (пальцы в варежке)
5. Четыре братца под одной крышей живут. (стол)
6. Много рук, а нога одна. (дерево)
Чебурашка: Вы все молодцы. Ребята, а знаете считалки?
Воспитатель: Конечно ребята их знают.
Считалки:
Раз, два, три, четыре, пять
Вышел зайчик погулять
Вдруг охотник выбегает
Прямо в зайчика стреляет
Но охотник не попал
Серый зайчик убежал.
Раз, два, три, четыре, пять
Вышел зайчик погулять
Что нам делать как нам быть?
Нужно заиньку ловить
Раз, два, три, четыре, пять.
Жили были сто ребят
Все ходили в детский сад
Все садились за обед
Все съедали сто котлет
А потом ложились спать
9,8,7,6,5,4,3,2,1
В прятки мы играть хотим
Надо только нам узнать
Кого из нас пойдём искать?
Воспитатель: Ребята, вы настоящие умники и умницы. А знаете, что Чебурашка говорит, что шкатулка спрятана под одним из стульев.
Молодцы! Вы её нашли. Давайте же посмотрим, что в ней находится! (леденцы)
Итого занятия:
Кому мы сегодня помогли?
Что было самым трудным?
Почему?
Как вы справились с заданием?
Что было самым запоминающимся?
Кому расскажем о своем путешествии и т.д.
Нам пора отправляться обратно домой, а Карлсону мы напишем письмо и поблагодарим его за угощение и увлекательное путешествие. А сейчас закрываем все глазки и полетели на воздушном шаре в наш любимый детский сад.
Звучит музыка.
Черемухина Светлана Валериевна
МДОУ "Детский сад№19" Ярославль
Воспитатель
Конспект открытого занятия по ФЭМП в подготовительной группе "Путешествие в страну математики"
СКАЧАТЬ (с картинками)
Цель: Закрепление математических знаний, умений и навыков посредством игры-путешествия
Задачи:
1.Образовательные
Упражнять детей в ориентировке на листе бумаги в клетку, выполняя задания под диктовку;
Продолжать учить детей решать простые арифметические примеры;
Закрепить умение детей использовать знаки «больше» , «меньше», «равно»;
Закрепить знания детей о временах года, днях недели,месяцах;
Закреплять умение решать логические задачи;
Продолжать учить определять место того или иного числа в ряду по отношению к предыдущему и последующему числу;
Закрепить знание геометрических фигур и умение составлять из них простые изображения предметов.
2. Развивающие
Развивать умения структурировать шаги алгоритма решения судоку ;
Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания;
Развивать смекалку, память, воображение;
Способствовать формированию мыслительных операций, способность рассуждать, умению аргументировать свои высказывания.
3. Воспитательные
Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно;
Воспитывать интерес к математике.
Предварительная работа: Решение логических задач, решение простых арифметических задач, работа в тетрадях - ориентировка на листе бумаги.
Раздаточный материал: листы в клеточку, простые карандаши, геометрические фигуры.
Методы и приемы:
Игровой: (игры, физкультминутка);
Словесный: (вопросы к детям, уточнения, поощрения);
Наглядно - демонстрационный: (цифры, математические знаки, карточки с заданиями)
Практический (выполнение упражнений)
Ход занятия:
Организационный момент:
-Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте поприветствуем их.
Воспитатель и дети встают в круг
Дружно за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся
Раз ладошка, два ладошка
Три, четыре топай ножкой
Дружно в группе мы живем
Всех гостей всегда мы ждем
Ребята, приглашаю вас и наших гостей отправиться в путешествие в страну математики. Её жители приглашают к себе в гости. Там много интересного, математического. И на пути нам встретится много задач, которые мы с вами должны решить.
-Готовы? Тогда вперёд!!!
-Жители страны математики очень любят играть с мячом. Поиграем?
-Я вам вопрос, вы мне ответ.
Сколько дней в неделе?
Назови 3-й день недели.
Сколько времен года вы знаете?
Назови пятый день недели.
Назови первый месяц осени
Сколько месяцев в году?
Какой день недели до вторника?
Сколько углов в квадрате?(4)
Сколько хвостов у пяти коров?(5)
Сколько лап у двух гусей?(4)
Сколько ушей у трех мышей?
Сколько лап у двух медвежат?
Сколько углов в квадрате?(4)
Если линейка длиннее карандаша, то карандаш?...(короче линейки)
Если стол выше стол, то стул?...(Ниже стола)
Если дорога шире тропинки, то тропинка?... (Уже дороги)
Назовите соседей числа5,7
Какое число идёт за числом 4, 6
Какое число перед числом 8, 2
Молодцы! Все ответы у вас были правильные и быстрые. А жители хотят, чтобы вы выполнили ещё несколько заданий.Проходите за столы.
Ребята, перед вами лежат листы в клетку. Как вы думаете, что сейчас будем делать?
Правильно, сейчас будем с вами делать графический диктант. А кто получится вы увидите когда выполните задание.
Молодцы, ребята справились.
Следующее задание будет такое. Это логическое задание,называется «судоку».
Перед вами игровое поле. Задача игрока — заполнить все игровое поле разными цифрами от 1 до 5 так,чтобы в каждом столбце, в каждой строке цифры не повторялись.
Молодцы, Справились с сложным заданием.
Жители математической страны не только любят числа, знаки, геометрические фигуры, но и природу.
На поляне разбросаны шишки, надо собрать те, где ответ 7
Какую ты взял шишку?(ответы детей)
А сейчас давайте немного отдохнём.
Физкультминутка
Дети встают в круг.
Хорошо, что солнце светит? (изображают солнце)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо, что дует ветер? (изображают ветер)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо идти с друзьями? (шагают)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо прижаться к маме? (обнимают себя)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо в краю родном? (разводят руки в стороны)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо там, где наш дом? (изображают дом)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо кружиться в танце? (кружатся)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо что все мы вмести (выставляют большие пальцы)
Жители страны математики приготовили для вас ещё несколько заданий. Проходите за столы. Перед вами лежат карточки.Каждый из вас должен соединить правильный знак > (больше), < (меньше), = (равно)» с кругом
Молодцы, и с этим заданием вы справились.
Следующее задание будет такое. Перед вами лежат конверты. Давайте посмотрим,что там лежит?
Какие геометрические фигуры?
Жители математической страны просят, чтобы вы из этих фигур составили изображение животного, которое обитает в средней полосе России.
Молодцы, ребята!Ну как вам наше путешествие в страну математики? Понравилось?
Конспект открытого занятия по формированию элементарных математических представлений(ФЭМП) в подготовительной к школе группе
«Путешествие в страну математики»
Подготовила:Черемухина С.В
Щеканова Елена Александровна
Сяйлева Светлана Петровна
Мартышкина Галина Ивановна
Воспитатель, АНО ДО "Планета детства "Лада" д/с № 192 "Ручеек", г. Тольятти Самарская обл.
Воспитатель, АНО ДО "Планета детства "Лада" д/с № 192 "Ручеек", г. Тольятти Самарская обл.
Щеканова Е.А., Сяйлева С.П., Мартышкина Г.И. Приключения в стране математики: конспект итогового занятия по ФЭМП в старшей группе // Совушка. 2018. N2(12)..09.2019).
Заказ № 87596
Цель: выявить знания детей по математике.
Программное содержание:
Обучающие задачи:
- Упражнять в счёте в пределах 10 в прямом и обратном порядке.
- Закрепить ориентировку в пространстве (слева, справа, впереди, сзади, между).
- Закрепить знания о последовательности дней недели, времён года.
- Развивать у детей конструктивные способности, логическое мышление, мелкую моторику рук.
- Закрепить представления детей о геометрических фигурах: умения различать геометрические фигуры, умения сравнивать их по свойствам (по цвету, форме и величине).
Развивающие задачи:
- Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.
- Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
Воспитательные задачи:
- Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
- Воспитывать интерес к математическим занятиям.
Методические приёмы:
- Игровой (использование сюрпризных моментов).
- Наглядный (использование иллюстрации).
- Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей).
- Поощрение, анализ занятия.
Интерактивные технологии:
-«Корзина идей» - высказать предположения на чем добираться в математическое королевство;
-«Работа в парах» - собрать изображение животного по схеме (игра «Танграмм»;
-«Карусель» - ответы детей при анализе занятия (что было легко, а что трудно).
Демонстрационный материал: «письмо», замок с геометрическими фигурами, волшебный цветок с загадками на каждом лепестке.
Раздаточный материал: амулеты каждому ребенку для деления на команды (круги и квадраты), набор цифр на команду детей, числовые домики на каждого ребенка, игра «Танграмм» - набор на пару (6 наборов и 6 схем), простые карандаши, круги разного цвета на каждого ребенка, клей для аппликации, лист А3.
Ход НОД:
Воспитатель : В круг широкий, вижу я,
Встали все мои друзья.
Мы сейчас пойдем направо, раз, два, три.
А теперь пойдем налево, раз, два, три.
В центре круга соберемся, раз, два, три.
И на место все вернемся, раз, два, три.
Улыбнемся, подмигнем,
И общаться мы начнём!
Ребята, я очень рада видеть вас. Посмотрите друг на друга, подарите друг другу улыбку. Отлично!
Дидактическая игра “Определи свое место”
Саша, кто находится справа от тебя?
Денис, а кто находится слева от тебя?
Илья, встань впереди меня.
Алина, встань между мной и Ильей.
Ева, встань слева от Алины.
Никита, встань между Евой и Алиной.
Молодцы.
Ребята, сегодня утром на столе я нашла письмо, которое адресовано детям старшей группы № 12. Давайте откроем его и посмотрим, что внутри. Ой, тут послание. Интересно, от кого оно? Давайте прочитаем его, и нам все станет ясно.
«Дорогие ребята, в нашей стране математики случилась беда. Злой волшебник заколдовал всех жителей королевства - все числа перепутались в числовом ряду, а геометрические фигуры забыли свои имена. Я целый год наблюдала за тем, как вы интересно играли на занятиях по математике, только вы можете снять колдовские чары, выполнив все задания. Королева Математики».
Ребята, мы поможем жителям страны математики?
Тогда отправляемся путешествовать в математическую страну. На чем мы можем отправиться в путешествие? (Ответы детей)
Я вам предлагаю отправиться путешествовать в страну математики на ковре-самолете.
Садитесь на корточки и закрывайте глаза. Раз, два, три - в математической стране очутись!
Мы попали с вами в страну математики.
Ой, ребята, злой волшебник повесил огромный замок на воротах королевства. Чтобы его открыть, нам нужно разгадать один секрет - догадаться какая из фигур лишняя.
Ребята, какие геометрические фигуры вы видите на замке? Есть ли здесь одинаковые фигуры? Сравните их, и скажите, чем они похожи, что есть общее? (сравнение по форме, цвету, величине)
Чем фигуры отличаются? Как вы считаете, какая фигура лишняя?
(круг - не имеет углов).
Молодцы, замок открыт, мы можем зайти в математическое королевство.
Итак, 1-ое задание:
«Случай странный,
Случай редкий,
Цифры в ссоре,
Вот те на! Со своей стоять соседкой,
Не желает ни одна,
Нужно цифры помирить.
И их строй восстановить»
Но для того, чтоб выполнить это задание вы должны разделиться на 2 команды. У меня есть защитные амулеты, которые помогут нам справиться с заданиями, прикрепите их себе.
Как можно помирить цифры? Что нужно сделать, чтобы они встали в нужном порядке?
Ответ детей : Выстроить числовой ряд.
Ребята вы согласны? Давайте все вместе повторим числовой ряд.
Дети командами выкладывают числовой ряд. Одна команда считает числа по порядку. Вторая в обратном направлении от 10 до 0.
Ребята, а давайте проверим, какое число вы поставили между числами 7 и 9?
Ответ детей : Восемь.
Все согласны?
Назовите соседей числа 6, 2, 4, 9;
Назовите число, которое больше числа 3 на 1.
Назовите число, которое больше числа 5 на 1.
Назовите число, которое больше числа 7 на 1.
А теперь сходите друг к другу в гости и проверьте верно ли выполнено задание. Молодцы вы отлично справились с этим заданием.
2-ое задание:
Воспитатель : Мы очутились с вами на поляне с волшебным цветком. Посмотрите с цветком что-то случилось? Какой он?
Ответ детей : Серый, бесцветный, тусклый.
Воспитатель : Какое у него настроение?
Ответ детей : Грустное, плаксивое.
Воспитатель : Чтобы цветок нам к жизни вернуть, нужно его лепестки расколдовать от чар злого волшебника- отгадать его загадки. Тот, кто отгадает - тот лепесток с угаданной цифрой к жизни возвращает:
Сколько солнышек на небе? (1)
Сколько лапок у кота? (2)
Сколько спинок у трёх свинок? (3)
Сколько у коня копыт, когда конь в траве лежит? (4)
Сколько пальцев на одной руке? (5)
Пять щенят + мам Лайка, сколько будет, сосчитай-ка? (6)
У маленькой Светы четыре конфеты.
Еще дала три Алла, сколько всего стало? (7)
Молодцы! Быстро всё разгадали!
3-е задание:
А сейчас, ребята, нас ждет физ.минутка!!! Будьте внимательны!!!
Быстро встаньте, улыбнитесь,
Выше, выше потянитесь
Ну-ка, плечи распрямите,
Поднимите, опустите,
Влево, вправо повернитесь
Пола ручками коснитесь
Сели-встали, сели - встали
И на месте поскакали.
4-ое задание:
Воспитатель : Итак, отправляемся дальше в путь. Дальше у нас волшебный лес и двигаться в нем надо змейкой. Вставайте, строго друг за другом. Вот мы с вами и добрались. Но что это? Все звери заколдованы. И здесь злой волшебник успел напакостить. Чтобы зверей расколдовать, надо собрать из геометрических фигур фигуру животного по схеме. Работать надо в парах кто с кем хочет. (Дети делятся на пары и выполняют задание).
Воспитатель : Разделитесь по командам - помогут вам ваши амулеты: круги -одна команда, квадраты - другая. (Дети собирают изображения животных по схемам). Молодцы, справились с задание. Вот и звери все ожили. Отправляемся дальше.
5-ое задание:
Воспитатель : Ребята, а здесь нас ждет игра, но не простая Эта игра - испытание «Верно-неверно» поможет исправить ошибки, которые злой колдун специально кое-где оставил.
Если вы услышите то, что считаете правильным, хлопайте в ладоши, если же то, что не правильно - покачайте головой:
Утром солнышко встает;
По утрам нужно делать зарядку;
Нельзя умываться по утрам;
Днем ярко светит луна;
Утром дети идут в детский сад;
Ночью люди обедают;
Вечером вся семья собирается дома;
В неделе 7 дней;
За понедельником следует среда;
После субботы идет воскресение;
Перед пятницей стоит четверг;
Всего 5 времен года;
Весна наступает после лета.
Молодцы, вы были внимательными!
6-ое задание:
Воспитатель : Посмотрим, какое следующее математическое задание нам приготовили. Я предлагаю вам сесть за столы на свои рабочие места.
Итак, вам нужно заселить в числовые домики жильцов. А сколько жильцов можно поселить в доме - вам покажет цифра на крыше дома. Приступаем.
Молодцы, это задание у вас тоже не вызвало затруднений.
7-ое задание:
Воспитатель : Злой волшебник заколдовал жителей страны математики при помощи магического круга. Если мы, ребята, разделим магический круг на равные части, колдун больше не сможет пакостить, и превратится в доброго волшебника. У вас на столах разноцветные круги - сложите свой круг на 2 равные части. Как нужно складывать, чтобы части были одинаковые? (совмещать края) Как можно назвать каждую из частей? ½ (половина) А теперь сложите ещё раз пополам? Как теперь называется полученная часть круга? ¼(четвёртая часть) Молодцы, злые чары сняты!!!
А давайте сделаем для нашего уже доброго волшебника один большой красивый ковер, выложив узор из разноцветных кругов. С этим ковром волшебник будет творить только добрые чудеса.
Ребята, вы выполнили все задания, навели порядок в стране математики, а злого колдуна превратили в доброго волшебника. Королева вам очень благодарна за помощь. Ребята, а вам понравилось наше путешествие? Что вам было особенно легко, что показалось трудным? (Ответы детей цепочкой).
Сегодня все дети работали хорошо, но особенно активны были…
Ну а теперь нам пора возвращаться в детский сад.
Закрывайте глаза и начинаем отсчёт от 5 до 0. (дети считают хором)
Воспитатель : Вот Мы и в детском саду.
Мы в королевстве побывали,
Очень многое узнали.
Возвратились мы назад,
Детский сад нам очень рад!
Конспект открытого занятия по ФЭМП в подготовительной группе на тему: «Волшебная страна - Математика».
Цель: Закрепить навыки порядкового счёта в пределах 10.
Задачи:
Образовательные:
Называть смежные числа заданного числа. Учить находить определённое количество предметов соответствующей цифре. Закреплять умение решать простые арифметические задачи, используя логическое мышление.
Развивающие:
Развивать пространственное воображение, умение ориентироваться на листе бумаги, познавательный интерес;
развивать восприятие, внимание, умение анализировать и сравнивать предметы по свойствам, обобщать; формировать навыки самостоятельной работы;
Воспитательные:
Воспитывать интерес к математическим занятиям;
развивать самостоятельность;
воспитывать стремление оказывать помощь другим, которые оказались в трудной ситуации;
воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку заниматься сообща.
Образовательные области:
Познание (ФЭМП)
Коммуникация (речевая деятельность)
Социализация (игровая деятельность)
Методические приемы:
Вопросы
Упражнения
Игры
Задания
Ход занятия:
Воспитатель : Дети, сегодня мы отправимся в волшебную страну «Математику». Но чтобы попасть в эту страну нужно получить пригласительные билеты. Билетик получит тот, кто правильно ответит на мои вопросы:1. Впиши цифры в кружочки таким образом, чтобы стрелки указывали путь от большей к меньшей и наоборот.
2. Найди шарики с одинаковыми ответами.
3. Найди цветы с одинаковым количеством лепестков.
4. Я покажу карточку, а вы мне цифру с таким же количеством предметов.
Воспитатель: Молодцы! Все получили билетики? А теперь отправляемся в путь.
Физ. минутка!
А теперь всем детям встать,
Руки высоко поднять.
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Отдохнули мы немножко
И отправились в дорожку.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой человечек отправится с нами. Из каких чисел состоит человечек?
Давайте вместе с ним выложим числовой ряд до 10. Теперь закройте глаза. Я перепутаю ваши цифры, а вы найдёте ошибки. Молодцы.
Воспитатель: У меня есть волшебные часы: по ним определяем не время, а день недели. Я буду показывать на кружочки, а вы мне - называть, какой день недели.
Воспитатель: Воскресенье - это рабочий день или выходной? Сколько выходных дней в неделе?. Молодцы.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какое у меня есть дерево. Это дерево не простое. На нём выросла цифра. Какая это цифра?
А что должно расти на дереве? (яблоки). Правильно. Вот какие красивые яблочки выросли на дереве. Но они тоже с цифрами. Давайте выберем те яблочки, на которых сумма равна 9.
Воспитатель: Ребята, давайте немного отдохнём.
Игра малой подвижности (с мячом).
Воспитатель : А у какой цифры есть вот такие «соседи»? Показываются карточки с цифрами.
Воспитатель : Детки, посмотрите, у всех жителей волшебной страны «Математики» очень красивые домики. Давайте отгадаем, какие цифры живут в этих домиках.
Воспитатель
: Давайте теперь порешаем задачи. Задачи на логику.
1. У собачки Жучки родились котята: 2 беленьких и 1 чёрненький. Сколько котят родилось у Жучки? (Нисколько).
2. На столе лежит 4 моркови и 3 огурца. Сколько фруктов лежит на столе? (Нисколько. Это овощи).
3. Ты, да я, да мы с тобой. Сколько нас? (2).
4. Назовите 3 дня подряд, не пользуясь названиями дней недели и числами (вчера, сегодня, завтра).
5. Что станет больше, если поставить вверх ногами? (цифра 6).
Рефлексия.
Молодцы, ребята. Понравилось вам в стране Математике? Что вам больше всего понравилось? Чему вы научились новому? Вы все получаете пятёрки.
Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение детский сад №111 г. Сочи
Конспект
открытого занятия
по ФЭМП в старшей группе
Тема: «Путешествие в город удивительной математики».
Воспитатель:
Бгано Фатима Мусовна
Цель:
Закрепить знания детей прямого, обратного и количественного счета, геометрических фигур и цвета; дней недели;
Продолжать учить логически мыслить;
Развивать творческое мышление, воображение;
Воспитывать у детей чувство взаимопомощи, сострадания, желание прийти на помощь друг другу.
Предварительная работа:
Разучивали стихи о цифрах;
Закрепляли цифры;
Решали логические задачи;
Играли в д/и «Живые числа», «Неделя», «Наоборот», «Загадки-отгадки»;
Измеряли предметы условной меркой;
Проводили занятия и беседы на этические темы;
Разучивали пословицы о дружбе, считалки.
Оборудование:
Куклы: Незнайка, крокодил, Айболит, 2 бутылочки, 1 ст. ложка, письма; кубики с цифрами, карточки с индивидуальным заданием.
Карандаши, конверты, мольберт, цветной картон.
Ход занятия:
Ребята, сегодня в детский сад пришла одна большая бандероль, а в ней несколько писем, на который стоят цифры, и оно адресовано Вам, давайте посмотрим, что в них.
Письмо 1. «Здравствуйте, ребята! Пишет вам самый воспитанный и в меру упитанный Карлсон. Я хочу сделать вам сюрприз. Мой сюрприз я спрятал и хочу, чтобы вы его нашли, но для этого надо перенестись в город «Удивительной математики». И именно там вас ожидают интересные приключения. Счастливого вам пути. Ваш Карлсон.»
Воспитатель: Ну что. Ребята, согласны отправиться в город «Удивительной математики»?
Ответ детей: Да.
Воспитатель: Тогда закрываем все глаза и представьте, что мы с вами летим на воздушном шаре.
Звучит музыка. Дети медленно кружатся вокруг себя.
Воспитатель: Вот мы и прилетели. Посмотрите, какие интересные ворота перед нами. А вот и ещё одно письмо. Ребята, посмотрите, что на нем нарисовано? Тут что-то написано.
ПИСЬМО № 2:
«Что бы открыть ворота, надо вспомнить пословицы о дружбе».
Один за всех и все за одного
Друга в беде не бросай.
Новых друзей наживай, а про старых не забывай.
Человек без друзей, что дерево без корней.
Воспитатель: Благодаря вашим знаниям ворота открылись. Давайте продолжим наш путь.
(дети идут по импровизированной дорожке и находят следующее письмо)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, Саша нашел еще одно волшебное письмо.
ПИСЬМО № 3.
«Пройдите 4 шага вперёд и поверните налево, там вы встретите одного из моих друзей».
Воспитатель: Посмотрите, кто это здесь сидит?
Ответ детей: Незнайка
Незнайка: Я заблудился, я ошибся, у меня не получается.
Воспитатель: Ребята, б едный Незнайка долго сидит здесь и никак не может расставить правильно цифры. Поможем ему?
Ответ детей: Да поможем.
Дидактическая игра «Расставь цифры»
Вот один иль единица,
Очень тонкая, как спица.
А вот это цифра два.
Полюбуйтесь, какова:
Выгибает двойка шею,
Волочится хвост за нею.
Тройка - третий из значков-
Состоит из двух крючков.
За тремя идут четыре,
Острый локоть оттопыря.
А потом пошла плясать
По бумаге цифра пять.
Руку вправо протянула,
Ножку круто изогнула.
Цифра шесть - дверной замочек:
Сверху крюк, внизу кружочек.
Вот семерка – кочерга.
У нее одна нога.
У восьмерки два кольца
Без начала и конца.
Цифра девять иль девятка,
Цирковая акробатка:
Если на голову встанет,
Цифрой шесть девятка станет.
Круглый ноль, такой хорошенький,
Но не значит ничегошеньки.
Воспитатель: Ребята вам понравилось стихотворение?
Ответ детей: Да
Воспитатель: Ну-ка давайте проверим, как вы запомнили количество и распорядок цифр. Я буду вам задавать разные вопросы, а вы мне на них отвечать.
1. Назовите сказки, в названии которых есть цифра 3?
Ответ детей: 3 медведя, 3 поросёнка, 3 толстяка.
2. Какой сегодня день недели?
Ответ детей : Понедельник
3. Какой был вчера?
Ответ детей : Воскресенье
4. Какой будет завтра?
Ответ детей : Вторник.
5.Сколько дней в недели? Назовите их.
Ответ детей: Семь….
Воспитатель: Молодцы ребята, вы хорошо справились с заданием. Но нам пора отправляться в путь. (Дети продолжают путешествие по тропинке. Алина находит следующее письмо)
ПИСЬМО № 4.
(От того места где Вы находились последний раз надо пройти 5 шагов влево, 1 шаг вправо, 3 вперед).
Воспитатель: Ребята мы столько с вами прошли, интересно, а кто-нибудь подсчитал сколько всего шагов мы всего сделали?
Ответ детей: 9 шагов
Воспитатель: Ребята, ой, здесь сидит Крокодил Гена, и он, почему то плачет. Гена, что случилось? Ребята, он говорит, что старуха Шапокляк спрятала его гармошку и сказала, что если он не решит все задания, то она не отдаст Гене его гармошку. А у него их много и он не успеет все их решить. Как жаль Гену, давайте мы ему поможем?
Дидактическая игра, «Какой фигуры не хватает?» (на классификацию)
Воспитатель: Смотрите, какая красивая поляна! Давайте немного отдохнём на ней. А для того чтобы мы не заскучали предлагаю поиграть в подвижную игру «Цветы и божьи коровки»
Посмотрите, какие ромашки растут на этой поляне. А на них сидят божьи коровки. Но они какие-то необычные, чего-то им не хватает? И для того чтобы они у нас ожили мы должны их расколдовать. (Под музыку у нас оживают ромашки, божьи коровки).
Воспитатель: Ребята, наши ромашки и божьи коровки ожили, но смотрите на божьих коровках чего-то не хватает?
Ответ детей: А, им не хватает точек, как у настоящих.
Воспитатель: Давайте нарисуем столько точек, сколько лепестков у каждого цветка.
Воспитатель: Ребята, нам надо поторопиться. (Дети продолжают путешествие по тропинке. Оля находит следующее письмо)
ПИСЬМО № 5.
(Дорогие ребята, от того места где Вы находились последний раз надо пройти 6 шагов направо, сделать 2 шага вперёд, повернуться направо на 3 шага и идти до яблони).
Воспитатель: Смотрите, вот это дерево. А кто это у нас сидит под деревом? Это же Доктор Айболит! Ребята, он собрался ехать в Африку и приготовил в одном кувшине микстуру от кашля, а в другом – лекарство для компресса. Как известно, лекарство для компресса пить нельзя. Он забыл, в каком кувшине что находится, но помнит что микстуры меньше, чем лекарства. Как же нам помочь Доктору Айболиту?
Ответ детей: Жидкость из каждого кувшина надо измерить меркой – например ложкой.
Воспитатель: Молодцы ребята, вы хорошо справились с заданием! Теперь наш Доктор может смело оправляться в свое путешествие. Он ничего не перепутает. Ну а вам я предлагаю отправиться дальше, так как наше путешествие подходит к концу.
(Дети продолжают путешествие по тропинке. Игорь находит следующее письмо)
ПИСЬМО № 6.
(Стоя лицом к яблоне, повернуться налево, сделать шаг, снова повернуться налево и дойти до домика, в котором живет Чебурашка).
Воспитатель: Здесь нас встречает Чебурашка. Но он почему-то расстроен. Он хочет мне что-то сказать на ушко. Чебурашка говорит, что поможем нам найти шкатулку, если мы сможем отгадать загадки.
1. Рядышком двое стоят
Направо, налево глядят
Только друг друга
Совсем им не видно
2. Это должно быть им очень обидно. (глаза)
3. Одно на всех, и светит, и греет. (солнце)
4.Чтоб не мёрзнуть, пять ребят
В печке вязаной сидят. (пальцы в варежке)
5. Четыре братца под одной крышей живут. (стол)
6. Много рук, а нога одна. (дерево)
Чебурашка: Вы все молодцы. Ребята, а знаете считалки?
Воспитатель: Конечно ребята их знают.
Считалки:
Раз, два, три, четыре, пять
Вышел зайчик погулять
Вдруг охотник выбегает
Прямо в зайчика стреляет
Но охотник не попал
Серый зайчик убежал.
Раз, два, три, четыре, пять
Вышел зайчик погулять
Что нам делать как нам быть?
Нужно заиньку ловить
Раз, два, три, четыре, пять.
Жили были сто ребят
Все ходили в детский сад
Все садились за обед
Все съедали сто котлет
9,8,7,6,5,4,3,2,1
В прятки мы играть хотим
Надо только нам узнать
Кого из нас пойдём искать?
Воспитатель: Ребята, вы настоящие умники и умницы. А знаете, что Чебурашка говорит, что шкатулка спрятана под одним из стульев.
Молодцы! Вы её нашли. Давайте же посмотрим, что в ней находится! (леденцы)
Итого занятия:
Кому мы сегодня помогли?
Что было самым трудным?
Как вы справились с заданием?
Что было самым запоминающимся?
Кому расскажем о своем путешествии и т.д.
Нам пора отправляться обратно домой, а Карлсону мы напишем письмо и поблагодарим его за угощение и увлекательное путешествие. А сейчас закрываем все глазки и полетели на воздушном шаре в наш любимый детский сад.
Звучит музыка.