В работе представлена авторская программа начального курса "Эстетика" для младших школьников гимназических классов. В качестве иллюстрации приводится конспект вводного урока по эстетике с учащимися 1-го класса по теме "Что такое красота?". Программа начального курса “Эстетика” разработана для младших школьников гимназических классов, рассчитана на 4 года обучения (один час в неделю).
Целью уроков эстетики является систематизация эстетических знаний детей об отдельных областях жизни.
Задачи , которые решаются на уроках эстетики:
- закрепить и расширить эстетические представления учащихся, полученные в семье, в детском саду о красивом и безобразном в жизни, природе и искусстве;
- познакомить детей с различными видами и жанрами искусства, с творчеством известных деятелей культуры и искусства;
- возбудить у них потребность в общении с красотой;
- вызвать интерес у младших школьников к творческой деятельности;
- развивать у детей стремление вносить красоту в повседневную жизнь;
- развивать общую эмоциональную культуру и эстетическую восприимчивость у учащихся начальных классов.
Источниками и средствами эстетического воспитания младших школьников является окружающая их жизнь: общественная среда с ее эстетикой труда, поведения и быта; искусство и природа. Поэтому на протяжении всех четырех лет обучения в начальных классах на уроках эстетики этим средствам уделяется большое внимание.
Предлагаемый курс “Эстетика” содержит пять разделов:
1. Этикет (поведение в общественных местах, гостевой этикет, речевой этикет, внешний вид и др.).
2. Искусство (изобразительное искусство, музыка, театр, кино и т.п.).
3. Природа (красота времен года, их звуки, краски и запахи; охрана природы, небесная и подводная красота и др.).
4. Деятельность человека и его увлечения (трудовая, спортивная, игровая, художественная деятельность).
5. Культура и искусство украинского народа.
При составлении программы уроков эстетики учитывались календарные даты: Международные дни театра и музеев, Всемирный день охраны окружающей среды, День радио, дни рождения выдающихся деятелей искусства и культуры.
Значительное место на уроках эстетики мы рекомендуем отводить заданиям творческого характера: придумать рифму, короткое стихотворение на заданную рифму или тему, сочинить или закончить сказку, с помощью пантомимы изобразить то или иное действие, нарисовать под грустную музыку осенний пейзаж, оформить книжку-малютку с загадками о цветах и т.п.
Эстетические критерии, вкусы учащихся будут развиваться в том случае, если дети имеют постоянную, активную оценочную практику. В связи с этим на занятиях по эстетике важно добиваться от учащихся мотивированных эстетических суждений, то есть ответов на вопросы: какое чувство вызывает то или иное событие, образ, поступок, картина, художественная деталь; почему они нравятся или не нравятся, чем объясняется это чувство?
У младших школьников нет еще обобщенных представлений о красоте человека, они обычно связываются с образом какого-то конкретного человека. Идеалы совершенства дети ищут прежде всего среди своих близких и своих сверстников, поэтому предметом анализа лучше выбирать жизнь и деятельность самих детей и окружающих их людей.
Возрастные особенности младших школьников требуют, чтобы занятия велись в увлекательной форме, были эмоциональны, методически разнообразно построены, насыщены играми, проблемными ситуациями из жизни самих детей, из популярных сказок, детских мультфильмов. На уроках должны широко использоваться различные наглядные пособия (репродукции, фотографии, иллюстрации, предметы декоративно-прикладного искусства и др.), а также диафильмы, грамзаписи с детскими песнями, музыкальными сказками, литературными произведениями.
При разработке тематики уроков "Эстетики" учитывались те возможности эстетического воспитания, которые заложены в программу таких учебных курсов, как "Изобразительное искусство и художественный труд", "Музыка", "Естествознание", "Развитие речи", "Театр" и другие, причем чтобы содержание уроков не дублировало друг друга.
Примерная тематика уроков эстетики в начальных гимназических классах
Класс
Четверть
1. Вводное занятие “Что такое красота?”.
2. Мы видим красоту в окружающем нас мире.
3. Мы слышим красивые звуки.
4. Можно ли отличить красивое от безобразного?
5. Вспоминая красное лето. За что мы любим лето?
6. Бал цветов (песни, стихи, сказки, легенды, загадки о цветах).
7. Золотая осень – очей очарованье!
8. О чем рассказывают наши имена?
Четверть
1. Свет мой зеркальце, скажи…(зачем нам нужно зеркало?).
2. Красота внешнего вида (рисуем свой портрет).
3. Мы умеем красиво вести себя в школе.
4. О красоте поведения в общественном транспорте, на улице.
5. Игры: “Мы пришли в театр”, “Мы в музее”.
6. Живи добрее, будешь всем милее. Красота и доброта.
7. Идет Волшебница – Зима!
Четверть
1. Как мы говорим? Речевой этикет.
2. Красивые слова нам приятно слышать и произносить.
3. “У меня зазвонил телефон…”.
4. Игра “Разговоры по телефону”.
5. Путешествие в удивительную страну Поэзию.
6. Легко ли быть поэтом?
7. Мои первые стихи.
8. Любимые поэты.
9. К.И.Чуковский – детям (викторина).
Четверть
1. Здоровье и красота человека.
2. Уроки Мойдодыра. Что мы должны знать о своем здоровье?
3. В гостях у Мойдодыра. Что мы должны уметь, чтобы быть здоровыми?
4. Весна-Красна. Пробуждение природы в искусстве.
5. Путешествие в страну Мульти-Пультию.
6. Кукольный театр имени Сергея Образцова.
7. Игра “В кукольном театре”.
Класс
Четверть
1. Вводное занятие. Как мы провели лето?
2. Повторение материала за 1 класс.
3. Какие бывают букеты? Искусство составления букетов.
4. Кто такие коллекционеры?
5. Расскажи о своей коллекции.
6. Гостевой этикет. Как пригласить гостей?
7. Что и как лучше дарить? Все о подарке.
8. Если ты – хозяин…
9. Если ты – гость…
Четверть
1. Сервировка стола. Столовые приборы. Как ими пользоваться?
2. Сервировка стола. Посуда.
3. Как вести себя за столом?
4. Поздравительная открытка: как ее оформить?
5. Игры и развлечения для гостей.
6. Отчего зависит мое настроение? Когда мне весело или грустно…
7. Зимние игры и забавы.
Четверть
1. Общее представление о киноискусстве.
2. Мой любимый кинофильм.
3. Сказка живет в кинофильме. Сказки Александра Роу.
4. Артисты и поклонники.
5. Песня в кинофильме и мультфильме.
6. Кто такой бард? Бардовские фестивали.
7. Композиторы – детям.
8. Музыка Владимира Шаинского.
9. История создания детских песен.
Четверть
1. Игра “ Какие бывают музыкальные инструменты?”.
2. Моя любимая песня. Мой любимый исполнитель.
3. Наш зеленый друг. Лес – красота и наслаждение!
5. Белая красавица – березка.
6. Знакомство с невидимым театром. Радиотеатр для детей и его рубрики.
7. Мои любимые радиопередачи и их ведущие.
8. Итоговое занятие. Задание на лето.
Класс
Четверть
1. Вводное занятие. Чудеса лета.
2. Повторение материала за 2 класс.
3. Общее понятие о видах изобразительного искусства.
4. Живопись и графика.
5. Скульптура и архитектура.
7. Жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт.
8. Сказочный жанр. Сказочник Виктор Васнецов.
9. Где работают художники? Работа в творческих мастерских.
Четверть
1. Книжная графика.
2. Художники – иллюстраторы: Е.Чарушин, В.Сутеев, В.Чижиков и другие.
3. Исторический жанр в изобразительном искусстве.
4. Бытовой жанр в изобразительном искусстве.
5. Художники – пейзажисты: И.Шишкин, А.Саврасов, И.Левитан и другие.
6. Художники – портретисты: И.Репин, В.Серов, И.Крамской и другие.
7. Художники – анималисты.
Четверть
1. Главные театры мира.
2. Главные театры России. Заочное путешествие в Большой театр.
3. Кто такой драматург? Современная драматургия для детей.
4. Театральные жанры: драма, комедия, трагедия.
5. Театры Удмуртии.
6. Глазов – театральный город. Фестиваль “Театральные ладушки”.
7. Какие бывают музеи? Музеи мира.
8. Заочное путешествие в Третьяковскую галерею.
9. Музеи в Удмуртии и нашем городе. Музей “Иднакар”.
Четверть
1. Небесная красота.
2. Звездное небо.
3. Подводная красота: растительный мир подводного царства.
4. Животный мир подводного царства.
5. Военная тематика в искусстве.
6. Телевидение и его рубрики. Телепередачи для детей.
7. Кинорежиссеры – детям. Ролан Быков и его фильмы.
8. Итоговое занятие. Задание на лето.
Класс
Четверть
1. Вводное занятие. Красота лета.
2. Повторение материала за 3 класс.
3. Самое красивое место в моем городе. С днем рождения, любимый город!
4. Традиции и обычаи народов России.
5. Традиции удмуртского народа (устный журнал).
6. Архитектура моего города.
7. Известные скульпторы и архитекторы Удмуртии и города Глазова.
8. Художники Удмуртии.
9. Экскурсия в Выставочный зал “Художники города Глазова”
Четверть
1. Землю солнце красит, а человека – труд. Красота труда.
2. Диспут “Какая профессия самая красивая?”.
3. Диспут “Спорт или искусство?” Художественная гимнастика, фигурное катание, синхронное плаванье.
4. Диспут “Нужны ли сегодня рыцари?”
5. Я Вам письмо пишу… Этикет письма.
6. Писатели и поэты Удмуртии.
7. Поэтический Глазов. Поэтические сборники стихов глазовских поэтов.
8. Расскажи о своей любимой книге, писателе.
Четверть
1. Удмуртские народные инструменты.
2. Композиторы Удмуртии и города Глазова.
3. Музыкальные коллективы Удмуртии.
4. Оперное искусство.
5. Оперетта.
6. Балетное искусство.
7. Современный мюзикл.
8. Развлечения в будущем. Фантазии детей.
9. Дизайн помещения.
Четверть
1. Мода и красота.
2. Известные модельеры в мире и в России.
3. Юмор в нашей жизни.
4. Цирковое искусство.
5. Великие клоуны.
6. Диспут “Как уживаются сила, красота и доброта?”
7. Диспут “Красота спасет мир?”
8. Заключительное занятие. Сочинение “Эстетика – это…”
Приведем пример одного вводного занятия по эстетике с учащимися 1-го класса.
Тема: "Что такое красота?"
Цели:
- выяснить представление детей о красивом в жизни, природе, искусстве;
- способствовать формированию нового понятия "чувство красоты";
- дать доступные сведения о людях, создающих красоту.
Ход беседы
Учитель сообщает, что на уроках по эстетике они будут беседовать о красоте, которая их окружает, а затем спрашивает, что бы ребята могли назвать красивым.
– Вспомните, что красивого вы видели, когда шли в школу.
Обобщив ответы учащихся, учитель говорит, что красивое можно увидеть (цветы, картину, море, небо, танец и т. д.), услышать (песню, музыка плеск волны, шелест листьев и т.д.), почувствовать красоту доброго, благородного, мужественного поступка. Таким образом, красота – это все то, что нас окружает и доставляет нам радость, приятное, делает нашу жизнь интереснее, богаче.
Далее учитель рассказывает детям, что одна из самых лучших, самых высоких способностей человека – это уметь удивляться. Но, к сожалению, этот дар не каждому дается от природы, точно так же, как не каждый обладает от рождения музыкальным слухом или чувством юмора.
Учитель дает возможность детям вспомнить русскую сказку о царевне Несмеяне, которую ничто не могло рассмешить. Пусть ребята попробуют представить эту царевну на веселом детском празднике, на котором все дети смеются, радуются, а бедной Несмеяне вовсе не смешно, она и понять не может, над чем смеются другие и что же такое веселье? Ведь злым волшебником у нее отнят дар удивляться всему смешному и веселому. Пусть дети представят себя на ее месте и почувствуют себя душевно беднее, чем все остальные, обыкновенные ребята.
После этого детям сообщается, что есть и такие люди, которые лишены чувства красоты. У них может быть хорошее зрение, хороший слух, но они не видят и не слышат, не умеют удивляться красоте. И таким людям жить еще труднее, чем Несмеяне, ведь та не понимала только смешного, а эти вообще не видят вокруг прекрасного. Значит, вся красота жизни для них наглухо закрыта...
– Можно ли в такой беде помочь и как? Что бы дети посоветовали таким людям?
Дети отвечают, что в такой беде людям помочь обязательно нужно, а для этого необходимо как можно больше читать, узнавать новое, неизвестное, учиться слушать и понимать людей, природу и искусство, учиться наблюдать.
Учитель, обобщая ответы детей, говорит, что всем нам очень жаль тех людей, которые равнодушны к красоте своего города, леса, речного берега, к закату солнца, к нежной музыке, к цветам, к голосу соловья и т. д., и если им не помочь, то такие люди могут принести немало бед. Например, человек, который любит и ценит красоту, никогда не сломает ветку березы, никогда не сорвет с клумбы цветок, не бросит камнем в птицу, а, наоборот, будет сам стремиться сделать что-то красивое, порадовать других. И здесь учитель рассказывает детям о людях, создающих красоту. Учащиеся тоже называют людей, которые работают над тем, чтобы у нас в стране все было красиво, все радовало бы глаз человека, создавало бы хорошее настроение. Это дворники, которые делают улицы чистыми, это садовники, строители, архитекторы, которые создают красивые города, это парикмахеры, портные, которые заботятся о красоте человека, это музыканты, художники, поэты, писатели, это все люди, которые трудятся и любят свою Родину.
В конце беседы учитель призывает детей быть активными создателями красоты, быть настоящими друзьями ее и обсуждает с учащимися, какие красивые дела они могут сделать в школе, классе, дома, на улице. Например, оформить красиво класс и поддерживать всегда в нем чистоту и порядок, посадить цветы, деревья и ухаживать за ними, а самое главное самим не портить красоту, созданную людьми и природой и не позволять это делать другим.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребёнка детский сад № 23 г.о. Орехово-Зуево Московской области
Составил старший воспитатель Милованова Марина Владимировна
Провёл воспитатель Пыжова Марина Геннадьевна на городском методическом объединении воспитателей групп дошкольного возраста г.о. Орехово-Зуево
Программное содержание.
- Формировать у детей чувства любви к своему родному краю, своей малой родине на основе приобщение к родной природе.
- Расширять представление детей о природе родного края, воспитывать патриотические чувства, побуждать детей восхищаться красотой родной природы.
- Развивать у детей чувство восприятия в общении с окружающем миром и желание отражать мир ощущения в процессе речевой и художественно-творческой деятельности.
- Учить понимать, что окружающий мир можно выразить в разнообразных видах искусства.
- Развивать у детей образное мышление и продуктивное воображение.
- Учить детей принять разнообразные способы изображения предметов и использовать колорит цветов.
- Формирование нравственных качеств и поведенческих функций в рамке подготовки детей к школе.
Активизации словаря.
Выставка музыканты, артисты, мир цветов, чувство прекрасного, настроение, картина, музыка, хоровод, жилище.
Материалы и оборудование к занятию.
Стихи Е. Серовой «Наши цветы» , ткань х/б 20x20 см.. листочки, проволочка кисточки № 3, 5 акварельные краски, тряпочки, клееночки, подставки для кисточек, стаканчики с водой.
Картина С. Путикина «Натюрморт с ромашками и васильками» . Открытки с цветами, композиции из цветов, искусственные цветы, цветы на панно, вышивка, живые цветы, шапочки-цветы.
О.П. Радынова «Мы слушаем музыку П.И. Чайковский «Вальс цветов»
Кассета № 7. (тема № 5 «Сказка в музыке» ) . Музыка для релаксации «Волшебство леса» (звуки живой природы и романтические саксофонные баллады) .
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Дети входят в зал. (В зале выставка, рассказывающая о мире цветов рисунки, композиции из цветов, искусственные цветы, цветы на панно, картина, живые цветы) .
Воспитатель.
У нас сегодня гости. Поздороваемся с ними. (Дети здороваются с гостями) . Я приглашаю вас и наших гостей отправится в необычное путешествие - в мир прекрасного! (Звучит музыка П.И. Чайковского «Вальс цветов» .
Воспитатель предлагает детям пройти к выставке. Посмотрите сколько цветов. Мы словно попали в небольшой сад! А что в нем растёт?
Воспитатель.
Послушайте меня.
Они прекраснее всего,
Что нам даёт природа на земле.
То-дар её бесценный.
Для всех искусств - цветок
Образчик неизменный.
Вот как пишет о цветах поэт Жак Демилъ.
Так красиво звучат строки. Цветы - это бесценный дар природы, т.е, не
имеющий цены. И действительно, художники и поэты и артисты не раз обращались к красоте цветов. Жизнь цветов продолжается в труде взрослых,
цветы можно засушить, вышить на ткани, сделать аппликацию, панно и
украсить ими жилище.
(Воспитатель предлагает детям пройти к столу, на котором расположены подставки с иллюстрациями полевых цветов: ромашка, колокольчик, василёк) .
Какое время года напоминают вам эти цветы.
Эти цветы напоминают нам о лете.
Воспитатель.
Прочтите нам стихи о летних цветах, которые мы учили летом. (Дети
подходят к столу берут иллюстрации цветов и читают стихи).
Нарядные платьица,
Жёлтые брюшки.
Ни пятнышка нет
На красивой одежде.
Такие веселые
Эти ромашки -
Вот-вот заиграют.
Как дети, в пятнашки.
Василёк:
Как чиста в колхозе рожь -
Василёк едва найдёшь.
Всем бы ты, цветок, хорош.
Да зачем ты портишь рожь?
Приходи-ка лучше в сад.
Вот обрадуешь ребят!
Колокольчик:
Колокольчик голубой
Поклонился нам с тобой
Колокольчики - цветы
Очень вежливы.
(Дети отвечают: «И мы вежливы» ) .
Воспитатель.
Поставьте картинки и пройдите к детям, встаньте на свои места. Есть
такая поговорка, «Лето красно?
Воспитатель
Пирогами.
Воспитатель.
В след за летом наступает, что?
Воспитатель
Вы любите осень? И чем она вам нравится?
Осень богата урожаем: поспевают в саду фрукты и овощи. Деревья
стоят нарядные разноцветные: жёлтые, оранжевые, багряные.
Только осенью они меняют свой наряд.
Воспитатель.
А ещё прекрасна тем, что цветы продолжают радовать прекрасный
мир, в котором мы живём. И этот прекрасный мир сегодня с нами. Давайте
полюбуемся, Я приглашаю вас в этот мир. (Дети проходят к столу, где в
большой вазе стоит большой букет хризантем). Что это? Как эти цветы называются?
Цветы. Хризантемы.
Воспитатель.
А чем они похожи?
Эти цветы похожи строением стебля, форма - цветка круглая.
Воспитатель.
Не смотря на то, что цветы похожи друг па друга, они имеют и
различия. Назовите их.
Размер цветка, окраска цветов, форма лепестков.
Воспитатель.
Все живые цветы объединяет - запах. У каждого цветка свой запах. Его
легко определят и люди, и пчёлы, которые собирают нектар, из которого получается душистый мёд. Многие талантливые люди видят по своему и своё
чувство и настроение передают по-разному. Художник пишет картину, композитор - музыку, поэт стихи. Воспитатель предлагает пройти к следующему
экспонату.
На подставке стоит картина (С. Пушкина натюрморт «Ваза с ромашками и васильками» .
Дети подходят к картине и встают полукругом.
Послушайте произведение П.И. Чайковского «Вальс цветов» . Это про-
изведение о цветах.
Какая это музыка?
Чтобы вы хотели делать под неё?
Музыка сказочная, радостная, воздушная, танцевальная. Под эту музыку хочется порхать в воздухе, кружиться в хороводе.
Воспитатель.
А мне показалось, что цветы кружась в дружном хороводе, взялись за руки и решили постоять в этой вазе. Один художник который проходил мимо, решил изобразить их на полотне. Запах цветов художник передать не мог но отношение - любовь, радостное настроение он отразил в игре красок.
(Воспитатель обращает внимание на картину и беседует с детьми) .
Что художник изобразил на этой картине?
Художник изобразил на этой картине полевые цветы. Свое отношение и любовь к ним.
Воспитатель.
Какие цвета красок использовал художник в своей картине?
Художник в своей картине использовал жёлтый, коричневый, бежевый. белый, голубой, чёрный, зелёный, и синие цвета красок.
Воспитатель.
А вы хотите быть художниками и изображать цветы, так как вы их чувствуете и видите?
Воспитатель.
Прошу пройти в мастерскую. Дети садятся за столы, на столах весь
необходимый материал дня рисования. Сядьте правильно, спинки прямые,
ноги вместе. И послушайте меня внимательно. У вас на столах лежит необходимый материал для рисования. Работать мы с вами будем необычно. На-
рисуем цветы на ткани разными способами рисования. Закройте глазки, давайте представим цветы, которые мы будем изображать. Подумайте где и как
их изобразить. С помощью чего их можно нарисовать?
Воспитатель.
Как мы будем рисовать цветы?
Цветы можно нарисовать с помощью проволочки. (Дети рассказывают технологию) .
Воспитатель.
А листочки?
Листики мы будем печатать живыми листочками.
Воспитатель.
А стебель и серцевинку
Стебель - кисточкой, а серцевинку - кисточкой, методом тычка.
Воспитатель.
Дети приступаем к работе.
Работать нужно, не торопясь, аккуратно пользоваться красками и во
время работы следить, как правильно получается изображение. Дети
работают под тихую, спокойную музыку. После того как они нарисуют цветы, вводится релаксация.
Воспитатель.
Дети, я приглашаю вас на волшебную поляну, где растут необыкновенные цветы (на ковре стоят шапочки-цветы, дети подходят к шапочкам, и
одевают их на голову).
Представьте цветы это вы. (Звучит музыка, дети под музыку выполняют движения) .
Воспитатель Дети
Цветочки начинают расти, растут, растут - выросли Начинают медленно вставать
Подул ветер, цветы качаются Руки вверх, легкое покачивание
Наступил вечер, цветочки закрываются Приседают, руки на голову
Выглянуло солнышко, цветочки проснулись, головками качают Опять медленно встают, руки вверх,
качаются на месте
Радуются солнышку. Улыбаются
Вот такие весёлые цветы растут на нашей поляне Идут на свои места
Воспитатель.
Дети пройдите на свои места и продолжите работу.
После окончания работы.
Молодцы, все вы постарались выполнить работу.
Возьмите свои работы и разместите их на поляне - ковре, между другими цветами, которые выросли на этой поляне
Каждый из вас старался быть художником и с любовью изобразил цветы. Из них получится разноцветная поляна. Каждый из вас, как и любой художник трудился для того, чтобы его работа доставляла радость всем людям.
Природа всегда прекрасна! Прекрасное побуждает добро! Желание совершать только хорошие поступки и приносить пользу. Давайте полюбуемся!
(Звучит музыка «как прекрасен этот мир!» ) .
Дети рассматривают свои рисунки.
Воспитатель.
Когда работы высохнут, мы из них соберём панно, украсим им детский сад, чтобы им любовались наши родители и гости.
На этом наше путешествие закончилось, спасибо.
Тема: "Что такое красота?"
Цели:
выяснить представление детей о красивом в жизни, природе, искусстве;
способствовать формированию нового понятия "чувство красоты";
дать доступные сведения о людях, создающих красоту.
Ход беседы
Воспитатель сообщает, что на занятие по эстетике они будут беседовать о красоте, которая их окружает, а затем спрашивает, что бы ребята могли назвать красивым.
– Вспомните, что красивого вы видели, когда шли в школу.
Обобщив ответы учащихся. Воспитатель говорит: « Красивое можно увидеть - цветы, картину, море, небо, танец и т.д.. Услышать - песню, музыка плеск волны, шелест листьев. Почувствовать красоту доброго, благородного, мужественного поступка». Таким образом, красота – это все то, что нас окружает и доставляет нам радость, приятное, делает нашу жизнь интереснее, богаче. Далее воспитатель рассказывает детям, что одна из самых лучших, самых высоких способностей человека – это уметь удивляться. Но, к сожалению, этот дар не каждому дается от природы, точно так же, как не каждый обладает от рождения музыкальным слухом или чувством юмора. Воспитатель дает возможность детям вспомнить русскую сказку о царевне Несмеяне, которую ничто не могло рассмешить. Пусть ребята попробуют представить эту царевну на веселом детском празднике, на котором все дети смеются, радуются, а бедной Несмеяне вовсе не смешно, она и понять не может, над чем смеются другие и что же такое веселье? Ведь злой волшебник отнял у нее дар удивляться всему смешному и веселому. Пусть дети представят себя на ее месте и почувствуют себя душевно беднее, чем все остальные, обыкновенные ребята.
После этого детям сообщается, что есть и такие люди, которые лишены чувства красоты. У них может быть хорошее зрение, хороший слух, но они не видят и не слышат, не умеют удивляться красоте. И таким людям жить еще труднее, чем Несмеяне, ведь та не понимала только смешного, а эти вообще не видят вокруг прекрасного. Значит, вся красота жизни для них наглухо закрыта...
– Можно ли в такой беде помочь и как? Что бы дети посоветовали таким людям?
Дети отвечают, что в такой беде людям помочь обязательно нужно, а для этого необходимо как можно больше читать, узнавать новое, неизвестное, учиться слушать и понимать людей, природу и искусство, учиться наблюдать.
Воспитатель, обобщая ответы детей, говорит, что всем нам очень жаль тех людей, которые равнодушны к красоте своего города, леса, речного берега, к закату солнца, к нежной музыке, к цветам, к голосу соловья и т. д., и если им не помочь, то такие люди могут принести немало бед. Например, человек, который любит и ценит красоту, никогда не сломает ветку березы, никогда не сорвет с клумбы цветок, не бросит камнем в птицу, а, наоборот, будет сам стремиться сделать что-то красивое, порадовать других. И здесь воспитатель рассказывает детям о людях, создающих красоту. Учащиеся тоже называют людей, которые работают над тем, чтобы у нас в стране все было красиво, все радовало бы глаз человека, создавало бы хорошее настроение. Это дворники, которые делают улицы чистыми. Это садовники, строители, архитекторы, которые создают красивые города. Это парикмахеры, портные, которые заботятся о красоте человека. Это музыканты, художники, поэты, писатели, это все люди, которые трудятся и любят свою Родину.
В конце беседы воспитатель призывает детей быть активными создателями красоты, быть настоящими друзьями ее и обсуждает с учащимися, какие красивые дела они могут сделать в школе, группе, дома, на улице. Например, поддерживать всегда чистоту и порядок в группе и в классе, посадить цветы, деревья и ухаживать за ними, а самое главное самим не портить красоту, созданную людьми и природой и не позволять это делать другим.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Примерный план работы ШМО трудового, художественно- эстетического и физического воспитания на 2013 – 2014 учебный год. Примерный план работы ШМО трудового, художественно- эстетического и физического воспитания на 2013 – 2014 учебный год.
Примерный план работы ШМО трудового, художественно- эстетического и физического воспитанияна 2013 – 2014 учебный год....
Развития художественно-эстетической одаренности детей, учителями ШМО технологии, эстетического цикла.
Программа разработанас учетом особенностей современной системы образования, в соответствии с программой развития муниципального образовательного учреждения и являтся основой...
Методическая разработка "Развитие музыкально-эстетического вкуса поющих детей и их эстетическое отношение к музыкальному искусству"
Методическая разработка посвещена развитию музыкально-эстетического вкуса поющих детей и их эстетическое отношение к музыкальному искусству. Данная разработка будет полезна преподавателям хоровых дисц...
Консультация для воспитатеей Использование целевых экскурсий в художественно-эстетическом развитии детей....
Доклад на ШМО "Эстетического цикла "
Галина Орехова
Конспект занятия по художественно-эстетическому воспитанию (старшая группа)
Вид деятельности : Аппликация
Тема : «Сказочная птица»
Программные задачи :
Учить детей самостоятельно находить способы изображения для создания сказочной птицы, используя полученные ранее знания и умения на занятиях по аппликации (объемной, отрывной, обрывной) .
Развивать воображение, образное мышление, эстетическое отношение к окружающему муру, чувство цвета, эстетическое восприятие .
Средствами музыки и изобразительного искусства создать у детей хорошее настроение, воспитывать чуткое и бережное отношение к природе, птицам, побуждать к помощи друг другу и живым существам.
Предварительная работа :
Наблюдение за птицами на прогулке, рассматривание иллюстраций с изображением сказочных птиц. Беседы о сказочных персонажах.
Материалы и оборудование :
Иллюстрации сказочных птиц, ножницы, клей, кисточка, салфетка, набор цветной бумаги.
Ход занятия:
В. Ребята, сегодня на улице пасмурно и сыро. А в нашей группе тепло , светло, весело и уютно. А весело нам от наших улыбок, ведь каждая улыбка – это маленькое солнышко, от которого становится тепло и хорошо. Поэтому мы с вами будем чаще улыбаться друг другу и дарить свою радость окружающим.
В. Когда мы с вами гуляли на улице, мы слышали как поют птицы. А почему раньше, не было слышна пение птиц?
(Птицы улетали зимовать в теплые страны)
В. Ребята каких птиц вы знаете?
(Домашних и диких и перечисление)
В. Скажите ребята, а чем похожи птицы?
(У птиц есть крылья, клюв, перья, туловище, голова) .
В. А чем они отличаются друг от друга?
(Цветом, размером, оперением)
В. Ребята, давайте немного отдохнем.
Физкультминутка :
Ну-ка, птички полетели,
Полетели и присели,
Поклевали зернышки,
Поиграли в полюшке,
Водички попили.
Перышки помыли,
В стороны посмотрели,
Прочь улетели.
В. Ребята, у нас есть возможность отправиться в путешествие в сказку. Там мы сможем увидеть сказочных птиц. Хотите?
(Хотим)
В. Давайте сядем на ковер, закроем глаза (Звучит музыка «Лебедь» ) и представим себе сказочную птицу. Представили?
В. Ребята опешите, какую сказочную птицу вы представили.
(Ответы детей)
В. Удивительно красивый образ у вас получился. Посмотрите, пожалуйста, на сказочный сад, какие красивые птицы живут в нем.
В. Ребята, чтобы создать сказочных птиц надо быть волшебником и сейчас мы с вами станем волшебниками, вы ведь хотите сделать сказочных птиц?
(Ответы детей)
В. Но, для этого надо произнести заклинание!
Чтобы стать волшебником
Нужно просто встать,
Свои глаза зажмурить
Немножко помечтать
Где водятся волшебники?
В фантазиях твоих.
И чудо происходит
У тех, кто верит в них!
В. Ну. А теперь ребята вы волшебники, возьмите волшебные инструменты, которые вам необходимы, для создания сказочных птиц и приступайте к волшебству.
(дети выполняют работу, педагог напоминает приемы : вырезания, наклеивания. Подсказывает, помогает).
В. Ребята, мы с вами хорошо поработали, но нам нужно возвращаться назад в группу и своих сказочных птиц вы возьмите с собой. Эти прекрасные птицы украсят нашу группу и будут напоминать нам о нашем сказочном путешествии.
В. Ребята, давайте произнесем заклинание :
Раз, два, три,
В группу нас верни !
В. Ребята, а почему ваши птицы сказочные?
(Ответы детей и краткий анализ работ)
Публикации по теме:
Конспект занятия по художественно-эстетическому воспитанию «Ульяшка-умняшка в гостях у ребят» Конспект занятия по художественно-эстетическому воспитанию «Ульяшка в гостях у ребят». Цель: познакомить детей с красками как средством.
Конспект НОД по художественно-эстетическому воспитанию «Нас песня к Победе вела» Конспект НОД по художественному- эстетическому воспитанию детей в подготовительной группе на тему: «Нас песня к Победе вела» Цель: - Воспитывать.
Конспект открытого занятия по художественно-эстетическому развитию (рисование) - «Флаг Мира» старшая группа КОНСПЕКТ СОВМЕСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ с использованием нетрадиционной.
Конспект совместной НОД по художественно-эстетическому воспитанию «Сказка мыльных пузырей» в старшей группе Цель: расширение представления детей о веществах и их свойствах в ходе исследования, применять полученные знания в продуктивной деятельности.
Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию «Дом, в котором ты живёшь» (средняя группа) Тема: «Дом, в котором ты живёшь» Цель: Научить детей рисовать дом прямоугольной формы с треугольной крышей. Задачи: 1. Учить детей рисовать.
