ЗАДАЧИ:
Развивать навыки самообслуживания: самостоятельно засучивать рукава, мыть руки и лицо, правильно пользоваться мылом, не мочить одежду, тщательно вытирать лицо и руки полотенцем, вешать полотенце на отведенное место;
Учить своевременно пользоваться носовым платком, туалетом; соблюдать опрятность, устранять самим или с помощью взрослых непорядок в одежде;
Учить детей одеваться и раздеваться в определенной последовательности: снимать, одежду, надевать, складывать, вешать, вывертывать на лицевую сторону, застегивать и расстегивать пуговицы;
Формировать навыки аккуратной еды у детей: не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не проливать суп, чай, правильно пользоваться ложкой, салфеткой.
УТРО
СЮРПРИЗНЫЙ МОМЕНТ.
Педагог рассказывает детям, что утром, когда она пришла в детский сад, заглянула в почтовый ящик и нашла там письмо. Рассматривает вместе с детьми конверт, читает от кого письмо (от Хрюши). Хрюша сообщает, что придет в гости к детям.
Дидактическая игра «Добавь слово».
ЦЕЛЬ: дополнить предложения с пропущенными глаголами, найти нужное по смыслу слово.
Оборудование: кукла Хрюша.
Организация: В гости к детям приходит Хрюша и начинает хвастаться тем, что он умеет следить за своим здоровьем. Хрюша предлагает детям поиграть в игру, где они должны догадаться, что же умеет делать Хрюша:
Я умею зубы…чистить.
Я умею руки…мыть.
Я умею ногти…подстригать.
Я умею волосы…расчесывать.
Я умею платье…одевать.
Я умею пуговицы…застегивать.
Я умею шнурки…завязывать.
Пальчиковая игра - упражнение «Мамины помощницы».
ЦЕЛЬ: развивать мелкую моторику рук, закрепить навыки самообслуживания.
Организация: под песню «Маленькие прачки» дети учат Хрюшу стирать свою одежду.
ЗАВТРАК
ЦЕЛЬ: формировать у детей правильную осанку за столом.
ХОД: воспитатель разговаривает с ребятами и Хрюшей о том, как нужно правильно сидеть за столом, и что будет если этого не делать.
Воспитатель показывает картинку, на которой нарисован человек со сгорбленной спиной. И спрашивает у детей, как они думают, почему у него такая спина. (Ответы детей). Педагог подводит итог: этот человек с детства не следил за своей осанкой и вот результат - у него повредились кости и хрящи позвоночника, теперь у него некрасивая фигура и часто болит спина.
Дает советы детям, что нужно делать, чтобы была прямая спина:
Укреплять мышцы спины и живота,
Не поднимать тяжести,
Спать на жесткой постели с невысокой подушкой,
Стоять и сидеть прямо,
Не ходить на высоких каблуках и не носить груз в одной руке.
ДЕНЬ
ЗАНЯТИЕ: музыкальное развитие.
ЦЕЛЬ: формировать у детей навыки опрятности и культуру личной гигиены через песенку «Я - Хрюша».
ЗАНЯТИЕ.
ТЕМА: ЗАЧЕМ ЛЮДЯМ ОДЕЖДА НУЖНА.
ЦЕЛЬ: дать представление о том, для чего людям нужна одежда; отметить, что в разные времена года человек меняет одежду в зависимости от сезонных изменений. Дифференцировать мужскую и женскую одежду. Вызывать желание помогать тем, кто нуждается в помощи, получать от этого удовольствие. (см. В.Н. Волчкова, стр.194)
Подготовка к прогулке.
Ребята учат Хрюшу одеваться на прогулку в правильной последовательности, используя алгоритм.
ПРОГУЛКА
Игра «Кто больше».
ЦЕЛЬ: дифференцировать предметы одежды и обуви, развивать внимание, мышление.
Дети делятся на две команды: 1-я команда называет предметы одежды, 2-я - предметы обуви. Побеждает та команда, которая назовет наибольшее число предметов.
Игра «Кто быстрее».
Санки расставляются параллельно друг другу на расстоянии примерно 2-3 шагов. Каждый из детей становится рядом со своими санками. По сигналу воспитателя дети обегают каждый свои санки два раза и как можно быстрее становятся в исходное место. Побеждает тот, кто быстрее выполняет задание.
Игра «Змейка».
Дети берут друг друга за руки, образуя цепь. Одного из крайних в цепи играющих выбирают ведущим. Он бежит, увлекая за собой всех участников игры, на бегу описывает разнообразные фигуры: по кругу, вокруг деревьев, вокруг оборудования.
Правила.
- Играющие должны крепко держать друг друга за руки, чтобы змейка не разорвалась.
- Точно повторять движения ведущего.
- Ведущему не разрешается бегать быстро.
Подготовка к обеду.
- После прогулки дети самостоятельно раздеваются и вешают свою одежду в шкаф. Воспитатель поощряет попытки помощи друг другу.
- Хрюша садится за обеденный стол, не вымыв руки (лапы), дети делают ему замечание и учат его мыть руки, используя алгоритм.
- Воспитатель беседует с детьми на тему «Дружи с водой».
Цель: рассказать детям, как умываются разные животные и зачем они это делают.
2 половина дня
Рассматривание иллюстраций и выборочное чтение книги В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо».
ЦЕЛЬ: вызвать доброжелательное отношение к хорошим поступкам и негативное - к плохим; формировать интерес к произведению, желание рассматривать иллюстрации.
Организация: Хрюша принес в подарок детям книгу, но никак не может разобраться, о чем в ней написано и что нарисовано на картинках.
Чтение художественной литературы.
ЦЕЛЬ: развивать речь детей, закрепить знания, полученные в течении дня.
К. Чуковский «Мойдодыр».
Воспитатель просит детей назвать все предметы личной гигиены, встречающиеся в данном произведении (мыло, мочалка, полотенце, зубной порошок, густой гребешок).
Игра «На приеме у стоматолога».
Рассказ воспитателя о том, как беречь зубы;
Из чего состоят зубы;
Как надо правильно чистить зубы.
ЦЕЛЬ: научить детей пользоваться зубной щеткой и пастой, воспитывать бережное отношение к своим зубам.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
- В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова. Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста.
- В.А. Дрязгунова. Дидактические игры.
- В.В. Маяковский. Что такое хорошо и что такое плохо.
- Г. Зайцев. Уроки Мойдодыра.
- К. Чуковский. Сказки.
- Е.А. Алябьева. Тематические дни и недели в детсом саду.
Тематический день: В гостях у доктора Айболита для детей среднего дошкольного возраста.
ЗАДАЧИ:
Закрепить знания детей о понятии «здоровье»;
Уточнить правила сохранения здоровья;
Сформировать интерес к собственному организму, самочувствию, настроению, связанному с состоянием здоровья;
Закрепить знание правил общежития, связанных с сохранением здоровья других людей.
ИГРОВОЙ ПЕРСОНАЖ: доктор Айболит, роль которого исполняет воспитатель (атрибуты: белый медицинский халат, шапочка, очки, в кармане - фоноскоп).
СЮРПРИЗНЫЙ МОМЕНТ
Когда соберутся все дети, педагог обращает внимание детей на большую, яркую книгу К.И. Чуковского «Айболит», которая появилась в группе. Кто же ее принес? Может кто-то хочет убедиться, как хорошо мы знаем сказку?
Рассматривание иллюстраций книги, чтение отрывков.
ЦЕЛЬ: замотивировать детей; вызвать интерес; привлечь внимание; активизировать речь, память.
Педагог предлагает детям отправиться в сказку, выбрать себе роли. Но оказывается, что нет самого доктора Айболита. А может он приходил? Дети зовут Айболита, воспитатель уходит, переодевается в доктора и появляется перед детьми. Он осматривает детей, шутит, просит сделать несколько упражнений, подышать, ставит «диагноз» и говорит, что дети нуждаются в зарядке.
Утренняя гимнастика (ритмическая).
Нас не надо вам лечить,
Добрый доктор Айболит.
Будем бегать и дышать,
Будем силы набирать.
Не болят у нас животики,
Как у бедных бегемотиков.
К солнцу руки мы потянем,
А потом к траве присядем.
Как орлы, летим, парим,
Во все стороны глядим.
Где же Африка страна?
Может помощь нам нужна?
Вместе с Читой мы поскачем,
Как веселый, звонкий мяч.
Скок-поскок, скок-поскок,
Не цепляйся за сучок.
Дружно к бедным страусятам
По траве пройдут ребята,
Ноги будут поднимать,
По густой траве шагать.
Всем мы помощь оказали,
Сами сильными мы стали.
Вместе в хоровод вставайте,
Дружно песню запевайте.
ЦЕЛЬ: формировать осознанное отношение детей к сохранению собственного здоровья, интерес к повседневным гигиеническим процедурам; развивать речь.
При подготовке к завтраку доктор Айболит осматривает вымытые руки, уши детей. Спрашивает, для чего мы моем руки, что может случиться, если не мыть руки перед едой, почему надо насухо вытирать руки.
До начала завтрака доктор спрашивает детей, почему нельзя разговаривать, когда во рту находится пища, почему пищу надо тщательно пережевывать.
ИГРА С ВОДОЙ
ЦЕЛЬ: закрепить знание свойств воды, отметить ее влияние на здоровье человека; порадовать детей.
Доктор Айболит спрашивает у ребят, знают ли они такую поговорку: Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья. Предлагает поиграть с водой. Дети пускают кораблики, совершают простейшие опыты с предметами разного веса и качества (наблюдают, как ведут себя на воде разные предметы).
ЗАНЯТИЕ: Беседа с детьми о том, что такое здоровье и как его сохранять и преумножать.
ЦЕЛЬ: закрепить знания детей о том, как надо сохранять здоровье, укреплять его, какие правила безопасности соблюдать, чтобы не повредить своему здоровью; развивать любознательность, внимание к собственному организму, ощущениям; развивать диалогическую речь.
ОБОРУДОВАНИЕ: картинки, иллюстрации, предметы ухода за телом.
Доктор Айболит спрашивает, что дети знают о здоровье, своем организме, как они стараются не болеть.
Игра - путешествие «На речке».
ЦЕЛЬ: закрепить знания детей о речной фауне и флоре, развивать воображение, выразительность движений, мимики; формировать желание общаться в игре со сверстниками и взрослыми; повышать двигательную активность.
Доктор Айболит предлагает детям отправиться на речку, чтобы искупаться в воде и принять солнечные ванны.
Сюжетно - ролевая игра «Больница».
ЦЕЛЬ: развивать у детей игровой диалог, игровое взаимодействие; закрепить знания о профессиях врача, медицинской сестры.
Педагог превращает детей в персонажей сказки «Доктор Айболит», предлагает посетить больных зверей.
ПРОГУЛКА
ПОИСКОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ЦЕЛЬ: научить детей самостоятельно делать выводы; развивать пытливость, любознательность.
Доктор Айболит предлагает детям ответить на вопрос: Действительно ли снег такой чистый, каким кажется, можно ли его есть? Дети набирают снег в ведерко, чтобы принести его в теплое помещение и посмотреть, что с ним будет.
Подвижная игра «Волк и зайцы».
ЦЕЛЬ: развивать ловкость, быстроту, умение двигаться в соответствии с текстом, смелость.
ОБОРУДОВАНИЕ: маска волка.
2 половина дня
После сна во время одевания, педагог обращает внимание детей на то, как надо расчесывать волосы, почему это надо делать личной расческой, какие заколки могут испортить волосы и т.д.
Игра - драматизация по сказке «Доктор Айболит»
ЦЕЛЬ: развивать творческую активность детей, выразительность речи; закреплять знание содержания произведения; формировать интерес к художественной литературе.
Педагог вносит элементы костюмов и приглашает детей в театр, чтобы порадоваться, ведь от смеха и радостного настроения улучшается наше здоровье.
Приход Королевы Зубной Щетки.
ЦЕЛЬ: закрепить знания детей о том, что зубы надо чистить два раза в день, правильными приемами, определенной зубной пастой.
Педагог обращает внимание на то, что в кармане халата доктора Айболита что-то шевелится. Находит там зубную щетку (бантик, нарисованное лицо).
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
- Алябьева Е.А. Нравственно - этические беседы и игры с дошкольниками. Москва. 2004.
- Алябьева Е.А. Психогимнастика в начальной школе. Москва, 2003.
- План-программа «Детство».
- Алябьева Е.А. Тематические дни и недели в детском саду. Москва, 2005.
Тематический день «Волшебница вода» для детей старшего дошкольного возраста.
ЗАДАЧИ:
Закрепить знание свойств воды;
Прививать детям навыки экологически грамотного поведения в быту и в природе;
Учить понимать необходимость бережного отношения к воде, как природному ресурсу.
ИГРОВОЙ ПЕРСОНАЖ: Волшебница - вода (фигура, вырезанная из бумаги, украшенная капельками; наряд сине-голубого цвета).
СЮРПРИЗНЫЙ МОМЕНТ.
Когда соберется большее количество детей, воспитатель обращает внимание на присутствие в группе Духа банки с водой. Две банки закрыты крышками, обратная сторона которых окрашена гуашью красного и синего цвета. Встряхивание банки окрашивает воду все больше и больше.
В течение всего дня в качестве звукового оформления группы используются записи с шумом моря, дождя, журчанием ручья и т.д.
ЗАГАДКИ О ВОДЕ.
- Что может быть жидким, твердым и испаряться?
- Какой формы бывает жидкость? (принимает форму сосуда)
- Где вода столбом стоит? (в бутылке, в стакане)
- В огне не горит и в воде не тонет (лед).
- Сперва летит, потом бежит,
Потом на улице лежит…
Тогда без бот или калош
Его сухим не перейдешь. (Дождь).
БЕСЕДА «ВОЛШЕБНИЦА -ВОДА».
ЦЕЛЬ: познакомить детей с тем, в каком виде вода существует в природе, с различными явлениями (дождь, роса, снег, иней, лед, пар и т.д.) и состоянием воды в окружающей среде.
ИГРА «КТО БОЛЬШЕ НАЗОВЕТ СЪЕДОБНОЙ ЖИДКОСТИ».
ЗАДАЧА: назвать как можно больше продуктов питания, напитков, блюд, которые содержат жидкость.
Примеры: чай, кофе, компот, молоко, кефир, минеральная вода, сок, кисель, бульон, суп, морс, кока-кола, и т.д.
УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА.
Используется запись «Шум моря».
Подготовительный этап: общеразвивающие упражнения (комплекс №5 из книги Буцинской П. П. Общеразвивающие упражнения в детском саду. Стр.104).
Игра «Купание в море».
Дети распределяются по парам, берут друг друга за руки. Входят в воображаемое море. В парах выполняется упражнение: один ребенок закрывает рот, глаза, опускает лицо в воображаемую воду, после паузы поднимает лицо; другой ребенок держит первого за руки. Затем меняются ролями.
Упражнения:
Достать игрушки со дна;
Подуть на воду;
Выдохнуть в воду;
Выдохнуть под водой.
Игра «Мы плывем».
Каждый ребенок «плывет» по-своему.
УМЫВАНИЕ.
ЦЕЛЬ: вызвать интерес к процессу умывания.
Педагог с помощью полотенца, зубной щетки и таза превращается в Мойдодыра. Спрашивает детей, из какой сказки он пришел. Дети умываются, при этом повторяют потешки «Водичка, водичка…», «Ай, лады…».
ЗАНЯТИЕ: Обучение детей правилам поведения на воде.
ЦЕЛЬ: познакомить детей с правилами поведения на воде и через игровые ситуации отработать их применение.
СХЕМА ЗАНЯТИЯ:
- Знакомство детей с правилами поведения на воде.
- Упражнение - разминка.
- Игровое упражнение.
- Игровые ситуации.
- Игра «Водолазы».
(см. Как обеспечить безопасность дошкольников. Стр. 61.)
ЗАНЯТИЕ: Рыбки плавают в водице (аппликация).
ЦЕЛЬ: развивать у детей умение композиционно располагать фигурки на листе, учить вырезывать силуэт, дополнять аппликативное изображение графическим.
ПСИХОГИМНАСТИКА «ЗОЛОТЫЕ КАПЕЛЬКИ» проводится в середине занятия (см. План -программа, стр. 52).
ПРОГУЛКА
Подвижные игры:
«Снег и лед»
«Через ручеек»
«Солнышко и дождик».
Изготовление цветных льдинок.
Цель: закрепить знание свойств воды, льда; развивать творческое воображение.
Наблюдение за таянием снега, образованием сосулек и капель.
2 половина дня
ЛОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ:
- «Удивительные капельки».
- «Волшебные льдинки».
СИТУАЦИИ, ОБЩЕНИЕ:
- Какие песенки поет дождь? (с использование грамзаписи).
- Я стираю в стиральной машине.
ОПЫТЫ, ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ.
ОПЫТ: вода обладает способностью растворять соль, сахар, лимонный сок.
ОПЫТ: испарение воды (белье на морозе, вода в чайнике, вода на блюдце).
ЧТЕНИЕ: СКАЗКА «ЗОЛОТАЯ РЫБКА»
ВОПРОСЫ ПО СОДЕРЖАНИЮ СКАЗКИ:
- Куда отправился Ваня на рассвете?
- Кого он поймал?
- Что сказала мальчику золотая рыбка?
- Почему она предостерегла Ваню от купания возле мостков?
- Куда привела Ваню и его друзей золотая рыбка?
- Кто присматривал за ребятами во время купания?
- Почему детям нельзя купаться без присмотра взрослых?
- Почему нельзя шалить в воде?
- Почему нельзя купаться в незнакомом месте?
Повторение правил безопасности на воде.
См. Шорыгина Т.А. Осторожные сказки.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
- План -программа «Детство», стр.24, 52, 78.
- Алябьева Е.А. Тематические дни и недели в детском саду, стр.86, 148, 36, 87.
- Как обеспечить безопасность дошкольников, стр.60, 62.
- Волчкова В.Н. Познавательное развитие, стр.159, 161.
- Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество, стр.118.
- Осокина Т.И. Игры и развлечения детей на воздухе, стр.155.
- Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию, стр.52.
- Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой, стр.93.
- Шорыгина Т.А. Осторожные сказки,стр.49.
Тематический день «Выпуск журнала «Здоровье» для детей подготовительной группы
ЗАДАЧИ:
Сформировать привычку к здоровому образу жизни;
Удовлетворить потребность детей в двигательной активности;
Развивать игровые умения, умение вести игровой диалог, социальные навыки.
Когда соберутся все дети, педагог прикрепляет к себе значок с нарисованной открытой книгой и представляется редактором журнала «Здоровье», в котором работают научные сотрудники в разных отделах. Предлагает детям стать его помощниками.
РАЗРАБОТКА СТРАНИЦ ЖУРНАЛА.
ЦЕЛЬ: вызвать интерес у детей; дать возможность проявить самостоятельность мышления.
ОБОРУДОВАНИЕ: листы бумаги, маркеры, шаблоны значков.
Редактор предлагает детям подумать, какие страницы будут в журнале, как будут называться рубрики, какие значки будут носить сотрудники разных отделов.
1 день «Мы почемучки и следопыты»
Основные задачи:
— развить самостоятельность мышления, умение делать выводы, решать проблемные задачи;
— развить любознательность, пытливость, наблюдательность;
— развить познавательные мотивы, интересы;
— сформировать желание сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
Игровой персонаж : профессор из научно-исследовательского института (педагог).
УТРО
Когда соберутся все дети, педагог переодевается в белый халат, надевает шапочку, очки, берет в руки портфель, папку с бумагами и выходит к детям, представляет себя как профессора научного института, в котором работают научные сотрудники в разных лабораториях, делают опыты. Предлагает детям стать его помощниками.
Разработка проекта деятельности лабораторий, отличительного знака сотрудников
Цели : включить детей в исследовательскую деятельность; вызвать интерес; дать возможность проявить самостоятельность мышления.
Оборудование: лист ватмана, маркеры, шаблоны значков.
Профессор предлагает детям подумать, какие лаборатории будут работать в их институте, как будут называться, что будут исследовать, какие значки будут носить представители разных лабораторий.
Деятельность в уголке природы
Сотрудники лаборатории «Природа» исследуют состояние почвы, листьев и определяют, какие растения нуждаются в поливке, рыхлении, уходе за листьями, подкормке, пересадке в горшок большей емкости. Они должны определить объем работы, обосновать его, задать вопросы, если надо что-то уточнить у профессора.
Утренняя гимнастика «Путешествие в организм человека»
Цели: поднять эмоциональный и мышечный тонус детей; закрепить знания о внутренних органах человека, их работе.
Профессор предлагает своим сотрудникам отправиться на исследование внутрь человека.
Мытье рук
Цели : закрепить осознанное отношение к личной гигиене, знания об окружающем.
Сотрудники лаборатории «Чистоты» допускают детей к завтраку только после проверки чистоты рук.
Профессор предлагает детям узнать, есть ли на их руках вредные микробы. Обращает внимание на то, что микробы такие маленькие, что их можно рассмотреть только в большой микроскоп. Предлагает посмотреть на руки через лупу.
Сравнить руки до мытья с мылом и после.
Завтрак
Профессор просит детей ответить на вопросы:
— Как узнать, не пробуя пищи, что она горячая?
— Как определить, из чего приготовлено блюдо?
— Почему пищу надо тщательно пережевывать?
ДЕНЬ
Занятие «Свойства бумаги и ткани»
Цели : познакомить детей со свойствами разных видов бумаги и ткани через опыты; научить самостоятельно находить ответ на поставленный вопрос; делать выводы, высказывать суждения, делать обобщения; развить речь.
Профессор приглашает детей в лабораторию для опытов.
Можно взять любое познавательное занятие, в котором дети осуществляют поисковую и опытно-экспериментальную деятельность. Обязательно введите систему поощрений фишками и т.п. за активность, мыслительную деятельность, самостоятельность, сообразительность.
Викторина «Что мы знаем о диких и домашних животных»
Цели : проверить знания детей по теме, дать возможность им проявить себя; развить быстроту мышления, речь.
Профессор хвалит детей за работу в лаборатории, но очень бы хотел узнать, насколько дети умны и умеют ли они отвечать на вопросы. (Вопросы лучше подбирать не прямые, а заставляющие детей думать, сравнивать, решать кроссворды, загадки, путанки т.п.)
Наблюдение за солнцем на прогулке
Цели: уточнить представления детей о значении солнца в жизни людей, растений, животных; научить видеть изменения в активности солнца в весенний период; развить активный словарь по теме.
Профессор приглашает детей в астрономическую лабораторию, где исследуют небо и все, что на нем находится. Раздает детям цветные стеклышки для наблюдения.
Задания:
1) найти на участке предмет, который нагрелся на солнце больше других, назвать, из чего он сделан;
2) потрогать ствол дерева с теневой и солнечной стороны, объяснить, почему с одной стороны он теплый, а с другой — холодный;
3) найти место на участке, где растения после зимы появились самыми первыми, ответить почему;
4) найти самое затененное место и рассмотреть растения, растущие там, сравнить их с растениями, растущими на солнечном месте, сделать выводы.
Игры с песком
Цели: через опыт уточнить свойства песка; научить детей самостоятельно делать умозаключения; развить речь.
Профессор дает задание сотрудникам лаборатории узнать, могут ли строители использовать песок для строительства.
Игры с водой
Цели: уточнить свойства предметов из разных материалов, которые тонут или не тонут в воде; научить детей через эксперимент приходить к определенным выводам, обобщениям; развить речь.
Профессор дает задание дать заключение представителям пароходства о том, из каких материалов им делать корабли.
Подвижные игры (по желанию детей)
Профессор спрашивает у детей, почему мы не бегаем спиной вперед. Просит найти ответ сначала в уме, а потом путем проб.
ВЕЧЕР
Варианты
1. Вечер «Вопросов и ответов» — дети задают вопросы, а профессор отвечает.
2. Развлечение «Умники и умницы».
3. Знакомство детей с серией энциклопедий.
4. Настольно-печатные игры типа «лото», «лабиринт».
5. Дидактические игры «Узнай, чьи следы», «Узнай, какие предметы спрятаны», «Что не дорисовал художник», «Чьи хвосты, рога, уши, носы и т.п.».
6. Подведение итогов работы лабораторий, награждение.
7. Задания профессора на следующий день, неделю (длительные наблюдения, опыты).
2 день «Азбука вежливости»
Основные задачи:
— сформировать у детей представления о нравственных нормах отношений с окружающими;
— воспитать культуру общения, ответные чувства на заботу окружающих;
— закрепить навыки культурного поведения.
УТРО
Сюрпризный момент
Приходит посылка из страны Вежливости, в которой находятся волшебная палочка и книга Л. Васильевой-Гангнус «Азбука вежливости». Педагог читает письмо вместе с детьми (оно напечатано большими печатными буквами), ему помогают дети, которые уже умеют читать. Фея страны Вежливости приглашает детей к себе в гости, посылает в подарок книгу, в которой много интересных рассказов.
Беседа «Кто и зачем придумал правила поведения»
Цели: закрепить с детьми представления о правилах поведения в гостях, общественных местах; развить диалогическую речь, умение строить суждение.
Педагог говорит детям, что она совсем забыла о Незнайке, который пришел к ним за советами. Он пришел вовремя, так как дети отправляются в страну Вежливости.
После беседы вместе с Незнайкой педагог предлагает детям с помощью волшебной палочки, которую прислала Фея, отправиться в страну Вежливости. Дотрагивается палочкой до каждого ребенка. Предлагает описать, в какой они одежде в новой стране, как должны себя вести.
Во время гимнастики, завтрака педагог обращает внимание на то, как ведут себя дети в стране Вежливости, как мальчики ведут себя по отношению к девочкам, какие вежливые слова и выражения употребляют. Поощряет вежливых детей специально сделанными значками.
ДЕНЬ
Занятие «Что мы знаем о вежливости»
Цели : уточнить знания детей о понятии «вежливый человек»; закрепить умение вести себя вежливо в разных ситуациях; развить речь.
Жители страны Вежливости всё знают о вежливом поведении и умеют вести себя вежливо. Педагог предлагает Незнайке поучиться у детей.
1) чтение с последующим обсуждением отрывков из книги Л. Васильевой-Гангнус «Азбука вежливости»;
2) обсуждение конкретных ситуаций поведения детей, взятых из жизни данной группы или других детей;
3) разыгрывание сценок со сменой положительных и отрицательных ролей (примеры можно взять из театрализованных игр или из психогимнастических упражнений).
Игры с мячом «Кто больше знает вежливых слов»
Цели : поупражнять детей в произношении вежливых слов, меткости, ловкости при приеме мяча от воспитателя.
Педагог предлагает узнать, кто больше всех знает вежливых слов и выражений.
Если ребенок отвечает правильно, то делает шаг вперед после ловли мяча. Выигрывает тот, кто первым дойдет до педагога.
Задания «Как можно...»:
1) поздороваться;
2) попрощаться;
3) поблагодарить;
4) вежливо попросить;
5) вежливо отказать;
6) вежливо обратиться.
Подвижные игры «Магазин», «В гостях»
Цели : расширить содержание игровых сюжетов сюжетно-ролевых игр; попрактиковать детей в вежливом поведении в конкретных ситуациях.
Конкурс «Кто быстрее»
Цели : активизировать память детей; развить умение дифференцировать поступки героев, оценивать их.
Оборудование : иллюстрации из сказок или фигурки героев сказок, мультфильмов.
Дети соревнуются, кто из них быстрее и правильнее разложит героев сказок и мультфильмов на тех, кто поступал хорошо, и тех, кто поступал плохо. Педагог обращает внимание на то, что в игре они уже определили, кто самый вежливый, а вот кто знает много сказок и мультфильмов — еще нет.
ВЕЧЕР
Игры с телефоном (любая тема)
Цели : научить вежливо разговаривать по телефону; расширить социальный опыт детей; развить диалогическое общение.
Педагог вносит телефонный аппарат, предлагает детям позвонить, затем включает диалог в сюжетно-ролевую игру.
Чтение художественных произведений на тему дня
Цели: развить интерес к художественной литературе, умение внимательно слушать; высказывать суждения по поводу поведения героев произведения; развить речь; закрепить знания о правилах хорошего тона, манер.
Рассматривание сюжетных картинок на тему «Хорошо — плохо»
Цели: развить внимание, усидчивость; научить ясно выражать свою мысль, оценивать поступок, проектировать свое поведение в данной ситуации.
В течение дня педагог неоднократно создает искусственные ситуации, в которых дети должны показать свои знания о правилах поведения:
1) встает в проем двери, загораживая проход;
2) вместо «пожалуйста» говорит «спасибо»;
3) «не слышит» обратившегося с просьбой ребенка, когда он не использует вежливого обращения;
4) убирает раздаточный материал, посуду, чтобы дети обратились с просьбой, и т.п.
3 день «У Диснея в гостях»
Основные задачи:
— уточнить знания детей о мультфильмах как виде искусства;
— развить творчество, воображение;
— сформировать желание быть похожими на положительных героев мультфильмов.
Игровые персонажи : колокольчик Динь-динь, Каспер.
УТРО
Сюрпризный момент
За ночь в группе «вырастает» цветок, из которого появляется Динь-динь. Педагог обращает внимание каждого приходящего ребенка на необычный цветок-колокольчик, предлагает сравнить его с другими цветами, нарисовать любимый цветок карандашом на бумаге или палочкой на земле, рассказать о нем. Просит детей посчитать, сколько цветов нарисовали их товарищи по группе, угадать, какие цветы нарисованы.
Цели: вызвать интерес к игровому персонажу; закрепить представление об отличительных особенностях знакомых цветов; закрепить счет в пределах 10; развить изобразительные навыки, речь.
Знакомство с колокольчиком
Когда соберутся все дети, педагог знакомит их с колокольчиком Динь-динь из мультфильма. Предлагает отгадать загадку.
Динь-динь, — звонит он у дверей:
— Я приглашаю всех зверей,
Всех птиц, всех мошек и жуков.
В мой дом входи без пропусков.
Утренняя гимнастика (по мультфильмам У. Диснея «Русалочка», «Том и Джерри», «Красавица и чудовище», «Микки-Маус», «101 долматинец» и др.)
Цели: создать бодрое, радостное настроение, закрепить знания о положительных героях мультфильмов Диснея, их поступках; развить воображение, умение сосредоточиваться на мышечных ощущениях, различать их, управлять ими.
ДЕНЬ
Подвижная игра «Гуси»
Цель : развить умение бегать, ловкость, сообразительность.
Колокольчик спрашивает детей, помнят ли они Гусенка — друга приведения Каспера. Вспоминает с детьми, какой он (толстый, неуклюжий, неповоротливый, глуповатый). Спрашивает, почему Гусенок всегда попадал в какие-то истории. В каких мультфильмах Диснея есть герой гусь? («Черный плащ», «Антиплащ», «Зигзаг», «Гусена».) Предлагает детям выбрать, какими героями - гусями они хотят быть в игре. «Превращает» их, напоминает правила игры. Дети выбирают волка. Колокольчик отмечает самых ловких гусей.
Появление Каспера
Во время подготовки к завтраку педагог отвлекает детей, а помощник воспитателя быстро накрывает на стол.
ДЕНЬ
Педагог обращает внимание детей на накрытый стол, спрашивает, кто это сделал. Делает предположение, что им кто-то помог.
Спрашивает, кого они знают из мультфильма Диснея, кто добрый и всем помогает. «Может быть, это Каспер? Но если это он, то появится он только тогда, когда поймет, что вы — добрые дети».
Беседа с детьми «Мои хорошие поступки»
Цели : уточнить с детьми понятия «хороший», «добрый», «милосердный»; привлечь личный опыт детей к пониманию данных категорий; развить монологическую речь детей.
Педагог спрашивает детей, хотят ли они дружить с Каспером, почему (доброе приведение, всем помогает, никого не обижает). Предлагает позвать Каспера, закрыв глаза, тихо, чтобы не спугнуть его. Вносит куклу в накидке из белого материала (простыни). Знакомит Каспера с детьми, просит его послушать, какие добрые поступки они совершили.
Занятие «Путешествие по сказкам Диснея»
Цели : развить логическое мышление через отгадывание загадок, кроссвордов, музыкальный слух, умение соотносить количество звуков с количеством клеточек в кроссворде; развить внимание, волю, умение выслушать товарища, подождать своей очереди; закрепить представление о героях мультфильмов, их поступках.
Колокольчик предлагает Касперу проверить детей на знание героев и сказок Диснея, чтобы взять их в страну сказок.
Соревнуются команды Колокольчика и Каспера.
Вопросы кроссворда:
1. Друг Дейла. (Чип.)
2. Герой мультфильма, который постоянно чинил свой самолет, но у него все ломалось. (Зигзаг.)
3. Качество, которым обладают такие герои, как Бемби, Гайка, Каспер, Русалочка. (Доброта.)
4. Качество, которым обладают такие герои, как Черный плащ, Русалочка и другие, которые спасали своих друзей. (Смелость.)
5. Кто в мультфильме помогает людям избавиться от приведений? (Охотники.)
6. Самый маленький герой из мультфильма «Чип и Дейл». (Вжик.)
7. Любимая еда Винни-Пуха. (Мед.)
Кроссворд
Дети поют песни из мультфильмов «Черный плащ», «Винни- Пух», «Чип и Дейл» и других.
Отгадывают загадки: назвать мультфильмы по иллюстрации к сказке, по описанию эпизода, по песне.
Конкурс «Собери героев мультфильма в свой домик» (дети должны собрать вместе героев одного мультфильма, назвать его, рассказать, что хорошего сделали герои этого мультфильма).
Конкурс «Кто лучше опишет своего героя, не называя его, расскажет, почему хочет быть на него похожим» (дети называют имя героя).
Игра-путешествие «По дну океана вместе с Русалочкой»
Цели: развить воображение, пантомимическую выразительность; закрепить знания детей об обитателях морских глубин.
Педагог «превращает» детей в героев мультфильма «Русалочка».
Творческое задание «Сочиним сценарий нового мультфильма»
Цель: развить творческое воображение, умение сочинять, вербально рисовать образ, действие.
Педагог предлагает детям стать сценаристами-писателями и сочинить новый сюжет мультфильма, соединяя разные сказки У. Диснея. Сам педагог помогает детям, подсказывает, направляет, записывает предложения и зарисовывает сюжет на большом листе бумаги фломастерами или маркерами.
Подвижная игра «Том и Джерри» («Кот и мыши»)
Цель: развить ловкость, быстроту реакции, умение бегать.
Педагог «превращает» детей в мышек и вместе с ними выбирает кота Тома.
ВЕЧЕР
Драматизация сочиненной детьми сказки
Цели: развить творческий потенциал детей, выразительность, умение соотносить свои действия и фразы с действиями и репликами партнеров.
Педагог предлагает Касперу и Колокольчику посмотреть сказку, которую сочинили дети.
Изодеятельность «Герои нового мультфильма»
Цели : развить изобразительные навыки детей, творческое мышление.
Педагог предлагает детям стать художниками на студии, где снимают мультфильм. Рассказывает, как художники рисуют героев, чтобы на экране они двигались.
4 день «Старость надо уважать»
Основные задачи:
— сформировать уважение к старым людям, желание им помогать, ухаживать за ними;
— уточнить представление о важности бабушек и дедушек в жизни семьи, детей, внуков;
— закрепить представления «молодой» — «старый» человек.
Игровой персонаж: бабушка-сказительница (педагог).
УТРО
Беседа с детьми «Что такое родословное дерево»
Цели: дать детям доступные сведения о родословном дереве, месте бабушек и дедушек в нем; уточнить знания детей о своих бабушках и дедушках, отношении к ним.
Оборудование: плакат с нарисованным деревом и кружками- символами, обозначающими членов семьи.
Утренняя гимнастика по сказке «Колобок»
Цели: поднять эмоциональный и мышечный тонус; закрепить знание содержания сказки; сформировать представление об уважении стариков.
Педагог по песенке Колобка предлагает детям узнать сказку и по ней попутешествовать.
После гимнастики педагог обсуждает с детьми поступок Колобка, его последствия для него самого, для дедушки и бабушки. Предлагает исправить ошибку неуважительного отношения Колобка к бабушке и дедушке, устроить день пожилого человека, порадовать своих родных. Говорит о том, что во всем мире справляют день пожилого человека. Но нельзя уважать и любить, заботиться о пожилых людях только раз в году, это нужно делать каждый день.
ДЕНЬ
Путешествие по выставке «Умелые и добрые руки бабушек»
Цели : вызвать гордость за бабушек; привлечь внимание к их интересам; развить монологическую речь.
Оборудование : изделия бабушек, собранные заранее.
Педагог предлагает детям устроить выставку из поделок, изделий бабушек, рассказать о своей бабушке, ее увлечениях.
Дидактическая игра «Что радует и что огорчает пожилых людей?»
Цели : уточнить знания детей о том, чем можно порадовать и чем можно огорчить дедушек и бабушек; научить различать характер музыки.
Педагог показывает фотографии или иллюстрации с изображениями веселого и грустного лица пожилого человека, предлагает рассказать, почему возникают такие выражения лица. Дети обсуждают возможные варианты разного настроения бабушек и дедушек, используя личный опыт.
Педагог предлагает определить характер музыки (грамзапись) (грустный или веселый) и подобрать по характеру музыки фотографию с изображением соответствующих эмоций.
Ручной труд «Игольница для бабушки», «Салфетка для дедушкиных очков»
Цели: сформировать желание порадовать поделкой своих бабушек и дедушек; развить ручные умения, мелкую моторику.
Педагог напоминает детям, что они договорились сегодня доделать подарки для своих близких и подарить их вечером. Акцентирует внимание на том, что бабушки и дедушки обязательно обрадуются подаркам, похвалят своих внучат.
Выставка поделок детей
Наблюдение за прохожими на прогулке
Цели : научить отличать по особенностям внешнего вида, походке, поведению, темпу движения молодых и пожилых людей; определять их настроение по мимике; развить наблюдательность; сформировать интерес к окружающим людям; активизировать словарь по теме.
Педагог предлагает детям посоревноваться, кто самый наблюдательный (найдет больше отличий пожилых людей от молодых).
Строительные игры «Построим домик в деревне»
Цели: развить конструктивные навыки детей, смекалку, умение ориентироваться в пространстве, воображение, аналитико-синтетическую деятельность; активизировать глагольный словарь.
Педагог предлагает детям описать свою дачу или дом в деревне, представить такой дом, какой бы они хотели иметь, предложить его сначала нарисовать схематично, а потом построить, используя элементы строительного набора, песок, элементы украшения.
Обыгрывание постройки с помощью набора «Домашние животные», маленьких кукол
Цель: закрепить знания детей о домашних животных, жизни в деревне.
Подвижные игры (по желанию детей на выбор)
Цели: повысить двигательную активность детей; доставить удовольствие от совместных игр; познакомить с русскими народными играми.
Педагог спрашивает у детей, были ли бабушки и дедушки когда-то молодыми. Рассказывает о том, в какие игры раньше любили играть. Предлагает поиграть в одну из них (см. сборники подвижных игр народов России, СССР).
Коллективный труд на участке
Цели: развить трудовые умения, сноровку, ловкость, силу воли; сформировать желание содержать участок в порядке; воспитать чувство товарищества, взаимопомощи.
Педагог предлагает детям к приходу бабушек и дедушек навести на участке порядок, чтобы показать, какие дети умелые, трудолюбивые. Для поднятия эмоционального тонуса можно включить музыку.
ВЕЧЕР
Чаепитие с бабушками и дедушками
Цели : доставить радость от совместного общения; сформировать у детей гордость за своих родных, уважительное отношение.
1) чтение детьми стихов (А.Н. Плещеев. «Старик», Л. Квитко. «Бабушкины руки», С. Капутикян. «Моя бабушка» и др.);
2) совместное пение песен (Р. Паулс. «Бабушка рядышком с дедушкой» и др.);
3) совместные хороводы («Во поле береза стояла»...);
4) короткие рассказы бабушек и дедушек на тему «Когда я был (а) молодой»;
5) совместные игры-соревнования;
6) инсценирование сказки («Репка»);
7) вручение детьми подарков.
Изодеятельиость «Мои впечатления от дня пожилого человека»
Цели : развить память, научить выделять наиболее яркие впечатления, рассказывать о них, изображать их в рисунке; закрепить изобразительные умения.
Педагог оставшимся детям вечером предлагает нарисовать свои впечатления, чтобы не забыть их, а на следующий день показать другим детям и рассказать о том, что особенно запомнилось.
5 день «Мамочка любимая моя»
Основные задачи:
— воспитать заботливое, внимательное отношение к маме;
— уточнить и расширить знания о понятии «семья»;
— сформировать осознанное понимание значимости матерей в жизни детей, семьи, общества.
Оборудование : фотокомпозиция «Наши мамы и мы», выставка совместных работ детей и матерей, выставка детских рисунков «Портрет моей мамы», коллаж «Что говорят дети о своих матерях», цветик-многоцветик с пожеланиями мамам на отдельных лепестках, праздничное оформление группы.
УТРО
Беседа с детьми
Цели: привлечь внимание детей, настроить на дальнейшую деятельность; сделать все возможное, чтобы порадовать мам, поднять им настроение.
Оборудование : грамзапись песни «Мамин праздник» (музыка Тиличеевой).
Педагог напоминает детям, что они целую неделю готовились к особому дню, посвященному мамам, которых дети любят больше всех на свете. Предлагает детям украсить группу цветами, шариками, своими работами. Обращает внимание на эстетику оформления, подчеркивая, что дети должны порадовать и удивить своих мам. Обращает внимание на тот факт, что обычно мам поздравляют только 8 Марта, а мамы нуждаются в заботе и внимании каждый день.
Чтение стихов (Е. Благинина. «Посидим в тишине», Г. Виеру. «Мамин день», Я. Аким. «Мама», Е. Благинина. «Вот какая мама» и др.)
Цели : закрепить знание содержания стихотворений; активизировать память; сформировать ответственность за порученное дело; развить мимическую и речевую выразительность.
Педагог предлагает повторить стихи, которые дети учили к маминому дню, напоминает, что читать надо с выражением, чтобы мамам понравилось, чтобы они поняли, о чем говорится в стихотворении.
ДЕНЬ
Комплексное занятие «Моя мама самая любимая и красивая»
Цели : закрепить знания детей об отличительных особенностях своих мам, их профессии, увлечениях; сформировать интерес к особенностям личности мамы; воспитывать уважение, заботливое отношение к маме; развить диалогическую речь.
Педагог предлагает детям познакомить друг друга со своими мамами до их прихода и рассказать о них так, чтобы все сразу узнали, чья мама пришла в гости.
1. Беседа с детьми об особенностях внешнего вида, имени, интересах, профессии каждой мамы с рассматриванием фотографии и фотокомпозиции.
2. Дорисовывание портрета мамы (рисунок выполнялся в течение 1—2 недель), оформление композиции.
3. Изготовление из готового теста печенья с помощью формочек с последующей выпечкой на кухне или изготовление пирожных из готовых печеньев с украшением сливками, конфетами и т.п.
4. Заполнение обратных сторон цветика-многоцветика пожеланиями каждой маме.
Труд на природе (на прогулке)
Цели: научить детей совершать поступки для того, чтобы сделать маме приятное, порадовать ее; сформировать волю через получение отсроченного результата; развить активный словарь.
Дети сажают цветы для мам (зимой — семена зелени, луковицы тюльпанов и т.п.).
Педагог говорит детям, что всем женщинам нравятся цветы. И их дети могут вырастить своими руками. Но, чтобы они выросли, за цветами нужно долго ухаживать. «Тем приятнее подарок будет для мамы».
(Если стихотворение для детей новое, то они повторяют движения и договаривают запомнившиеся слова, фразы; если знакомое — синхронно читают стихотворение и сопровождают слова движениями.)
Рассказывание стихотворения «Мамины помощницы» с движениями
Решили маме мы помочь Изображают пальцами откручивание крана.
И воду в таз налили,
Насыпали вниз порошка, Делают мелкие движения щепоткой пальцев.
Белье все замочили. Ставят руки перед собой, кисти вниз, изображают погружение белья в таз.
Стирали долго мы его, Потирают кулаком о кулак.
О доску даже терли. Потирают кулаком о ладонь.
Не разорвали ничего, Делают отрицательное движение указательным пальцем.
А полоскали сколько! Наклоняются, опускают руки, расслабляют, болтают ими из стороны в сторону.
Туда-сюда, туда-сюда,
Вода в тазу вскипела. Складывают ладони перед собой, резко сжимают и разжимают пальцы.
Но только, братцы, вот беда: Прижимают руки к щекам, покачивая головой.
На пол упала пена! Опускают руки вниз, трясут легко кистями.
Давай ее мы собирать Приседают, имитируя сбор пены обеими руками.
И отжимать в ведерко.
Чтобы как мама наша стать, Показывают указательным пальцем вверх.
Трудиться надо сколько!
Сюжетно-ролевая игра «Семья»
Цели : на правах равного игрового партнера уточнить функции матери в семье, ее роль, значимость; развить игровой диалог, ролевое взаимодействие, умение вести сюжет, используя личный опыт и опыт товарищей.
В Россию приехала девочка-иностранка, ее надо принять в семье, познакомить со всеми, организовать досуг и т.п.
ВЕЧЕР
Рассматривание журналов мод
Цели: развить умение выделять фасоны одежды, цвет, отличительные особенности, в прическе — цвет, форму, оригинальность, подбирать фасон сообразно предпочитаниям, особенностям внешнего вида мам; сформировать желание видеть маму красивой, гордиться ею.
Открытие модельного агентства, где каждый может выбрать для своей мамы платье, прическу, обувь, украшения.
Изодеятельность «Платье для мамы»
Цель : развить творческое начало, изобразительные умения.
Используя шаблоны, дети раскрашивают платье для мамы.
Ручной труд «Салфетки для праздничного стола»
Цели: развить эстетический вкус, умения что-то делать руками; вызвать желание сделать для мамы приятное.
Педагог просит подгруппу детей вырезать красивые салфетки на столы для мам, по-разному оформив края.
Вечер развлечений для мам
(стихи, песни, совместные танцы, соревнования, эстафеты и т.п.). Презентация поделок.
Слово “каникулы” в переводе с латинского языка означает перерыв занятий в учебных заведениях.
И ни для кого не секрет, что с наступлением школьных каникул посещаемость в детских садах снижается. У многих малышей есть старшие братья и сестры, поэтому с понятием “каникулы” они отождествляют радостное событие: весь день находиться дома и не идти на “работу” (в детский сад, в школу). Напрасно мы недооцениваем сообразительность детей, с надеждой ожидающих, что и к ним родители проявят милосердие: не поднимут рано с теплой постели, оставят дома посмотреть интересные телевизионные передачи, специально предусмотренные для детей в каникулярное время.
Даже нам, взрослым, так иногда хочется расслабиться в это беспокойно до предела напряженное время.
В нашем дошкольном учреждении каникулы прочно заняли свое место.
Ведь жизнь детей в каникулярные дни должна быть совершенно не такой, как в другое время,- немного загадочной, насыщенной необычным, сказочным, удивительным. Но в то же время дети должны приобретать определенные знания.
На каникулах мы стараемся задействовать детей, имеющих проблемы в развитии речи, эмоционально-волевой сферы, гипер-и гипоактивных. Каждому мы найдем свою "роль". Поэтому, проводя данную деятельность, мы решаем и психолого-педагогическую задачу. Ну и, конечно же, реализуется развлекательная задача, силами взрослых и детей. Малоактивные, стеснительные ребята делают первые шаги в творчестве, проявляют индивидуальность в театральной деятельности, а разносторонне развитые, активные могут проявить себя во всех сферах конкретного мероприятия, возможно делая первые шаги к своей будущей профессии.
Учитывая важную роль положительных эмоций, больше внимания следует уделить всевозможным забавам и развлечениям. Формы их проведения могут быть - различными: концерты самодеятельности, соревнования, викторины, аттракционы, игры-драматизации, спектакли с куклами, вечера юмора, дни рождения детей.
Помимо мероприятий, организованных непосредственно педагогом, в дни каникул больше внимания должно быть уделено самостоятельным формам детской деятельности. Для стимулирования видов деятельности детей необходимо обеспечить благоприятную обстановку: заранее подготовить игровой и наглядно-практический материал, например атрибуты для сюжетно-ролевых игр, занятий физическими упражнениями, игрушки, настольно-печатные игры, иллюстрированные альбомы, наборы открыток и др. В групповой комнате следует выделить место (один-два стола) для занятий изобразительной деятельностью, положить здесь соответствующий материал. На одном из столов можно расположить природный материал для поделок (камешки, мох, глину, шишки, желуди, кору дерева и др.).
В процессе самостоятельной деятельности дети сами выбирают себе занятие, реализуют свои замыслы. Однако это не значит, что ребенок предоставлен самому себе. Меняется характер руководства взрослого. Педагог создает условия, благоприятные для развития самостоятельной творческой деятельности детей и способствующие ее развертыванию в соответствии с их интересами и желаниями.
Вмешательство взрослого требует большого такта и необходимо в тех случаях, когда деятельность детей представляется нежелательной в воспитательном отношении или без помощи взрослого ребенок начинает повторять одни и те же действия, которые постепенно надоедают.
В процессе повседневной жизни в детском саду дошкольники могут уставать от коллективного общения, поэтому им надо предоставлять возможность для разнообразной индивидуальной деятельности и игр с небольшим количеством партнеров (2-3 человека), которые объединяются на основе общих интересов и симпатий. Однако необходимо помнить, что совместная деятельность детей в одних случаях способствует развитию положительных отношений между ними, в других - при неблагоприятных условиях - влияет на возникновение отрицательных эмоций.
Цель каникул:
- организовать продуманный активный отдых детей;
- снизить психологическую и умственную нагрузку на детский организм;
- способствовать развитию творческой инициативы педагога.
Подготовка к каникулам может состоять в следующем:
- продумать план проведения каникул;
- продумать их содержание, форму организации, место проведения.
Основной формой детской деятельности в каникулы, безусловно, должна стать игра.
Отдых ребенка в каникулы должен быть активным и проходить в основном под руководством воспитателя.
Однако помня слова Е. Аркина о том, что ребенок, как и взрослый, имеет право углубляться в себя, уединяться, уходить на время от других в свой мир для разрешения тех задач, которые он себе ставит; эти минуты спокойного одиночества и сосредоточенности представляют огромную ценность, именно с точки зрения социального развития личности, считаем, что педагогу необходимо учитывать индивидуальные особенности и желания каждого ребенка.
Привожу ниже примерное содержание каникул.
Прощание с елкой
Основные задачи:
Доставить детям удовольствие от повторения знакомых стихов, песенок, танцев, хороводов, которые разучивались к новогоднему празднику.
Развить художественно-творческие способности;
Создание эмоционально положительного настроения;
Вернуть радость новогодних праздников
Игровой персонаж:
Воспитатель в костюме Снегурочки предлагает детям совершить сказочное путешествие, где дети в течение дня встретятся с дедом Морозом, Снеговиком, Гномом и другими персонажами новогоднего утренника.
Утро:
1. Д/игра “Собери картинку”.
Цель: закрепить знание цвета, формы, умение по образцу собирать из частей целое; активизировать словарь детей
Оборудование: разрезные и целые картинки с изображением Снеговика, Деда Мороза, Снегурочки, елки.
2. Загадывание загадок о зиме, зимних явлениях.
Цель: развивать мышление детей, внимание, речь.
3. Хоровод “Зимушка”.
Цель: развивать музыкальный слух, чувство ритма, согласованность движений со словами.
Утренняя гимнастика (с дедом Морозом). Приложение 1 .
Цель: Развивать воображение, пластичность, ориентировку в пространстве, внимание; поднять эмоциональный тонус.
День:
Игра-занятие “Мой друг Снеговичок”. Приложение 2.
Цель занятия . Закрепить умения детей рисовать снеговика; упражнять в изображении круглой формы.
Прогулка
1. Хороводы вокруг елки (любой, разученный к утреннику).
Цели: развивать двигательную активность; дать почувствовать радость от совместных действий со сверстниками.
2. Подвижная игра “Не заморозь руки”.
Цель: развить ловкость, волю.
Оборудование: волшебная палочка Снегурочки.
Дети стоят в кругу. Ребенок должен быстро убрать руки до того, как Снегурочка дотронется до них палочкой.
3. Украшение Снеговика.
Цели: развить творчество, воображение, изобразительные навыки; доставить удовольствие от совместной творческой деятельности со взрослым; активизировать словарь.
Оборудование: жидкая гуашь, кисти, ягоды рябины, веточки, семена деревьев, мишура.
Вечер:
Досуг на свежем воздухе: “В гостях у гнома”. Приложение 3
1. Чтение или рассказывание новой сказки с рассматриванием иллюстраций.
Цель: познакомить детей с новой сказкой, развивать целенаправленное внимание; научить сопереживать героям, выделять хорошие и плохие поступки; развивать речь детей.
2. Разучивание стихотворения “Снежинки” с движениями.
Цель: развивать точность движений, чувство ритма, выразительность пантомимики, речь, воображение.
“День здоровья”
Основные задачи:
Формировать игровую активность;
Познакомить детей с русскими народными играми;
Укреплять здоровье детей;
Совершенствовать полученные двигательные навыки.
Утро.
1. Подвижная игра “Удочка”.
Цель: упражнять в подпрыгивании на двух ногах, делая энергичный толчок, развивать быстроту реакции.
Вращает веревку с мешочком (удочку) воспитатель. Напоминать соблюдение правил: кого коснется мешочек, тот отходит на 2 шага назад. Повторить 4-5 раз.
2. Игра малой подвижности “Сбей кеглю”.
Цель: развивать ловкость, глазомер.
Утренняя гимнастика “Зимняя прогулка”
Приложение 4.
Завтрак:
Цели: сформировать осознанное отношение детей к сохранению собственного здоровья, интерес к повседневным гигиеническим процедурам; развить речь.
При подготовке к завтраку доктор Айболит осматривает вымытые руки, уши детей. Спрашивает, для чего мы моем руки. “Что может случиться, если не мыть перед едой руки? Почему надо насухо вытирать руки?”
До начала завтрака доктор Айболит спрашивает детей, почему нельзя разговаривать, когда во рту находится пища. “Почему пищу надо тщательно пережевывать?”
День:
Беседа с детьми “Что такое здоровье и как его сохранять и преумножать?”
Цели: закрепить знания детей о том, как надо сохранять здоровье, укреплять его, какие правила безопасности соблюдать, чтобы не повредить здоровью; развить любознательность, внимание к собственному организму, ощущениям; развить диалогическую речь.
Оборудование: картинки, иллюстрации, предметы ухода за телом.
Доктор Айболит спрашивает, что дети знают о здоровье, своем организме, как они стараются не болеть.
Прогулка:
1. Пешеходная прогулка за пределы детского сада, (продолжительность 1-1,5 часа), в сквер, парк.
Цель: совершенствовать полученные двигательные навыки в естественных условиях.
На привале - самостоятельная двигательная деятельность: ходьба по узкому мостику, лежащему дереву; сбегание с горки; прыжки через канавку; подлезание под ветки деревьев (низкорастущие).
1. Подвижная игра “Охотники и зайцы”.
Цель: закрепить навыки метания в движущуюся цель, развивать ловкость.
2. Подвижная игра: “С кочки на кочку”.
Цель: закреплять навыки прыжков с ноги на ногу, развивать внимание, ловкость.
2-я половина дня
Подъем:
После сна, во время одевания, педагог обращает внимание детей на то, как надо расчесывать волосы, почему это надо делать личной расческой, какие заколки могут испортить волосы и т.п.
Мини-стадион. Приложение 5.
Вечер:
1. Игра-драматизация по сказке “Айболит”.
Цели: развить творческую активность детей, выразительность; закрепить знание содержания произведения; сформировать интерес к творчеству К.И. Чуковского; развить выразительную речь. Педагог вносит элементы костюмов и приглашает детей в театр, чтобы порадоваться. А от смеха, радостного настроения улучшается наше здоровье.
2. Рассматривание альбома “Советы Неболейки”.
Цель: закрепить знания детей о том, как надо сохранять здоровье, укреплять его, какие правила безопасности соблюдать, чтобы не повредить здоровью; развить любознательность, речь детей.
“Веселые карандаши”
Основные задачи:
Закрепить знания детей об основных цветах спектра, умение выделять цвет в предметном окружении, подбирать предметы по цвету.
Закрепить изобразительные умения.
Развить творческое начало, воображение, эстетическое восприятие.
Утро:
Сюрпризный момент
В гости к детям приходят карандаши.
Что за палочки такие.
Не простые, а цветные.
Только стоит в руки взять,
Начинают рисовать.
1. Дидактическая игра “Угадай, что я рисую”.
Цель: учить детей по схематическому изображению узнавать знакомые образы, использовать в качестве подсказки стихотворение.
1. Это солнца ровный круг,
Много палочек вокруг.
2. Не цыпленок, не букашка,
Это милый Чебурашка.
3. Поросенок Пятачок,
Хвостик - маленький крючок.
4. Пооросенка – лучший друг,
Медвежонок Винни-Пух.
2. Дидактическая игра “Меткий стрелок”.
Материал. По два листа бумаги (на одном три точки красного, желтого и зеленого цвета, на другом пять расположенных по кругу точек основных цветов), вырезанные из бумаги силуэты котенка, простые карандаши (на каждого ребенка).
Воспитатель. На котенка напали три осы. Надо ему помочь. Кто из вас окажется самым метким стрелком? (Надо закрыть пальцами точки на первом листе бумаги. Цвета называются воспитателем в произвольной последовательности и во все убыстряющемся темпе) и т.д.
3. Д/игра “Сделаем Снегурочке бусы”.
Цель: учить чередовать элементы по цвету.
4. Рассматривание зимних узоров на окнах.
Цель: развивать воображение детей, эстетический вкус; активизировать словарь.
5. Рассматривание рисунков детей старшей группы.
Цель: расширить представление о том, что можно нарисовать карандашом
Утренняя гимнастика:
Цели: создать бодрое, радостное настроение; поднять мышечный тонус
Воспитатель прикрепляет скотчем на маечки детей бумажные круги разного цвета - превращает их в карандаши, которые живут в разноцветном сказочном государстве.
День:
Занятие-упражнение. “Путешествие карандаша”.
Цели: познакомить детей с простыми способами изображения, дорисовывая характерные детали. Упражнять в приемах работы с карандашом, развивать внимание, интерес к действиям с карандашом.
План занятия:
В домике-коробке живут карандаши. Скучно стало одному карандашу и отправился он в путешествие.
Воспитатель на большом листе составляет графический рассказ о встречах Карандаша. Рисование животных на основе грибка (заяц, медведь, лягушка, лисичка).
Дети по желанию выбирают животное и на заранее нарисованный грибок дорисовывают детали.
Прогулка:
1. Игры со снегом.
Цели: закрепить знания детей о цвете снега, его качествах; развить моторику, меткость; доставить удовольствие от игры.
Дети выходят на прогулку, лепят снежки, метают их в цель.
“Дед Мороз живет в лесу, в снежном доме, и все знает о снеге. Надо узнать побольше, чтобы ответить на все вопросы Деда Мороза”.
2. Рисование палочками на снегу.
Цель: развить воображение детей, изобразительные навыки.
Оборудование: палочки, объемные шаблоны, ягоды рябины, мишура.
“Дед Мороз прислал волшебные палочки, которыми можно нарисовать волшебные рисунки на снегу”.
3. Составление узора из разноцветных льдинок.
Цели: развить творческие способности, эстетический вкус; закрепить знания цвета и формы, качества льда; активизировать словарь.
“Дед Мороз оставил под деревом волшебный сундучок с цветными льдинками, чтобы дети из них выложили красивый ковер на снегу и порадовали его”.
4. Подвижная игра “Бегите ко мне”.
Цели: поупражнять в беге в одном направлении, развить быстроту; доставить удовольствие от коллективной деятельности.
Снеговичок предлагает детям поиграть в игру, чтобы увидеть, какие дети быстрые, внимательные.
Вечер:
Занятия кружка “Волшебные краски”
Тема: “Украсим дом для Деда Мороза”.
Цели: научить закрашивать карандашом, не выходя за контуры, в одном направлении; развить точность движений; закрепить знание названий цветов.
Оборудование: готовые шаблоны, карандаши
1. Развлечение: “Живые картинки” (совместная деятельность деятельность младших и старших детей).
2. Рассматривание иллюстраций Ю. Васнецова, Р. Рачева к сказкам и потешкам.
3. Чтение фрагментов из иллюстрированных произведений.
Малыши узнают героев, а дети старших групп инсценируют события из сказок, потешек.
4. Изготовление атрибутов к играм-драматизациям (маски зверей). Дети старших групп выполняют основное оформление, а малыши дорисовывают мелкие детали: усы, уши, нос и т.д.
Цели: воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, формировать чувство взаимопомощи, умение доводить начатое дело до конца.
Вместе с детьми оформить выставку работ, выполненных в течение дня.
День сказки
Основные задачи:
Формировать интерес к устному народному творчеству, желание слушать сказки, рассматривать иллюстрации, обыгрывать;
Игровой персонаж: игрушка-колобок
Сюрпризный момент:
Цели: собрать внимание детей; вызвать интерес к предстоящей деятельности.
Педагог обращает внимание детей на то, что, пока они были на участке, всё в группе изменилось: появились необычные игрушки, книги со сказками, картины с изображением героев сказок, персонажи кукольного театра, необычная накидка.
Педагог говорит детям, что они попали в страну сказок, а она - фея, которая может детям показать эту страну (надевает накидку, берет в руки волшебную палочку). Предлагает детям рассмотреть, что есть в стране сказок. Находит на окне Колобка, который никак не может с него слезть, чтобы его заметили дети. Предлагает зарядиться силой.
Утро:
1. Д/игра “Узнай сказку по иллюстрации”.
Цель: закрепить знания детей о содержании и героях сказки; дать возможость продемонстрировать свои знания; развивать речь детей.
2. Д/игра “Собери картинку” (к сказке “Колобок”).
Цель: формировать умение по образцу собирать из частей целое активизировать словарь детей.
3. Утренняя гимнастика. Приложение 6.
Цель: повысить психофизическую активность, настроение.
Подготовка к завтраку:
Цель: вызвать интерес к процессу умывания, выработке культурно-гигиенических навыков.
В процессе умывания педагог читает отрывки из “Мойдодыра” К.И. Чуковского.
Завтрак:
Цель: настроить детей на принятие пищи, повысить аппетит.
Завтрак приносит помощник воспитателя в образе бабушки с волшебным горшочком из сказки Ш. Перро “Волшебный горшочек”. Предлагает детям вспомнить слова, которые нужно произнести, чтобы горшочек стал варить вкусную кашу. Кашу украшает в каждой тарелке ягодами из варенья.
Игра-театр
“Колобок”Приложение 7.
Основные задачи. Учить детей входить в воображаемую ситуацию, искать новые сюжетные линии, новые формы движений.
Прогулка:
Строительная игра “Построим мостик для Колобка”
Приложение 8
Цель: Закреплять представление о назначении и строении мостов, название их частей: мостовое перекрытие, или пролет, скаты, опоры; закреплять умение рассматривать образец, делать постройку устойчивой; формировать умение различать “длинный – короткий”.
Вечер:
1. Путешествие по русским народным сказкам “Угадай, из какой сказки”.
Цель: формировать интерес к устному народному творчеству, желание слушать сказки, рассматривать иллюстрации, обыгрывать
2. Инсценировка сказки “Теремок” (приглашаются в качестве зрителей дети из других групп).
Цель: закрепить знание сказки, развивать интерес к сказкам, эмоциональный отклик на содержание, активизировать речь детей в процессе ее показа.
День Математики
Основные задачи:
Закрепить знания об основных геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник), понятии “много” и “один”, “столько - сколько”.
Закрепить понятия “длинный”, “короткий”, “такой же”, “одинаковые”.
Развить ориентировку на себе, в пространстве.
Игровой персонаж: Незнайка.
Утро:
1. Дидактическая игра “Разрезные картинки”.
Цели: научить видеть целостный образ в отдельных частях, (вилять его, используя зрительное соотнесение; развить аналитическое мышление; активизировать словарь.
Оборудование: картинки, разрезанные на 4, 5, 6 частей по горизонтали, вертикали, диагонали.
Незнайка говорит, что злая волшебница заколдовала картинки в игротеке. Они замерзли и раскололись на мелкие кусочки, предлагает детям согреть кусочки, собрать их и посмотреть, что получится. Дети должны до собирания угадать, что нарисовано на целой картинке.
2. Малоподвижная игра “Найди каждому место”.
Цели: закрепить знания детей о геометрических фигурах, основных цветах; развить ловкость, внимание.
Педагог предлагает посмотреть, насколько дети внимательные, хорошо ли знают, как выглядит круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, запомнили ли они цвета. Раздает детям медальки с изображением геометрической формы определенного цвета, предлагает определить, какой формы домики подходят для фигур
3. Упражнение “Соберем бусы для Снегурочки”.
Цели: развить мелкую моторику пальцев рук; закрепить восприятие формы, цвета.
Оборудование: шнурки, бусинки разных размеров и цветов. Дети собирают бусы, чтобы подарить Снегурочке.
Утренняя гимнастикаПриложение 9.
Цели: создать эмоционально положительный настрой; повысить активность; закрепить счет до 5.
Игра-занятие “Придумай для Незнайки постройку из строительного материала”. Приложение 10
Цель занятия. Учить детей применять знания, умения и навыки, полученные на занятиях по конструированию и аппликации. Учить наклеивать предметы четырехугольной формы.
Прогулка:
Игра “След в след”.
Постройка снежного чума (продолжение знакомства с жизнью народов Севера).
1. Кукольный театр “Теремок”.
Цели: развить и потренировать способность удерживать в памяти и воспроизводить ряд упорядоченных слов; закрепить знание сказки; активизировать речь; развить речевую выразительность; создать радостное настроение.
Педагог вносит персонажей сказки и просит мышонка посмотреть, нет ли среди них героев его сказки. Предлагает посмотреть кукольный спектакль.
2. Подвижная игра “Каравай”.
Цели: закрепить понятия “большой-маленький”, умение ритмично выполнять движения, подпевать; доставить радость от игры. Педагог предлагает детям поводить хоровод для мышонка.
3. Сюжетно-ролевая игра “Магазин”.
Цели: научить простым игровым действиям и игровому взаимодействию со взрослым и сверстником; закрепить понятие величины и формы.
Педагог вносит баночки разного размера и к ним крышки, предлагает наполнить баночки, подобрать к ним крышки и устроить магазин.
4. Малоподвижная игра “Горячо-холодно”.
Цель: развить внимание, ориентировку в пространстве, умении считать до 5.
С нежная Королева говорит, что ее подружки-снежинки спрятались, и просит их найти.
Найденными снежинками украшают группу.
5. Танец веселых снеговиков.
Цели: развить музыкальную импровизацию, чувство ритма, слух; развить творческую индивидуальность детей.
Прощаясь, Снежная Королева предлагает детям, превратившись в ее помощников-снеговиков, потанцевать под веселую музыку.
КОНСУЛЬТАЦИЯ
«КАК ОРГАНИЗОВАТЬ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ДЕНЬ: -
НОВЫЕ ИДЕИ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЯ»
Если содержание образовательной деятельности не связано с жизнью детей в детском саду, то они о ней быстро забывают. Решить эту проблему просто. Предложите воспитателям провести тематический день: посвятить все режимные моменты одной теме. Расскажем подробно, как выбирать тему, что включить в сценарий тематического дня и как организовать деятельность воспитанников.
Педагогические коллективы разных дошкольных образовательных организаций по-своему проектируют модель образовательного процесса и составляют свою образовательную программу. При этом каждый воспитатель может и должен самостоятельно моделировать образовательный процесс в группе. Творческий подход к этому вопросу предполагает, что педагог:
- частично или полностью меняет тему;
- корректирует содержание работы с детьми;
- учитывает региональный и культурный компоненты, особенности возрастной группы и ДОО.
Разработать модель образовательного процесса можно, включив в нее тематические дни.
Что такое тематический день? Это когда педагог выбирает определенную тему, чтобы решить образовательные задачи, и объединяет ее с праздником или событием календаря. Таким образом, эта тема находится в центре педагогического процесса.
В основе работы воспитателя с детьми в ходе тематического дня лежит режим. Содержание нанизывается на все режимные моменты (утренний прием, гимнастику, прогулку и т. д.) и связывается с непрерывной образовательной деятельностью.
Для детей это необычный день. Он наполнен сюрпризами, играми, загадками, увлекательными путешествиями. Дошкольники узнают много нового, полезного и интересного, мастерят, рисуют, фантазируют. В групповой комнате появляются новые игрушки, в гости приходят любимые герои мультфильмов, сказок, иногда приезжает кукольный театр.
Для воспитателя тематический день - это педагогическое творчество, смекалка, перевоплощение, погружение детей в тему, чтобы что-то до них донести.
Такая система организации образовательного процесса с включением тематических дней строится на принципах ФГОС ДО и предусматривает:
- комплексно-тематическое планирование;
- интеграцию образовательных областей;
- разнообразные виды детской деятельности и формы их организации.
День здоровья в младшей группе
Какие задачи решит воспитатель с помощью тематического дня
С помощью тематических дней воспитатель сможет планировать интересную и содержательную работу с дошкольниками, решать различные образовательные, воспитательные, развивающие задачи. Когда ребенок участвует в тематическом дне, у него развивается познавательная мотивация и увлеченность, он начинает следовать культурным нормам - в том числе правилам взаимодействия с другими людьми.
Побуждайте воспитателей разрабатывать сценарии тематических дней как для всего детского сада, так и для отдельных возрастных групп. Только делать это надо творчески, не загоняя воспитателя еще в одну ловушку - обязательность.
Обсуждайте каждый сценарий с педагогами до и после тематического дня и самые удачные сохраняйте в методическом кабинете детского сада. Результатом творческих усилий всего педагогического коллектива станет копилка интересных сценариев.
Такой опыт работы пригодится другим воспитателям, разнообразит модель образовательного процесса, найдет свое место в образовательной программе или станет традицией ДОО.
Как выбирать тему
Чтобы выбрать тему дня, обратитесь к календарю знаменательных событий и памятных дат. В дошкольном возрасте дети учатся различать праздничные и будние дни, узнают, что есть международные и государственные праздники, что каждый из них имеет свою историю. Ребенок должен почувствовать эмоциональную составляющую праздника - состояние, когда он участвует в подготовке к мероприятию: украшает группу, делает подарки и сувениры. Дети испытывают особые эмоции, когда поздравляют с праздником и получают поздравления.
Решите на педагогическом совете, сколько и какие по содержанию тематические дни воспитатели проведут в течение учебного года. Зафиксируйте это в образовательной программе ДОО.
Например, в летний период тематические дни можно посвятить Международному дню защиты детей, Всемирному дню молока, Всемирному дню родителей, Всемирному дню детского футбола, Всемирному дню шоколада, Международному дню дружбы, Международному дню шахмат.
Что включить в сценарий тематического дня
Если образовательный процесс в детском саду представляет комплексно-тематическую модель и образовательные задачи реализуются не только на занятиях, но и в других режимных моментах, используйте технологию сценирования. Это новое направление в педагогической практике.
Воспитателям следует отойти от традиционного написания плана-конспекта занятия и составить сценарий всего дня или его составляющих (утреннего приема, тематической прогулки и т. д.).
Чтобы составить сценарий тематического дня, воспитателю нужно:
- объективно оценить уровень своей работы, обстановку и условия, в которых осуществляется образовательная деятельность в момент планирования (что дети уже освоили, какие результаты получены);
- выделить цель и задачи, соотнести их с образовательной программой, возрастным составом группы, приоритетными направлениями образовательного процесса в ДОО;
- наметить результаты работы, которые должны быть достигнуты (что дети узнают новое, чему научатся, какие качества личности у них будут формироваться);
- выбрать оптимальные формы, средства, методы, чтобы получить планируемый результат.
План-сценарий тематического дня должен обеспечивать единство воспитательных, развивающих и образовательных целей и задач и интеграцию образовательных областей.
Например, в преддверии Всемирного дня солнца организуйте в детском саду тематический День солнца. Основные его цели - вызвать у детей положительные эмоции, развить познавательный интерес к исследовательской деятельности. Пусть воспитатели расскажут дошкольникам о том, что такое Солнце, причинах смены суток и сезонов. Проведут опыты и эксперименты, предложат воспитанникам нарисовать приветственные открытки-поздравления, совместно придумать эмблему праздника, подарить сувениры друг другу и воспитанникам младших групп. Мероприятия в рамках данного тематического дня могут быть не только в группах, но и на территории ДОО: игры с солнечными зайчиками и мыльными пузырями, эстафеты и конкурсы, наблюдения за солнцем через солнечные очки и цветные стеклышки, игра «Почему наступает другой день (сезон)».
В качестве примера в приложениях 1 , 2 представлены планы-сценарии Дня здоровья для детей младшего и среднего дошкольного возраста и Дня друзей для детей старшего дошкольного возраста.
Как провести тематический день
Во время тематических дней воспитатели должны проявлять творчество, учитывать уровень знаний и умений детей своей группы, придумывать сюрпризные моменты, элементы включения дошкольников в игры и занятия.
Раскрывать тему дня следует в эмоционально-образной форме. Важно не только сообщить новые знания, но и организовать «проживание» темы в разных видах детской деятельности:
- играх;
- познавательно-исследовательской деятельности;
- экспериментировании;
- изобразительной деятельности;
- через восприятие художественной литературы, музыки.
Воспитателям следует включать детей старшего дошкольного возраста в подготовку тематических дней. Для этого нужно обсуждать с ними, как преобразовать предметно-развивающую среду, игровые уголки. Использовать фразы типа: «Давайте обсудим…», «Как вы думаете, что будет лучше…" и т. д. Это формирует у дошкольников уверенность, ответственность, чувство взрослости.
Важно правильно оснастить предметно-развивающую среду в группах в соответствии с темой дня. Согласно ФГОС ДО развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать максимальную реализацию образовательного потенциала пространства группы и быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
Например, при подготовке ко Дню музыки особое внимание воспитатель должен уделить центру музыкального развития детей (музыкальному уголку). Вместе с музыкальным руководителем подобрать в соответствии с возрастом детей:
Музыкально-дидактические игры;
Картинки для рассматривания с изображением музыкальных инструментов;
Сюжетные картинки, на которых дети поют, танцуют, играют на инструментах;
Портреты уже знакомых композиторов и тех, с которыми предполагается познакомить дошкольников;
Иллюстрации к их произведениям;
Детскую литературу по теме и др.
При организации разных видов детской деятельности, объединенных одной темой, роль воспитателя становится свободной, партнерской: вместе играем, экспериментируем, ищем ответы на вопросы, занимаемся творчеством. Включенность воспитателя в деятельность наравне с детьми делает процесс эмоционально насыщенным и результативным.
Игра занимает в тематическом дне особое место. Воспитатель должен создать условия, чтобы заинтересовать детей различными видами игр, сформировать у них игровые умения. Игра во время тематического дня - свободная самостоятельная деятельность дошкольников. При этом нужно продумать, как реализовать большую часть ее содержания.
Позиция воспитателя «А давайте еще придумаем…" позволит наполнить образовательный процесс интересами детей. Они станут не исполнителями, а активными участниками моделирования игры.
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1
План-сценарий Дня здоровья для детей младшего и среднего дошкольного возраста.
Цели:
- сформировать у детей первоначальные представления о здоровом образе жизни, культурно-гигиенические привычки и навыки;
- объяснить, что такое режим дня;
- продемонстрировать важность соблюдения режима дня для здоровья человека.
Сюрпризный момент
Воспитатель: Ребята, к нам в группу на воздушном шаре было доставлено письмо. Давайте прочитаем его: «Здравствуйте, мальчики и девочки! Пишет вам зайчик Степа. Я давно собираюсь прийти к вам в гости, но никак не получается. То насморк одолеет, то горло болит, а так хочется с вами поиграть».
Воспитатель предлагает детям отправиться в гости к Степе и рассказать, что нужно делать, чтобы быть здоровым.
|
1-я половина дня |
2-я половина дня |
|
Дети учат зайчика Степу каждое утро делать зарядку, умываться и чистить зубы.
· Кто принес Бегемоту повестку и о чем там говорилось? · С кем пришел в поликлинику Бегемот? Почему он убежал? · Кто его искал? · Почему Бегемот стал желтым? · Куда увезла Бегемота скорая помощь? · После чего Бегемот покраснел? · Подумайте и расскажите, от каких поступков может стать стыдно ребенку. Прогулка с зайчиком Степой.
|
Чтение стихотворения А. Барто «Девочка чумазая».
|
|
· Проведите беседы о режиме дня. · Расскажите о том, что соблюдение режима поможет вырасти крепким и здоровым, а несоблюдение ослабит организм, ему будет труднее бороться с инфекциями. · Рассмотрите с детьми рисунки с изображением режимных моментов, попросите их рассказать, чем они занимаются в течение суток. · Обсудите, как растения и животные приспосабливаются к смене времени суток и года. · Расскажите о профилактике заболеваний, сообщите элементарные сведения о лекарствах и болезнях, о причинах, которые приводят к болезни, о том, как их избежать. · Постепенно формируйте полезные привычки: мыть руки перед едой, не брать в рот сосульки, не есть снег, не сидеть долго за компьютерными играми или перед телевизором и т. д. · Подготовьте стенды для родителей на темы: «Простуда или ОРВИ у малышей», «О закаливании с малых лет», «Учим ребенка чистить зубы», «Принципы рационального питания», «Сон ребенка должен быть полноценным», «О профилактике аллергических реакций" и др. |
|
ПРИЛОЖЕНИЕ № 2
План-сценарий Дня друзей для детей старшего дошкольного возраста.
Цели:
- развивать доброжелательные отношения в коллективе, умение играть, трудиться, заниматься сообща;
- закрепить привычку употреблять вежливые слова в общении;
- учить объяснять свою точку зрения.
Сюрпризный момент
Воспитатель заранее просит родителей принести фотографии, на которых изображены дети со своими друзьями. Затем делает коллаж на тему «Дружба» и в начале тематического дня вывешивает его в раздевальной комнате.
Когда воспитанники приходят в детский сад, воспитатель включает детские песни о дружбе:
- «Когда мои друзья со мной» из к/ф «По секрету всему свету» (муз. В. Шаинского, сл. М. Танича);
- «Мир похож на цветной луг» из м/ф «Однажды утром» (муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского);
- «Друзья навсегда» из м/ф «Том и Джерри: мотор!» (муз. H. Mancini, сл. L. Bricusse);
- «Давай дружить» из м/ф «Давай дружить» (муз. Э. Каландарова, сл. А. Файнберга);
- «Настоящий друг» из м/ф «Тимка и Димка» (муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского).
Предлагает каждому ребенку найти свою фотографию, рассмотреть ее, рассказать, что изображено, и высказать предположения о том, почему в этот день звучат эти песни и развешены фотографий друзей.
|
1-я половина дня |
2-я половина дня |
|
Рассказ о празднике «Международный день дружбы». Беседа на тему «Зачем человеку нужны друзья?»
· Почему мы называем друзьями только некоторых людей? · Кого можно назвать другом? · Как вы выбираете себе друзей? · Что вас привлекает в друге больше всего? Игровые проблемные ситуации «Правила общения друг с другом».
|
Оформление фотовыставки «Наша дружная группа».
· «Узнай по описанию»; · «В мире вежливых слов»; · «Шашки», «Уголки» и др. |
|
· Предоставьте детям возможность высказать мнение, поразмышлять над вопросами: «Что бы ты сделал, если бы твой друг попал в беду?», «Можешь ли ты сказать, как бы повел себя твой друг, если бы ты попал в беду?». · Предложите конкретные ситуативные задачи: «Представь, что перед твоим днем рождения вы поссорились с другом. Пригласишь ли ты его? Почему?» и др. Это повысит активность воспитанников. · Разыграйте этюды по теме и обсудите их. Так дети поймут, как правильно поступать в реальной ситуации. · Попросите каждого ребенка ответить на вопросы: Как тебя называет твой друг? Как ты его называешь? Есть ли у тебя и твоего друга прозвища? Они обидные или нет? Как ласково ты зовешь друга? Кто может быть твоим другом, кроме сверстника? Может ли быть другом мама, папа, животное? · Предложите родителям рассказать детям о своих друзьях, рассмотреть фотографии в семейном альбоме. |
|
Осень близиться к своему завершению. Вот и наступил последний осенний месяц. В ноябре, 12 ноября, отмечают «Синичкин день» . Наши предки встречали его шумно и празднично; развешивали на ветвях деревьев любимое лакомство – сало; устраивали вечерки.
- Не много зинька ест — пьет, а весело живет.
- Не велика птичка — синичка, а и та свой праздник помнит.
- Синичка – воробью сестричка.
- Хвалилась синица хвостом море зажечь.
- Невелика синица, голосок востёр.
Уже несколько лет подряд этот день в нашей стране отмечают как День встречи зимующих птиц, когда можно вывешивать кормушки и начинать подкормку пернатых.
У нас такой обычай: как выпадет снежок,
Удобную кормушку повесить на сучок.
Кормушки можно сделать из:банки, бутылки, канистры, бумажного пакета и других простых приспособлений.
Поиграйте с детьми игру “Птичий бунт
” .
Описание игры: Ведущий каждому ребёнку даёт название птицы: кому перелётной, кому зимующий. Например: цапля, снегирь, кукушка, ворона, ласточка, дятел, журавль, соловей, сова, попугай, клёст и т. д. По команде ведущего зимующие птицы должны собраться в одну стаю, а перелётные – в другую. Затем каждая стая смотрит, нет ли чужих, а если есть, то с криком выдворяют.
Тематический день
в детском саду для старшего дошкольного возраста
На входной двери в группу расположена табличка «Синичкин день».
Весёлая синица морозов не боится.
Даже в минус двадцать пять
любит песни распевать!
Утро: Сюрпризный момент: Влетает Сорока, трещит: Была сегодня в лесу, одни птицы улетели, другие остались, ничего не пойму, что к чему?
Воспитатель : Тише, тише, не шуми. Ребята, вы узнали, кто это?
Сорока : Ой, здравствуйте, ребята!
Воспитатель: Что случилось, Сорока?
Сорока : Так я говорю, была сегодня в лесу, одни птицы улетели, другие остались, ничего не пойму.
Воспитатель: Давайте вместе отправимся в лес и поможем Сороке разобраться. Раз, два, три, повернись, на лесной опушке окажись!
Игра- беседа «Перышки».
Птичья стая пролетала. Пёрышки здесь разбросала.
Пёрышки мы подберём и задания прочтём. Перья с загадками:
- Угадайте, что за птица. Скачет по дорожке,
Словно кошки не боится – собирает крошки,
а потом на ветку прыг и чирикает: «Чик-чирик!». (Воробей.) - Как лиса среди зверей. Эта птица всех хитрей,
Прячется в зеленых кронах, а зовут ее… (ворона.) - Кто присел на толстый сук и стучит: «Тук-тук, тук-тук!»? (Дятел.)
- Кто летает. Кто стрекочет – рассказать нам новость хочет? (Сорока.)
- Угадай, какая птица, бойкая, задорная, ловкая, проворная,
звонко тенькает: «Тень-тень! Как хорош весенний день!». (Синица.) - Что за птица мороза не боится, хоть снега лежат везде, у нее птенцы в гнезде? (Клест.)
- Грудка ярче, чем заря, у кого? (У снегиря.)
Индивидуальная работа на образование имен прилагательных — дидактическая игра «Птичья семья».
Цель: формировать умение правильно образовывать притяжательные прилагательные. (Чья семья? у воробья — воробьиная).
Пальчиковое упражнение «Дятел ».
Воспитатель: Пришло время поиграть с пальчиками.
Я по дереву стучу, (раскрытая ладонь – дерево, указательный палец
)
Червячка добыть хочу, (другой руки – клюв дятла. На каждую строчку).
Хоть он скрылся под корой, четыре удара пальца по ладони.
Все равно он будет мой.
НЕПОСРЕДСТВЕННО — ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Прогулка 1
: картотека.
Вторая половина дня
.
Творческая игра «Синичка»
.
(Влетает синичка).
Педагог : Кто к нам прилетел в гости? Как догадались?
Синичка: Я слышал, вы много знаете о нас –зимующих птицах. Тяжело нам зимой. Будет зима мягкая и тёплая – мы выживем, а будет лютая – трудно нам придётся. Под снегом нелегко себе корм добывать, а голодному и замёрзнуть не долго. Вот и тянемся мы, птицы, зимой поближе к жилью человека, надеемся на его помощь и доброту.
Педагог: Ребята, а как мы, люди, можем помочь птицам зимой? (подкармливать птиц, делать кормушки)
Синичка : Но сделать кормушку мало, надо знать, какой корм можно положить для птиц.
Дидактическое упражнение «НАКОРМИ» (на столе на блюдцах – семечки, сало, крупа, крошки, конфеты, ягоды рябины).
Уберите лишнее, что птицы есть не будут. Перед вами – модели, обозначающие птиц. Скажите, какая птица с удовольствием полакомится хлебными крошками? (Выберите модель этой птицы и положите рядом с блюдцем). Какая птица любит сало? (Выберите модель этой птицы и положите рядом с блюдцем). Какая птица зимой питается ягодами рябины? (Выбрать модель).
Дидактическое упражнение «Закончи рисунок».
Синичка: Молодцы! Вы настоящие знатоки! У вас хорошо получается! Ребята, хочу попросить у вас помощи. Один художник рисовал мой портрет. Посмотрите, что у него получилось – по-моему, чего-то на рисунке не хватает. Закончите, пожалуйста, рисунок!
Игра на внимание «Синицы»
.
Кружки (или кладут обручи из картона) – это гнездо. Все дети – синицы. Они свободно летают по площадке. На сигнал «По домам» синицы быстро летят и стараются занять один из домиков. Кто из детей остается без него, тот проиграл.
Индивидуальная работа по формированию грамматического строя речи — словесная игра «Назови ласково».
Прогулка 2: картотека.
Вечер
: Игра малой подвижности «Успей занять место».
Дети образуют большой круг и рассчитываются по порядку номеров (первый, второй, третий и т.д.). Водящий становится в центре круга. Он громко называет два каких-нибудь номера. Дети названных номеров быстро меняются местами. Воспользовавшись этим, водящий старается опередить одного из них и занять его место. Оставшийся ребенок без места начинает водить. Номера, данные детям в начале игры, не должны меняться, когда тот или иной из них временно становится водящим.
Индивидуальная работа по экологии
– дидактическая игра «Одинаковые, но разные».
Цель: Нужно будет разместить птиц на 2 группы – зимующих птиц под снежинкой, а перелётных птиц — под солнышком.
Игра на внимание с подгруппой «Какой птички не стало?».
На доске - четыре – пять картинок с изображением зимующих птиц, незаметно для детей убирается ода из картинок и спрашивается: — Какой птички не стало?