Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Школа № 17 города Белогорск»
в рамках образовательной области «Познание»
Актуальность
Подготовили: воспитатель
Плохая Н.М.
Инструктор по физ.культ. Дзюбан З.И.
Проект направлен на знакомство детей с народным творчеством, народными традициями, и передачу их из поколения в поколение. В настоящее время возникает необходимость в том, чтобы ребенок почувствовал уникальность своего народа, знал историю своей семьи, страны, возлюбил свою родину, пришел к пониманию и осознанию собственной неповторимости, и значимости каждого человека, живущего на земле. Для того, чтобы культура оказывала эффективное воздействие на духовное, нравственное развитие личности, а личность испытывала потребность в истинной культуре, в овладении ее ценностями, необходимо сформировать основу, фундамент для воссоздания культуры, что предполагает глубокое знание традиций и обычаев. Развивать в детях любовь и уважение к народной культуре, музыкальному фольклору, способность к общению, уважение к родному очагу - вот ведущая педагогическая идея. Сквозь сито веков просеял народ своё культурное достояние, сохранив самое ценное в фольклоре, изделиях народных промыслов, декоративно-прикладном искусстве. Народное творчество – это неисчерпаемый источник педагогического материала, патриотического воспитания. Разнообразные формы знакомства ребёнка с народной культурой позволит ему приобщиться к народным традициям, испытать удовольствие от своих чувств. Из деталей быта, из народных праздников и традиций, произведений устного народного творчества сложится для ребёнка образ Родины. Чтобы воспитать в детях гордость за свой народ, поддержать интерес к его истории и культуре, помочь хорошо узнать и уважать свое прошлое, свои истоки, историю и культуру своего народа и создан этот проект. Проект способствует развитию познавательных способностей детей, включает в себя ознакомление дошкольников с народным промыслом России, знакомство с обычаями, традициями, трудом русского народа по народным календарям, народным творчеством. Данный проект направлен на развитие художественно - творческих способностей детей, эстетического воспитания формированию высокой нравственности, воспитывает любовь к Отечеству, уважение к предкам, интерес к самобытной русской культуре.
Технологическая карта проекта
| Пояснение |
|
| Название проекта | Знакомство с народными культурами и традициями |
| Тип проекта | Педагогический |
| Познавательный, творческий, игровой, групповой, краткосрочный |
|
| Образовательная деятельность | Познание |
| Участники проекта | Педагоги, дети, инструктор по физ. культуре, родители |
| Целевая группа | Воспитанники подготовительной группы |
| Сроки реализации | |
| Основание для разработки проекта | Дети практически не знакомы с культурными традициями своего народа, с народными игрушками, народными играми, устным народным творчеством. |
| Цель | Расширить представление детей о народной игрушке. Знакомить с народными промыслами, с устным народным творчеством. |
| Задачи | 1.Познакомить с дымковской игрушкой, учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек 2.Знакомить с русскими народными праздниками, их значением, традициями. 3.Воспитывать уважительное отношение к традициям русского народа, умение и желание применять их в жизни, любовь к родному краю. 4.Знакомить с русскими народными играми, учить в них играть, используя заклички. 5.Продолжать знакомить с народным фольклором. 6.Привлечь родителей в воспитательно-образовательный процесс через проведение русских народных подвижных игр, знакомство с календарными праздниками их обычаями и традициями. |
1. Использование детьми в активной речи потешек, считалок, загадок.
2. Умеют играть в русские народные подвижные игры. Используя считалки.
3. Знание сказок и сказочных героев, умение узнавать их в произведениях изобразительного искусства.
4. Осмысленное и активное участие детей в русских народных праздниках (знают название праздника, поют песни, исполняют частушки, читают стихи).
5. Бережно относятся к предметам быта, произведениям народного творчества.
6. Получили знания о промысле, содержании, назначении дымковских игрушек, материалах, характерных признаках. Научились видеть на предметах народного искусства вариативность элементов, сочетание цветов и разнообразие композиции.
Комплексно-тематическое планирование содержания организованной деятельности детей подготовительной группы по теме
«Знакомство с народной культурой и традициями. Русский фольклор»
| Образовательные области | Интеграция | Педагогические задачи | Планируемые результаты |
| Познание (ФЭМП) | Познание (ФКЦМ) Коммуникация Социализация Чтение худ. литературы Здоровье | Тема: «В гостях у матрешек». Учить составлять арифметические задачи на сложение. Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах. Формировать социально-коммуникативные качества при выполнении заданий в подгруппах. Уточнить знания детей об образцах матрешки. | Умеют составлять арифметические задачи на сложение. Умеют находить геометрические фигуры в окружающих предметах. Могут назвать, какие бывают образцы матрешки и чем они различаются. |
| Познание (ФЭМП) | Социализация Коммуникация Познание (ФКЦМ) Здоровье | Тема: «Дымковская игрушка ». Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, память, логическое мышление. Уточнить знания детей о видах дымковской игрушки. | Умеют составлять арифметические задачи на сложение и вычитание. Умеют ориентироваться на листе бумаги в клетку. Знают названия разных видов дымковской игрушки. |
| Познание (Ознакомление с окружающим миром) | Социализация Здоровье Познание (ФЦКМ) Коммуникация Чтение худ. литературы | Тема: «Весела была беседа ». Формировать представления о предметах быта в русской избе. Обогащать словарный запас названиями предметов быта. Воспитывать устойчивый интерес и уважение к истории и культуре русского народа. | Могут назвать предметы быта в русской избе. Могут отгадывать загадки о предметах быта. |
| Социализация Коммуникация Познание Худ. творчество | Тема: «Чтение и пересказ нанайской народной сказки «Айога». Продолжать знакомство с фольклором народов мира, жанровыми особенностями сказки; повторение ранее изученных элементов композиции сказки. Воспитывать любовь к сказкам народов мира. | Умеет понимать нравственный смысл произведения. Могут пересказать сказку по плану. |
|
| Коммуникация Социализация Здоровье Безопасность | Тема: «Мы богатыри ». Гимнастика «Богатырские яблоки». Эстафета «Будь отважным, не теряйся, позади всех не оставайся». | Могут попасть мячом в корзину. Умеют ходить по скамейке с закрытыми глазами. Способны определить на слух музыкальные инструменты. Придерживаются правил в подвижных играх. |
|
| Музыка | Здоровье Безопасность Социализация Коммуникация Познание | Тема: «Русский фольклор ». Прослушивание русских народных песен «Приди, весна ясная», «Прилетите, жаворонки, к нам». Развитие образного восприятия песен. Знакомство с народными музыкальными инструментами (Балалайка, ложки, гусли). Обучение игре на ложках. Хороводная игра «На горе-то калина». | Могут рассказать, о чем говорится в песне. Называют народные музыкальные инструменты. Исполняют на ложках простейшие музыкальные произведения. Выполняют основные движения русского хоровода. |
| Коммуникация (Развитие речи) | Чтение художественной литературы Социализация Коммуникация Познание | Тема: «Чтение и пересказ русской народной сказки «Иван царевич и Серый Волк». Продолжать знакомство с русскими народными сказками, жанровыми особенностями сказки; повторение ранее изученных элементов композиции сказки. Учить детей осмысливать характеры персонажей сказки, составлять описательные рассказы. Формировать образность речи, понимание образных выражений. Развивать умение детей пересказывать сказку по плану. Воспитывать любовь к сказкам. | Умеет понимать образное содержание и нравственный смысл произведения. Знают жанровые особенности сказки. Умеют выделить главную мысль сказки. Могут пересказать сказку, используя план. |
| Художественное творчество | Коммуникация Социализация Познание Здоровье Безопасность | Рисование «В гостях у народных мастеров». Закрепить знания о народных промыслах: Дымкове, Гжели, Городце, Жостове, Хохломе. Совершенствовать навыки росписи. Развивать умение создавать композицию. Оригами «Матрешки в хороводе». Развивать навыки симметричного вырезания силуэта матрешки из бумаги, сложенной пополам, с предварительно нарисованным контуром. Развивать самостоятельность и творческую самостоятельность. Закреплять умение пользоваться ножницами. Учить готовить свое рабочее место к занятию и убирать материалы по окончанию работы. | Умеют создавать композицию, гармонично размещают детали на заданной площади. При создании разной росписи используют характерные для каждого промысла элементы и цветовую гамму. Умеют вырезать симметричные предметы. Умеют эмоционально и тактично оценивать свои работы и работы других детей. Умеют готовить рабочее место и убирать его по окончанию работы. |
| Социализация | Здоровье Безопасность Физическая культура Познание Коммуникация | Развивать интерес к различным видам игр («Угадай, чей голосок», «Горелки», «Плетень», «Гори-гори ясно!», «Карусель»). Развивать самостоятельность в выборе игр. Побуждать к активной деятельности. Формировать у детей умение соблюдать в процессе игры правила поведения. Продолжить знакомить детей с русскими народными играми. | Стараются придерживаться в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации. Соблюдают правила, предусмотренные играми. |
| Здоровье | Социализация Физическая культура Познание Коммуникация Безопасность | Развивать умение заботиться о своём здоровье. Продолжать знакомить с физическими упражнениями на укрепление различных органов и систем организма Знакомство со знахарями и с целебными травами. Знакомство с блюдами русской народной кухни. | Соблюдают элементарные правила приема пищи, гигиены. Выполняют физические упражнения на укрепление организма. Проявляют интерес к истории России. |
| Труд | Чтение художественной литературы Познание Социализация Безопасность | Познакомить детей с орудиями труда, используемыми в древней Руси (плуг, мотыга, соха, вилы) Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка на участке для прогулок и в группе. | Могут назвать орудия труда, используемые в древней Руси. Владеют умением пересказать небольшое сообщение о работе на участке детского сада и в группе. Оказывают активную помощь по поддержанию порядка. |
| Коммуникация (Обучение грамоте) | Социализация Коммуникация Познание Здоровье Чтение худ. литературы | Тема: «Славянская культура и Письменность. Знакомство с буквой «Р». Знакомство детей с буквой «Р» Работа с предложением. Звуковой анализ слов «Рома», «Рина». Освоение способов слогового чтения. Развитие способности подбирать слова к четырехзвуковой модели. Формирование умения выслушивать ответы других, не перебивая. Знакомство с историей создания славянского алфавита. | Умеют проводить анализ предложения и графически записывать его. Подбирают слова с заданной модели. Читают слоги при помощи пособия «окошечки». Могут проводить звуковой анализ слов. Имеют представление о том, как проявился первый алфавит. |
| Познание | Социализация Коммуникация Здоровье | Тема: «Как жили люди на Руси» (постройка из строительного материала). Упражнять в построении схем. Развивать способность к анализу чертежей и конструкций. Развивать самостоятельность, независимость мышления. Воспитывать интерес к труду взрослых. Формировать чувство любви к родному краю. Дать представление о том, как жили люди на Руси. | Умеют чертить схему постройки. Анализируют чертежи. Самостоятельно выбирают материал для постройки. Имеют представление о функциональной значимости данной постройки. Проявляют интерес к истории родного края. |
| Безопасность | Социализация Коммуникация Познание | Экскурсия в краеведческий музей Формировать представления о правилах поведения в общественных местах (в музеях, минимузеях). | Знают правила поведения и руководствуются ими при посещении музеев. |
«Материалы и оборудование »
| Познавательно-речевой центр развития | Социально-личностный центр развития |
| ПОЗНАНИЕ: Демонстрационный материал «Народы мира»; настольно-печатные игры «Ремесла Киевской Руси», «Народные промыслы», предметные картинки «Традиционный костюм в культуре народов России»; художественная литература – рус. нар. сказки «Садко», «Семь Симеонов- семь разбойников», «Василиса Прекрасная», «Иван царевич и Серый Волк», «Мужик и медведь»; нанайская народная сказка «Айога»; скороговорки, пословицы, скороговорки, пословицы, поговорки, загадки, былины; диски с записями рус. нар. мелодий и песен; музыкальные инструменты; презентации «Как жили люди на Руси» КОММУНИКАЦИЯ: Картины В.М. Васнецова «Богатыри», В.И. Сурикова «Взятие снежного городка»; иллюстрации с изображением музыкальных инструментов; | СОЦИАЛИЗАЦИЯ: Материал для изготовления женских украшений (бусы, браслеты), кулонов, украшений для кукол, амулетов. ТРУД: Материал для изготовления фартуков для работы на грядках, плетение ковриков. БЕЗОПАСНОСТЬ: Игра-лото «Ремесла Киевской Руси». |
| Художественно-эстетический центр развития | Центр физического развития |
| ЗНАКОМСТВО С ИСКУССТВОМ: Иллюстрации с изображением русской избы, чума; картинки с изображением музыкальных инструментов ИЗОДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: Бумага; цветные карандаши; гуашь; кисточки; фломастеры; восковые мелки; ватман АППЛИКАЦИЯ: Цветная бумага; картон; ножницы; клей; кисточки; клеенки; салфетки | Материал для изготовления инвентаря к народным подвижным играм. |
Работа с родителями
Ширмы: «Русская матрёшка»,
«Советы родителям» (Народная игрушка)
«Всё о дымковской игрушке»
«Роль фольклора в развитии детей»
«Как одевать ребёнка весной»
Консультации: «Что такое народная игрушка?»
«Сказки читаем – речь развиваем»
«Как выбрать полезную сказку для малыша?»
«Фольклор в познавательном развитии детей»
«Музыкальное развитие ребёнка в семье»
«Ветрянка у детей»
4. Оснащение групповой комнаты изделиями народных мастеров
5. Участие в праздниках и развлечениях
6. Размножить раскраски по русским народным сказкам, шаблоны дымковских игрушек
7. Создание библиотеки красочных книг (песенки, потешки, пестушки)
8. Совместная выставка: «Красота дымки»
9. «Сундучок старинных вещей»
10. Альбом: «Декоративно – прикладное искусство»
Оценка результатов
В ходе реализации проекта мы пришли к выводу , что подобные занятия, игры, продуктивная деятельность объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют формированию коллективных взаимоотношений.
Произведения народного прикладного искусства играют важную роль в развитии творчества детей дошкольного возраста, способствуя развитию фантазии, воображения, образного мышления. Использование образов народного искусства в организованной деятельности и в повседневной жизни, способствуют воспитанию детей духовно богатых, умеющих любить и ценить то, что признано народом.
Ознакомление с дымковской игрушкой оказывает большое влияние на дошкольников: способствует формированию глубокого интереса к различным видам искусства, развивает детское творчество и формирует эстетический вкус, воспитывает любовь к родному краю.
Народные праздники способствуют тому, чтобы дети хорошо знали и уважали свое прошлое, свои истоки, историю и культуру своего народа.
Проект предполагает творческий поиск, расширяет кругозор детей, развивает речь детей, развивает исследовательские навыки детей. Процесс познания завершается реальным результатом – продуктом деятельности. Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической жизни.
Цель образовательного процесса была достигнута при использовании всех групп методов и объединение различных видов деятельности интегрируясь, т.е. способов достижения цели, наглядных, словесных, практических, игровых, которые отображали одну тематику и были взаимосвязаны.
Работа с родителями
Библиотека книг с потешками Материал по «Дымке»
Материал по народному творчеству
Консультация для родителей
«Сказки читаем - речь развиваем!»
Уважаемые родители!
Народная сказка – одно из произведения искусства слова, которые слышит ребенок в раннем детстве.
Сказка воспитывает в детях лучшие черты характера. Она помогает разобраться в таких сложных вопросах, как взаимоотношения людей, помогает оценить их поступки, вызывает либо сочувствие, либо осуждение. Можно сделать «домашний театр» (на магнитах, пальчиковый и др.) сказки показывать и рассказывать.
Сказка научит ребенка:
Пересказывать близко к тексту;
Обогатит словарь образными выражениями;
Научит интонационной выразительности (восклицательная, вопросительная интонация, сила голоса, темп речи);
Научит оценивать поступки героев их взаимоотношения;
Разовьет фантазию малыша, его творческое воображение.
Расскажите сказку "Теремок" (любая другая по Вашему желанию) Покажите детям героев сказки и скажите её название. Спросите героев, какой сказки они видят? Предложите рассказать сказку с использованием персонажей.
После показа сказки задайте вопросы: Как называлась сказка? Какими словами начинается сказка? Кто первый пришел к теремку? Кто еще жил в теремке? Чем заканчивается сказка? Каким голосом говорит мышка, лягушка и др. персонажи. Какими словами называют в сказке зайчика (зайчик - побегайчик) мышку и др.
В конце беседы спросите, кто нравится вашему малышу в сказке, а кто нет? Почему?
Для развития фантазии и воображения предложите придумать свою сказку или новый вариант окончания сказки, побуждайте малыша самостоятельно говорить, пересказывать.
Поиграйте вместе с детьми!
Игра – фантазия «Изобрази героев сказки»
Ребенок выбирает героев сказки, но не называет его, а изображает мимикой, жестами, движением. Взрослый отгадывает и хвалит за старание и оригинальность.
«Сказочник»
Предложите ребенку стать сказочником и придумать свою историю с героями сказки.
«Накорми животное»
Взрослый показывает героев сказки, а ребенок придумывает слова- еду, которую любит животное. Например: зайчик любит морковку, она сладкая, хрустящая, сочная и т. д.
«Прятки»
Спрячьте одного из героев сказки и предложите ребенку угадать, кто спрятался (кого не стало)
Консультация для родителей:
"Знакомьте малышей с народным фольклором"
«Душа ребёнка-это росток,
Чтобы из семечка вырос цветок-
Много потратится сил и тепла
Нежного слова, улыбок, добра….»
Как часто мы видим такую картину: бабушка, держа малыша на руках, приговаривает: «Ладушки, ладушки, где были? У бабушки….» И ребёнок начинает хлопать в ладоши, пружиня ножками. Сам ритм стиха подталкивает его к движению. Народные потешки, прибаутки ребёнок должен слышать с самого рождения.
Уважаемые мамы, не важно, что малыш ещё не говорит, зато он слышит; так пойте ему! Несколько раз в день маленький ребёнок должен слышать народный фольклор. У малыша развивается речь, память, мышление, правильное дыхание, чувство ритма, музыкальный слух, творчество.
Используйте разнохарактерный репертуар. Очень важно не навязывать ребёнку то, что ему не нравится.
Пропевание произведений детского фольклора должно сопровождаться простейшими движениями: качанием, хлопками. Очень важно, чтобы слогоритмика поддерживалась ритмическими движениями. Вот несколько рекомендаций для того как подобрать репертуар фольклора.
1. Колыбельная.
Снижает влияние внешних раздражителей. Успокаивает, создавая комфортное состояние.
2. Прибаутки.
Их ритм прост, легко мелодии ложатся на слух, тренируется память и речь.
3. Небылицы.
Развивают чувство юмора, логическое мышление, стимулируют познавательную деятельность.
4. Скороговорки.
Очень важно их распевать, это развивает правильное дыхание.
5. Игровые и плясовые песни.
Игра доставляет радость.
6. Хоровод.
В его сюжете отражается народный быт.
7. Пальчиковые игры.
Развивается мелкая моторика рук, речь, мышление.
Ритм исполнения всегда должен быть спокойным, не громким, мягким. Ребёнок не должен уставать от одного и того же. Заинтересуйте его игрушкой, яркими картинками, книжками – малышками.
Знакомство с народным фольклором помогает каждому ребёнку обрести любовь к народным напевам, родному языку, творчеству.
Считалки для детей
Король на лавочке
Сидел король на лавочке,
считал свои булавочки:
раз, два, три,
королевой будешь ты!
Лесная река
В даль бежит река лесная,
вдоль неё растут кусты.
Всех в игру я приглашаю,
мы играем - водишь ты!
Хоровод
Раз, два, три.
На полянку выходи,
хороводы заводи.
Кто остался,
тот води.
Черепаха и улитка
Черепаха и улитка
побежали очень прытко.
Ты за ними поспевай,
из считалки вылетай.
Голубь, гусь и галка
Говорят, на заре
собирались на горе
голубь, гусь и галка -
вот и вся считалка.
Белки
Мы представим, что мы белки,
будем мы играть в горелки.
Мы собрали листьев груду,
я водить уже не буду!
Народные пословицы и поговорки
В тесноте, да не в обиде.
Что посеешь, то и пожнешь.
Играй, играй, да дело знай.
Окончил дело - гуляй смело.
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Делу время, потехе час.
Долог день до вечера, если делать нечего.
Кто не работает, тот не ест.
Умелые руки не знают скуки.
Терпение и труд все перетрут.
Любишь кататься, люби и саночки возить.
Труд человека кормит, а лень портит.
Не спеши языком, спеши делом.
За всякое дело берись умело.
Семеро одного не ждут.
Наш пострел везде поспел
Всё готово, да бестолково
Поспешишь – людей насмешишь
При солнышке тепло, при матери добро.
Хороша дочка Аннушка, коли хвалит мать да бабушка
Скороговорки русские народные для детей. У осы не усы,
Не усищи, а усики.
Течет речка,
Печет печка,
Течет речка,
Печет печка!
Валя на проталинке
Промочила валенки.
Валенки у Валеньки
Сохнут на завалинке.
Дали карапузу кукурузу,
А карапуз просит арбуз.
Кукушка кукушонку
Купила капюшон.
Надел кукушонок капюшон,
В капюшоне кукушонок смешон.
Купили Валерику и Вареньке
Варежки и валенки.
Три сороки тараторки
Тараторили на горке.
Мышонку шепчет мышь:
- Ты всё не спишь, шуршишь.
Мышонок отвечает мыши:
- Шуршать я буду тише.
Русские народные загадки
В нем ни окон, ни дверей, полна горница людей. Ответ: Плод с семенами
Весь свет одевает, сама одежды не знает. Ответ: Игла
Без рук, без топоренка, построена избенка. Ответ: Гнездо
Без рук, без ног, а ходить умеют. Ответ: Часы
Сидит дед, во сто шуб одет. Тот кто его раздевает, слезы проливает. Ответ: Лук
Стоит копна среди двора, спереди – вила, сзади – метла. Ответ: Корова
Два брата через дорогу живут, друг друга не видят. Ответ: Глаза
Никого она не обижает, А её все толкают. Ответ: Дверь
Когда одна другой касается – Хлопок получается. Ответ: Ладони
С потолка свисает груша, И не думай ее скушать. Ярко светится, как солнце, А уронишь – разобьётся. Ответ: Лампочка
Отворилась тихо дверь, И вошел усатый зверь. Сел у печки, хмурясь сладко, И умылся серой лапкой. Берегись, мышиный род! На охоту вышел… (кот).
Явился в жёлтой шубке: - Прощайте, две скорлупки!
(Цыплёнок)
Что за зверь со мной играет? НЕ мычит, не ржёт, не лает, нападает на клубки, прячет в лапки когти.
(Котёнок)
Собой не птица,
Петь не поет,
Кто к хозяину идет -
Она знать дает.
(Собака)
Русские народные пальчиковые игры
"Пять братьев - пальчиков"
Собираем пальчики в кулачок.
Раз, два, три, четыре, пять!
Вышли пальчики гулять!
На каждую строчку отгибаем один пальчик:
Этот пальчик - гриб нашел,
Этот пальчик - чистит стол,
Этот - резал,
Этот - ел.
Ну а этот лишь глядел!
Идут четыре братца навстречу старшему.
-Здравствую большак!
-Здорово указка,
(соединить с большим указательный пальчик)
Мишка - середка,
(соединить с большим средний пальчик)
Гришка - сиротка,
(соединить с большим безымянный пальчик)
Да крошка - Тимошка!
(соединить с большим мизинчиком)
Ах, как Ванечку, да хорошего, я люблю (знакомство с частями тела).
Ах, как Ванечку, да хорошего, я люблю,
Я на Ванечку, на пригожего, посмотрю,
Взрослый гладит малыша (ручки, ножки).
Какие у Ванечки глазки!
(показывает, где глазки.)
Какие у Ванечки ручки!
(показывает ручки.)
Какие у Ванечки ножки!
(показывает, где ножки.)
Побежали по дорожке.
Ребёнок и взрослый бегут, взявшись за руки.
Этот пальчик
| Этот пальчик хочет спать, | Разогните большой пальчик малыша. |
| Этот пальчик лег в кровать, | Разогните указательный пальчик малыша. |
| Этот пальчик прикорнул, | Разогните средний пальчик малыша. |
| Этот пальчик уж уснул! | Разогните безымянный пальчик малыша. |
| А последний – пятый пальчик | Потеребите мизинчик за кончик. |
| Мы сейчас его уложим | Положите мизинчик рядом с другими пальчиками. |
Пусть малыш повторяет за вами ваши движения.
| На двери висел замок. | Соедините ладони, переплетите пальцы, а большие скрестите. |
|||||||||||||
| Потянули, | Не расцепляя пальцев, потяните руки в разные стороны. |
|||||||||||||
| Покрутили, | Не расцепляя пальцев, покрутите кисти рук то в сторону правой руки, то в сторону левой. |
|||||||||||||
| Постучали | Не расцепляя пальцев, постучите ладонями друг о друга. |
|||||||||||||
| И открыли. | Расцепите пальцы и разведите руки в разные стороны. |
|||||||||||||
Сорока-белобока
|
||||||||||||||
Русские народные подвижные игры
| «Горелки» Дети, взявшись за руки, становятся парами друг за другом. Впереди, на расстоянии 3-4 метров, становится водящий. Как только ребята окончат приговорку, первая пара разъединяет руки и бежит вперёд, чтобы снова соединиться за чертой, где уже не может ловить водящий. Он должен поймать одного из ребят, иначе ему придётся водить снова. Водящий становится в пару сзади всех вместе с тем ребёнком, которого поймал. Другой из этой пары становится водящим Косой, косой, | «Веселые ребята» На двух противоположных сторонах площадки чертят линии, а сбоку – несколько кружков. Это дом водящего. Играющие собираются за линией на одной стороне площадки и хором произносят: Мы, весёлые ребята, Раз, два, три – лови! После слова «лови!» все перебегают на противоположную сторону площадки. Водящий должен поймать кого-либо из бегущих, прежде чем тот переступит вторую линию. Пойманный становится в кружок – дом водящего. Затем дети снова читают стихи и перебегают площадку в обратном направлении. После 2-3 попыток подсчитывают, сколько детей поймано, выбирают нового водящего и игра продолжается. |
| «Карусель» Играющие становятся в круг. На земле лежит верёвка, образующая кольцо (концы верёвки связаны). Ребята поднимают её с земли и, держась за неё правой (или левой) рукой, ходят по кругу со словами: Еле-еле, еле-еле Дети двигаются сначала медленно, а после слов «бегом» бегут. По команде ведущего «Поворот!» они быстро берут верёвку другой рукой и бегут в противоположную сторону. Тише, тише, не спишите! Карусель остановите. Движение карусели постепенно замедляется и с последними словами прекращается. Играющие кладут верёвку на землю и разбегаются по площадке. | Хороводная игра «Зайка» Дети становятся в круг, держась за руки. В центре круга стоит грустный зайка. Дети поют: Зайка, зайка! Что с тобой? Все дети подходят к зайке и дают ему воображаемую морковку. Зайчик берёт морковку, делается весёлым и начинает плясать. А дети хлопают в ладоши. Потом выбирается другой зайка. |
| «Бабка Ежика»
Бабка Ежика Костяная Ножка Бабка Ежика скачет на одной ноге и старается кого-нибудь коснуться «помелом». К кому прикоснется - тот и замирает |
Дымковская игрушка 
Ели спят у большака
В инее седом,
Спят деревья, спит река,
Скованная льдом.
Мягко падает снежок,
Вьется голубой дымок,
Дым идет из труб столбом,
Точно в дымке все кругом,
Голубые дали,
И село большое
«Дымково» назвали.
Там любили песни, пляски,
В селе рождались чудо - сказки,
Вечера зимою длинны,
И лепили там из глины
Все игрушки непростые,
А волшебно-расписные:
Белоснежны, как березки,
Кружочки, клеточки, полоски -
Простой, казалось бы, узор,
Но отвести не в силах взор.
И пошла о «дымке» слава,
Заслужив на это право,
Говорят о ней повсюду,
Удивительному чуду
Мы поклонимся не раз.
О древней дымковской игрушке
Поведем сейчас рассказ.
Вот индюк нарядный
Весь такой он ладный,
У большого индюка
Все расписаны бока,
Всех нарядом удивил,
Крылья важно распустил.
Посмотрите, пышный хвост
У него совсем не прост -
Точно солнечный цветок,
А высокий гребешок,
Красной краскою горя,
Как корона у царя.
Индюк сказочно красив,
Он напыщен, горделив,
Смотрит свысока вокруг,
Птица важная - индюк.
«Водоноска»
:
За студеною водицей
Водоноска-молодица
Как лебедушка плывет,
Ведра красные несет
На коромысле, не спеша.
Посмотри, как хороша -
Эта девица-краса,
Тугая черная коса,
Щечки алые горят,
Удивительный наряд:
Сидит кокошник горделиво,
Водоноска так красива,
Как лебедушка плывет,
Песню тихую поет.
МУЗЫКАЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО- ЭСТЕТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ЧЕРЕЗ ЗНАКОМСТВО С ТРАДИЦИЯМИ И ОБЫЧАЯМИ НАРОДОВ РОССИИ
Получить в детстве начало эстетического воспитания –значит на всю жизнь приобрести чувство прекрасного, умение понимать и ценить произведения искусства, приобщаться к художественному творчеству. Н. А. Ветлугина.
Участники:
дети подготовительной группы, родители воспитанников, педагоги группы.
Возраст детей:
6-7 лет.
Время и место проведения
: Детский сад № 42 февраль- март
Сроки реализации проекта:
ДОЛГОСРОЧНЫЙ
План реализации проекта:
Реализация данного проекта рассчитана на 2 месяца, в 3 этапа:
1 этап – подготовительный (февраль).
а)Изучение программных требований, методической литературы по данной теме.
б) Анкетирование среди родителей.
в) Написание плана- проекта
2 этап – основной (февраль - март).
Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта.
3 этап – заключительный (март).
Праздник «жаворяточки» весну закликают – песни распевают.
Тип проекта:
творческий.
Вид проекта:
комплексный.
Продукт совместной деятельности: Выставка детских работ с родителями,
творческие гостиные, народные праздники, гуляния.
Продукт детской деятельности:
1. Создание альбомов детских работ.
2. Выставка детских рисунков.
3. Выставка детских музыкальных инструментов.
ЦЕЛЬ
: Формирование у детей устойчивого интереса к народному творчеству, желание знакомиться с разнообразными жанрами.
ЗАДАЧИ:
1. Познакомить с весенними народными праздниками.
2. Создать условия для комплексной интеграции знаний детей через ознакомление дошкольников с народными праздниками и традициями русского народа.
3. Воспитать уважение и положительное отношение к духовно-нравствееным ценностям русской народной культуры, стремление возродить традиции семейного воспитания.
4. Формировать чувства любви к большой и малой родине на основе изучения национальных культурных традиций;
5. Обогащать музыкальными впечатлениями и развивать музыкальные способности детей средствами музыкального фольклора;
6. Подготовка и проведение праздников.
Актуальность
В настоящее время возникает необходимость в том, чтобы ребенок почувствовал уникальность своего народа, знал историю своей семьи, страны, мира, возлюбил свою родину, пришел к пониманию и осознанию собственной неповторимости, и значимости каждого человека, живущего на земле.
Для того, чтобы культура оказывала эффективное воздействие на духовное, нравственное развитие личности, а личность испытывала потребность в истинной культуре, в овладении ее ценностями, необходимо сформировать основу, фундамент для воссоздания культуры, что предполагает глубокое знание традиций и обычаев, активную педагогическую деятельность среди подрастающего поколения с позиций возрождения национальных устоев, т. е. прежде всего в сфере культуры и образования.
Педагогический аспект культуры понимается нами не только как возрождение и воссоздание традиций своего народа, но и как приобщение нового поколения к системе культурных ценностей народа и своей семьи.
По утверждению А.И.Арнольдова, Н.П.Денисюка, Л.А.Ибрагимовой, А.И.Лазарева, В.М.Семенова, приобщение новых поколений к национальной культуре становится актуальным педагогическим вопросом современности. Так как каждый народ не просто хранит исторически сложившиеся воспитательные традиции и особенности, но и стремится перенести их в будущее, чтобы не утратить исторического национального лица и самобытности.
Приобщение к традициям народа особенно значимо в дошкольные годы. Ребенок является будущим полноправным членом социума, ему предстоит осваивать, сохранять, развивать и передавать дальше культурное наследие этноса через включение в культуру и социальную активность.
Предполагаемый результат:
Дети знакомятся: с весенними праздниками с устным народным творчеством (скороговорками, потешками, небылицами, прибаутками, присказками, шутками), с разными видами народной песни (хороводной, плясовой, игровой, лирической) и народными играми.
Умеют играть в русские народные подвижные игры. Используя считалки.
Осмысленное и активное участие детей в русских народных праздниках (знают название праздника, поют песни, исполняют частушки, читают стихи).
Знание истории русского народного костюма, головных уборов.
Используют атрибуты русской народной культуры в самостоятельной деятельности.
Бережно относятся к предметам быта, произведениям народного творчества.
Оценка результатов:
По окончании проекта будет проведено повторное анкетирование с цель подведения итогов работы, определения знаний родителей и детей о народном творчестве родного края.
изучение теоретических основ традиционной народной культуры;
создание предметно-развивающей среды, пополнение дидактическим материалом;
разработка занятий, сценариев, создание картотеки народных игр;
использование разнообразных форм взаимодействия и сотрудничества с родителями;
разработка анкет;
организованы и проведены развлечения «Веселые посиделки», «В гости к нам пришла матрешка», «Игры наших бабушек», праздники: «Широкая Масленица», «жаворяточки» весну закликают – песни распевают.
Краткое описание проекта:
В «Программе воспитание и обучение в детском саду» М.А. Васильева предусмотрено знакомство детей с народными культурными традициями русского народа, а также различных народов России. Данные задачи решаются в процессе организации знакомства детей с народной музыкой, фольклором и подвижными играми.
Проблема приобщения дошкольников к русской национальной культуре успешно решается в педагогическом коллективе детского сада №42 с помощью региональной программы «Маленький Волжанин» Е.А. Евдокимова
Данный проект является необходимым, т.к. дети нашего сада проявляют активный интерес и желание заниматься поэтическим и музыкальным фольклором, с удовольствием принимают участие в театрализованных представлениях и фольклорных праздниках, проявляют навыки актерского мастерства в инсценировках, играх, плясках, хороводах, что доставляет им большую радость.
В результате реализации проекта у детей будут сформированы навыки актерского мастерства, будут развиваться импровизационные способности, коммуникативно-речевая деятельность через обыгрывание произведений детского фольклора.
Для приобщения дошкольников к традиционной народной культуре в ДОУ созданы определенные условия:
-Коллекция кукол в национальных народных костюмах.
-Библиотека с устным народным творчеством, малыми фольклорными жанрами.
-Центр театрализации.
-Организация экскурсий, посещение музеев.
Наш проект был реализован через:
1. Презентации по знакомству с народными инструментами.
2. Через интеграцию образовательных областей:
-«Познание» - выставка народных инструментов, игровые занятия с детьми.
-«Художественное творчество» - знакомство с творчеством русских художников.
-«Чтение художественной литературы»- русский фольклор.
-«Музыка» образовательная деятельность по знакомству с народными музыкальными инструментами, выступление оркестра.
3. Просмотр мультфильмов «Смешарики и масленица» «Ай, да масленица», аудиозаписей оперы Римского Корсакова «Снегурочка»
4. через участие детей в народных гуляниях и праздниках:
«Масленица», «Прилет жаворонков»
Взаимодействие педагогов и родителей
1. Круглый стол «За самоваром».
2. Консультации для родителей: «Семейные традиции» «музыкатерапия».
3. Консультации для воспитателей: «Народные игры»,
«Музыкальный фольклор - как средство развития творческих способностей дошкольников».
4. Изготовление педагогами и родителями дидактического материала к музыкальным занятиям.
5. Проведение цикла НОД.
Оборудование и оснащение образовательного проекта
-Организована в педагогическом коллективе тематическая выставка русских народных инструментов.
-Разработан цикл НОД по знакомству с народным творчеством.
-Подготовлены консультации для родителей и педагогов.
-отобран иллюстрированный материал, и материал к игровой деятельность: народные игры – хороводные и подвижные.
-Записана аудиоэнциклопедия «Народные инструменты» - познавательная программа для детей, а также видео материал для знакомства с народным праздником « Масленица» .
Светлана Погнерыбко
Паспорт проекта .
Вид проекта : творческий.
Продолжительность : краткосрочный (06.02.17 – 18.02.17)
Участники : дети подготовительной группы , воспитатели, музыкальный руководитель.
Актуальность : В наше время мало внимания уделяется знакомству детей с различными видами декоративно – прикладного искусства и с народными традициями . Через знакомство с народным декоративно-прикладным искусством, которое несет в себе национальные традиции, дошкольник соприкасается с жизнью народа , с тем, чем народ живет в прошлом и настоящем. Народное декоративно-прикладное творчество развивает образное мышление ребенка, фантазию, влияет на творческий процесс. Связанное с декоративным творчеством художественное слово только усиливает процесс формирования нравственно-патриотических чувств подрастающего поколения.
Цель : создание условий для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе разработки совместного проекта , продолжить знакомство детей : с народными традициями и обычаями, с народным декоративно прикладным искусством.
Задачи проекта :
Познакомить детей с народными промыслами ;
Содействовать развитию речи ребенка : обогащать словарь, повышать выразительность речи;
Развивать индивидуальные эмоциональные проявления во всех видах деятельности; - Учить понимать образный смысл загадок.
Осуществлять нравственное и эстетическое развитие личности ребенка;
Развивать умение видеть красоту изделий прикладного творчества, формировать эстетический вкус;
Развивать навыки художественного творчества детей.
Подготовка материалов :
Подбор наглядных и дидактических материалов (тематические картинки, плакаты с элементами росписи) ;
Подготовка презентаций по ознакомлению детей с народными промыслами ;
Подготовка картотеки хороводных и подвижных народных игр ;
Подбор произведений фольклора, стихов на тему народных промыслов ;
Подготовка материалов для организации творческой деятельности детей;
Предполагаемый результат :
Закрепление знаний и представлений детей о декоративно – прикладном искусстве; Развитие познавательных способностей, коммуникативных навыков; Развитие творческого воображения, творческого мышления; Заинтересованность и активное участие родителей в образовательном процессе детского сада; Умение детей ориентироваться в различных видах росписи. Умение детьми составлять узоры по мотивам народных росписей .
Подготовительный этап
Разработать план реализации проекта «» ;
Подбор материала по пяти образовательным областям («Социально – коммуникативное развитие» , «Физическое развитие» , «Познавательное развитие» , «Речевое развитие» , «Художественно – эстетическое развитие» ) для реализации проекта ;
Подбор материала по взаимодействию с родителями;
План работы с детьми по осуществлению проекта «Народные промыслы России – матушки »
Познавательное развитие Формирование целостной картины мира
Тема : «Народные промыслы »
Цель : Развивать чувство прекрасного, воспитывать любовь к Родине, уважение к труду людей, создающих произведения искусств. Развивать способности различать стили в декоративном искусстве.
Источник : Конспект.
Рассматривание мебели, народной посуды , вышивки. Цель : развивать интерес к казачьей жизни и фольклору.
Беседа «Что такое народное декоративно-прикладное искусство» -уточнить представления детей о народном искусстве , его видах
Беседа «Русская народная игрушка » - знакомство с изготовлением игрушек (матрёшки, дымковские, богородские, тверские игрушки) .
Беседа «Сине-голубая Гжель» - знакомство с гжельской росписью (просмотр слайдов)
Беседа «Жостово» - знакомство с производством подносов, росписью (просмотр слайдов)
Беседа «Золотая Хохлома» (просмотр слайдов)
Беседа «Весёлый Городец» - продолжать знакомить с росписью предметов, элементами росписи (просмотр слайдов)
Рассматривание тематической папки «Народное искусство »
Настольно – печатные игры «Русские узоры»
Просмотр презентаций по теме проекта .
Д/игра «Собери гжельскую розу» «Угадай, какая роспись?» «Собери хвост птице гжельским узором»
Приобщать детей к истокам родного истинного русского народного творчества .
Закреплять умение составлять узоры по мотивам народных росписей . Побуждать к использованию для составления узора растительных элементов.
Закрепить представление о гжельской росписи. Учить создавать узоры на листах в форме птиц.
Развивать внимание, память, логическое мышление, воображение,
индивидуальные способности детей.
Речевое развитие
Чтение стихов : М. Г. Смирнова «Дымка» , «Красная девица» ; А. Дьякова «Весёлая дымка» , Л. Гулыга «Пёстрый хоровод» ; В. В. Гаврилова «Индюк» , «Водоноска» , П. Синявский «Хохломская роспись» «Гжель» , Ю. Николаева «Чаша» , В. Набоков «Хохлома» .
Чтение отрывка из книги Н. Бедник «Хохлома» (об истории хохломской росписи) .
Загадки :
1. Носят женщины, старушки,
Носят малые девчушки-
К уголочку уголок
Сложен красочный.
(платок) .
2. Не страшны зимой морозы
Ни большим, ни маленьким.
Что нам зимушки угрозы-
Мы обуем.
(валенки) .
3. Если маленький мороз-
Не хватает он за нос.
Как начнет мороз сердиться,
Мы наденем.
(рукавицы) .
4. Мне в частушках подыграет,
Хоть и не гармошка.
За обедом в суп ныряет
Расписная.
(ложка)
5. Эту обувь не забыли,
Хоть давным-давно носили.
Влезут дети на полати,
У печи оставят …
(лапти)
6. Без нее в деревне скучно,
Вместе с ней поют састушки,
Пляшут Маша и Антошка
Под веселую …
(гармошку) .
7. Как нужна она в лесу!
В ней грибы домой несу,
Полюбуйся на картину-
Белых целая.
(корзина) .
8. Три струны, ее узнай-ка»
9. Любят девочки-подружки
С маком бублики и.
(сушки) .
10. Выпускает жаркий пар
Древний чайник.
(самовар)
Доскажи пословицу :
Скучен день до вечера. (коли делать нечего) .
Судят не по словам, а. (по делам) .
Не пеняй на соседа, когда. (спишь до обеда) .
Сделал дело. (гуляй смело) .
Делу - время. (потехе - час) .
Терпение и труд. (все перетрут) .
Хочешь есть калачи. (так не сиди на печи) .
Без труда не вытащишь. (и рыбку из пруда)
Горька работа. (да сладок хлеб) .
Кто любит трудиться, тому. (без дела не сидится) .
Труд человека кормит, а. (лень портит)
Социально – коммуникативное развитие
Игра – лото «Русская посуда» Л. В. Коломийченко «Занятия для детей 6-7 лет по социально – коммуникативному развитию» с. 250.
Сюжетно – ролевая игра «Магазин» .
Цель. Расширять кругозор детей, продолжать знакомить с различными отделами в магазинах. Познакомить с магазином, в котором продают изделия народных мастеров . Закрепить действия продавца, покупателя, кассира. Закрепить знания о функционировании магазина.
Сюжетно-ролевая игра «Ярмарка»
Цель : Побуждать детей творчески использовать в игре знания о русских народных традициях ;
Использовать игру для формирования новых интересов и способностей детей;
Способствовать сознательному отношению к соблюдению правил ролевого взаимодействия,
направляя внимание на качество исполняемых ролей;
Продолжать развивать самостоятельность в создании игровой среды, в соблюдении правил и норм поведения в игре;
Продолжать работу по обогащению словаря детей;
Развивать инициативу, организаторские и творческие способности детей;
Воспитывать доброжелательность между детьми, умение учитывать желание товарищей.
Художественно-эстетическое развитие
Лепка декоративная «Нарядный индюк»
Цель : Продолжать знакомство детей с дымковской игрушкой как видом народно – прикладного искусства. Учить лепить индюка из конусов и дисков. Создать условия для творчества по мотивам дымковской игрушки.
Источник : Лыкова И. А. подг . гр. стр. 116
Рисование :
Тема : «Нарядный индюк по мотивам дымковской игрушки»
Цель : Инициировать декоративное оформление вылепленных фигурок- украшать элементами декоративной росписи (точками, пятнами, кругами, прямыми линиями и штрихами) .
Источник : Лыкова И. А. «Изобразительная деятельность в детском саду» подг . гр. стр. 126
Раскраски «Гжель» , «Хохлома» .
Рисование :
Тема : «Жостовский поднос»
Цель : Формировать представление о богатстве и разнообразии жостовского промысла , особенностях орнамента, цвета, формы.
Рисование :
Тема : «Городецкая роспись»
Цель : Познакомить с характерными особенностями городецкой росписи. Формировать представление об элементах городецкого узора. Воспитать у детей интерес к народным мастерам . Развивать художественный вкус, умение любоваться предметами народного творчества .
Лепка (пластилинография)
Тема : «Ложка хохломская»
Цель : Продолжать учить при составлении декоративной композиции на основе хохломской росписи использовать характерные элементы узора. Закрепить умения выделять и передавать цветовую гамму хохломской росписи. Закрепить навыки рисования тычком, всей кистью и ее концом. Совершенствовать умения выразительно и интонационно читать стихотворение о Хохломе. Развивать творческое воображение в процессе изобразительной деятельности.
Песня на мелодию р. н. п. «Ой, вставала я…» ;
«Незабудковая Гжель» муз. Чичикова, сл. П. Синявского;
Р. н. хоровод «Выйду ль я на реченьку» обработка Ломовой;
Частушки;
Физическое развитие
«ЛОВИШКА, БЕРИ ЛЕНТУ»
Задачи : учить детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу быстро. Развивать ориентировку в пространстве, умение менять направление.
Описание игры : дети строятся в круг, у каждого имеется цветная ленточка, заправленная сзади за пояс. В центре круга стоит Ловишка. По сигналу воспитателя : «Раз, два, три – лови!» дети разбегаются по площадке. Ловишка старается вытянуть ленточку. По сигналу : «Раз, два, три в круг скорей беги – все дети строятся в круг» . После подсчета пойманных, игра повторяется.
Варианты : чертится круг в центре стоит Ловишка. По сигналу «Раз, два, три лови» дети перебегают круг, а Ловишка пытается схватить ленту.
«ГОРЕЛКИ»
Задачи : учить детей бегать в парах на скорость, начинать бег только после окончания слов. Развивать у детей быстроту движений, ловкость.
Описание игры : дети становятся в колонну парами. Впереди колонны на расстоянии 2-3 шагов проводится линия. По считалке выбирается Ловишка. Он становится на линию спиной к остальным детям. Все стоящие парами говорят :
«Гори, гори ясно,
чтобы не погасло.
Глянь на небо – птички летят,
Колокольчики звенят.
Раз, два, три – беги!»
С окончанием слов дети стоящие в последней паре бегут вдоль колонны (один – справа, другой - слева, стремясь схватиться за руки. Ловишка старается поймать одного из пары и соединить с ним руки.
Если ловящий успел это сделать, он образует с пойманным новую пару и становится впереди колонны, а оставшийся без пары становится ловишкой. Если Ловишка не поймал, он остаётся в той же роли.
Правила : во время произнесения слов Ловишка не оглядывается, ловить можно до того, как играющие возьмутся за руки.
«ГОРИ, ГОРИ ЯСНО!»
Описание игры : Количество игроков : четное. Играющие, выстраиваются парами друг за другом - в колонку. Игроки берутся за руки и поднимают их вверх, образуя «ворота» . Последняя пара проходит «под воротами» и становится впереди, за ней идет следующая пара. «Горящий» становится впереди, шагов на 5-6 от первой пары, спиной к ним. Все участники поют или приговаривают :
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло!
Глянь на небо,
Птички летят,
Колокольчики звенят :
Дин - дон, дин - дон,
Выбегай скорее вон!
По окончании песенки двое играющих, оказавшись впереди, разбегаются в разные стороны, остальные хором кричат :
Раз, два, не воронь,
А беги, как огонь!
«Горящий» старается догнать бегущих. Если игрокам удается взять друг друга за руки, прежде чем одного из них поймает «горящий» , то они встают впереди колонны, а «горящий» опять ловит, т. е. «горит» . А если «горящий» поймает одного из бегающих, то он встает с ним, а водит игрок, оставшийся без пары.
«ЛАПТА»
Материал : для игры нужны небольшой резиновый мяч и лапта – круглая палка (длиной 60 см, ручка толщиной 3 см, ширина основания 5–10 см) . На площадке проводят две линии на расстоянии 20 м. С одной стороны площадки находится город, а с другой – кон.
Описание игры : участники игры делятся на две равные команды. По жребию игроки одной команды идут в город, а другая команда водит. Команда города начинает игру. Метальщик лаптой забивает мяч, бежит через площадку за линию кона и снова возвращается в город. Водящие ловят отбитый мяч и стараются запятнать бегущего. Они могут перебрасывать мяч друг другу, чтобы попасть в бегущего на более близком расстоянии. Если игрокам поля удается запятнать бегущего, они переходят в город. В ином случае игроки остаются на местах. Игра продолжается, мяч забивает второй игрок. По очереди все играющие бьющей команды выступают в роли метальщиков. Но не всегда игрокам удается сразу вернуться в город. В этом случае они ждут, что их выручат. Выручить может только тот, кто далеко отобьет мяч. Нередко случается и так, что тот, кто ударил по мячу, не смог сразу перебежать за линию кона. Он ждет, когда мяч забьет следующий игрок,– тогда за линию кона бегут два игрока. Может создаться более трудное положение, когда все игроки бьющей команды, кроме одного, находятся за линией кона, тогда игроку, который еще не бил, разрешают ударить трижды. Если он промахнется , то игроки города уступают свое место водящим.
Правила игры :
Подавальщики не должны переступать черту города.
Тому, кто не может забить мяч лаптой, разрешается его бросать в поле рукой.
Команда города переходит в поле, если все игроки пробили мяч, но никто не перебежал за линию кона.
Тот, кто подает, не имеет права, ловя брошенный ему мяч, выбегать за свою черту.
Если подающий не поймал на лету возвращенный ему мяч, то он берет его и начинает подавать снова. В начале игры можно поставить условие, что игра считается законченной, если один из играющих набрал десять очков, т. е. десять раз отбил мяч так, что его никто не поймал.
Вариант : переменки. На площадке проводится черта. За эту черту становятся двое из играющих. Один из них (подающий) подбрасывает мяч, а другой отбивает его лаптой. Остальные участники игры, стоя в разных местах, ловят мяч на лету. Тот, кому удается поймать мяч на лету, идет отбивать его, а тот, кто отбивал раньше, переходит к ловящим. Если никто не поймает мяч, то его берет тот из играющих, к которому он упал ближе, и возвращает его подающему. Если подающий поймает его на лету, то начинает отбивать мяч, а подающим становится тот, который удачно бросил ему мяч. Тот, кто раньше отбивал, идет к ловящим.
«Воротца»
Цель игры : закреплять ходьбу парами, воспитывать организованность и коллективизм. Игроки шагают по площадке в колонне по два. По команде «Стоп!» останавливаются, поднимают сцепленные руки вверх, образуя воротца. Первая пара поворачивается кругом, пробегает под воротцами, становится последней, говоря «Готово!» . По этому сигналу дети опускают руки и продолжают ходьбу.
Мероприятия по работе с родителями :
Консультации для родителей «Что такое традиционная культура?» А. Я. Чабан, Л. Л. Бурлакова «Знакомим дошкольников с народной культурой с . 107;
Привлечь родителей к организации выставки детских работ;
Привлечение родителей к организации мини – музея в группе .
Продукт проектной деятельности :
Выставка детского творчества «Русские узоры» ;
Экскурсии групп детского сада на выставку;
Фото - презентация проекта .
Результаты проектной деятельности :
В результате проекта у детей пополнились , систематизировались знания и представления о декоративно – прикладном искусстве.
Детей удалось активизировать по работе над проектом ;
Возросла познавательная активность детей;
Работа над проектом способствовала развитию творческого мышления и воображения
В процессе работы над проектом , повысилась самооценка детей.
Педагогический проект для дошкольников 4-5 лет
Название проекта «Традиции русского народа»Продолжительность проекта: 4 недели
Тип проекта: информационно-практико-ориентированный.
Участники проекта: педагоги, дети, родители.
Возраст детей : 4-5 лет.
Значимая для детей проблема, на решение которой направлен проект: в какие игрушки играли наши бабушки и дедушки, когда были маленькими, какие сказки слушали, где жили и какую одежду носили?
Цель проекта: развитие патриотических чувств у детей 4-5 лет в процессе реализации педагогического проекта «Традиции русского народа»
Задачи проекта
Для детей:
Обучающие:
Познакомить детей с традициями и культурой русского народа;
Познакомить детей с русской народной игрушкой;
Продолжать знакомить детей с русским фольклором – русскими народными сказками, русскими народными мелодиями и песнями.
Развивающие:
Развивать творческие способности детей в процессе изобразительной деятельности.
Воспитательные:
Воспитывать интерес и любовь к истории русского народа.
Воспитывать патриотические чувства у детей.
Для педагогов:
Составить план проекта и осуществлять его реализацию в разных видах детской деятельности.
Для родителей:
Подготовить материал на тему «Русские народные традиции» (для создания альбома по проекту):
Русские народные костюмы (женские, мужские, обрядовые),
Русские народные игрушки (деревянные, глиняные игрушки, народные промыслы, тряпичные обрядовые куклы и т.п.),
Русские народные праздники (Масленица, Иван Купала, Пасха и т.д.)
Быт (русская изба),
Защитники Руси (богатыри, воины 1812 г., времён первой, второй мировой).
Форма проведения итогового мероприятия проекта: организация выставки детского творчества.
Продукты проекта:
Для детей:
· Лепка филимоновской свистульки (из пластилина), роспись дымковской игрушки (рисование), рисование пластилином «Жостовский поднос» (в миниатюре).
Для педагогов:
· Создание альбома «Традиции русского народа» по материалам родителей.
· Организация выставки детского творчества.
Для родителей:
· Подготовка материала для альбома «Традиции русского народа».
· Посещение выставки детского творчества.
Ожидаемые результаты по проекту
· Обогащение знаний и представлений детей о русских народных традициях.
· Развитие патриотических чувств у детей.
СИСТЕМНАЯ ПАУТИНКА ПО ПРОЕКТУ «ТРАДИЦИИ РУССКОГО НАРОДА»
Познание
Чтение художественной литературы
Коммуникация
Презентация «Традиции русского быта». Обсуждение с детьми жизни наших бабушек и дедушек.
Презентация «Русская народная игрушка». Рассматривание и обсуждение игрушек, в которые играли наши бабушки и дедушки.
Просмотр видеофильма «Русская игрушка». Обсуждение разнообразия игрушек у наших предков.
Просмотр видеофильма «Сергиев Посад – город поделок» о музее игрушек в г. Сергиев Посад. Знакомство детей с понятием «музей», расширение представлений детей о народной русской игрушке.
Презентация «Защитники Отечества – от древности до наших дней». Знакомство детей с традициями русского народа. Обсуждение жизни наших предков.
Чтение русских народных сказок по желанию детей. Приобщение детей к русскому фольклору.
Викторина «По сказочным дорожкам». Приобщение детей к русскому фольклору. Беседа-обсуждение с детьми жизни наших бабушек и дедушек.
Рассматривание и обсуждение игрушек, в которые играли наши бабушки и дедушки.
Обсуждение разнообразия игрушек у наших предков.
Беседа-обсуждение жизни наших предков.
Социализация
Физическая культура Формы взаимодействия с семьей
Драматизация сказки «Лисичка со скалочкой».
Русские народные подвижные игры «Гуси-гуси», «Бабка-Ёжка», «Бабушка и пирожок» Задание для родителей подготовить материал на тему «Русские народные традиции» (для создания альбома по проекту)
Художественное творчество
Музыка Режимные моменты
Лепка из пластилина «Избушка».
Раскрашивание «Дымковской игрушки». Расширение представлений детей о народных промыслах.
Пластилинография «Жостовский поднос». Расширение представлений детей о народных промыслах.
Лепка «Филимоновской свистульки» из пластилина. Приобщение детей к мастеровым традициям русского народа.
Показ изготовления обрядовой куклы-закрутки. Расширение представления детей о традициях наших предков.
Конструирование из строительного материала «Как избушка встала на курьи ножки.
Рисование декоративное «Весёлые матрёшки (хоровод). Слушание русских народных мелодий и песен («Плясовая», «Весёлая русская», «Во поле берёзка стояла», «Порушка-Пораня», «Барыня», «Как на тоненький ледок», «Во кузнице», «Солдатушки, бравы ребятушки»). Русские народные подвижные игры на прогулке.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА «ТРАДИЦИИ РУССКОГО НАРОДА»
I этап. Подготовительный.
Чтение русских народных потешек, пестушек, русских народных сказок. Рассматривание матрёшки, дымковского коня. Освоение игры на детских музыкальных инструментах. Постановка проблемы, значимой для детей: в какие игрушки играли наши бабушки и дедушки, когда были маленькими, какие сказки слушали, где жили и какую одежду носили? Принятие решения создать альбомы «Традиции русского народа», «Русская народная игрушка», сделать выставку детских работ по теме.
II этап. Деятельностный.
1. Оформление развивающей предметно-пространственной среды группы в соответствии с темой проекта: предметы старого русского быта, матрёшки, дымковские игрушки, филимоновская свистулька, куклы в национальных русских нарядах, книги с русскими народными сказками, русские народные музыкальные инструменты (детские).
2. Презентация «Традиции русского быта». Обсуждение с детьми жизни наших бабушек и дедушек.
3. Конструирование из строительного материала «Как избушка встала на курьи ножки. Лыкова, с.82
4. Лепка из пластилина «Избушка». Расширение представлений детей о деревянных (бревенчатых) постройках.
5. Презентация «Русская народная игрушка». Рассматривание и обсуждение игрушек, в которые играли наши бабушки и дедушки.
6. Просмотр видеофильма «Русская игрушка». Обсуждение разнообразия игрушек у наших предков.
7. Просмотр видеофильма «Сергиев Посад – город поделок» о музее игрушек в г. Сергиев Посад. Знакомство детей с понятием «музей», расширение представлений детей о народной русской игрушке.
8. Рисование декоративное «Весёлые матрёшки (хоровод). Лыкова, № 46, с.106.
9. Раскрашивание «Дымковской игрушки». Расширение представлений детей о народных промыслах.
10. Пластилинография «Жостовский поднос». Расширение представлений детей о народных промыслах.
11. Лепка декоративная по мотивам народной пластики «Филимоновские игрушки-свистульки». Приобщение детей к мастеровым традициям русского народа. Лыкова, № 49, с. 112.
12. Показ изготовления обрядовой куклы-закрутки. Расширение представления детей о традициях наших предков. Косарева, с. 115.
13. Викторина «По сказочным дорожкам». Приобщение детей к русскому фольклору.
14. Драматизация сказки «Лисичка со скалочкой». Приобщение детей к русскому фольклору.
15. Прослушивание русских народных мелодий и песен. Приобщение детей к русскому музыкальному фольклору.
16. Чтение русских народных сказок по желанию детей. Приобщение детей к русскому фольклору.
17. Русские народные подвижные игры. Приобщение детей к игровому фольклору русского народа.
18. Презентация «Защитники Отечества – от древности до наших дней». Знакомство детей с традициями русского народа. Обсуждение жизни наших предков.
III этап. Заключительный.
Оформление альбома «Традиции русского народа».
Оформление альбома «Русская народная игрушка».
Организация выставки детских работ.
Презентация проекта.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ К ПРОЕКТУ «ТРАДИЦИИ РУССКОГО НАРОДА»
Литература
1. Косарева В.Н. «Народная культура и традиции», Волгоград, «Учитель», 2013.
2. Пентелеева Н.Г. «Знакомим детей с малой Родиной», М., «ТЦ «Сфера», 2015.
3. Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры. М.: Айрис-пресс, 2003.
4. Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. М., «Цветной мир», 2012.
5. Лыкова И.А. «Конструирование в детском саду», М., «Цветной мир», 2015.
6. Тихомирова О.Ю., Лебедева Г.А. «Пластилиновая картина», М., Мозаика-Синтез, 2011.
7. «Большая книга сказок» в обр. С. Кузьмина, Смоленск, «Книжный дом», 2015.
Русские народные мелодии и песни
«Плясовая»,
«Весёлая русская»,
«Во поле берёзка стояла»,
«Порушка-Пораня»,
«Барыня»,
«Как на тоненький ледок»,
«Во кузнице»,
«Солдатушки, бравы ребятушки».
Русская народная подвижная игра «Гуси-гуси»
Выбираются «хозяйка» и «волк». Остальные играющие - «гуси». «Хозяйка» сзывает гусей, «гуси» ей отвечают.
- Гуси-гуси!
- Га-га-га
- Есть хотите?
- Да-да-да!
- Ну, летите же домой!
- Серый волк под горой,
Не пускает нас домой,
Зубы точит,
Съесть нас хочет!
- Ну летите, как хотите, только крылья берегите!
«Гуси» разбегаются, «волк» их ловит. Когда «волк» переловит всех «гусей», «хозяйка» говорит ему:
- Волк, у тебя на дворе много свиней и других зверей. Пойди прогони их.
«Волк» просит ее прогнать их. «Хозяйка» трижды делает вид, что прогоняет зверей, но не может прогнать всех. Тогда «волк» идет прогонять их сам, а «хозяйка» в это время уводит «гусей» домой.
Русская народная подвижная игра «Бабка Ёжка»
Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге с увертыванием, прыжках на одной ноге, умению играть в коллективе.
Описание: Дети образуют круг. В середину круга встает водящий - Бабка Ёжка, в руках у нее «помело». Вокруг бегают играющие и дразнят ее:
Бабка Ёжка – костяная ножка
С печки упала, ногу сломала,
А потом и говорит:
- У меня нога болит!
Бабка Ёжка скачет на одной ноге и старается кого-нибудь коснуться «помелом». К кому прикоснется - тот «заколдован» и замирает.
Правила игры: «Заколдованный» стоит на месте. Выбирается другой водящий, когда «заколдованных» станет много.
Русская народная подвижная игра «Бабушка и пирожок»
Задачи: развивать ловкость и внимательность, скоростные качества.
Описание: Выбираются «Бабушка» и «Пирожок». Остальные дети встают в круг, взявшись за руки. «Пирожок» находится в центре круга, а «Бабушка» – за его пределами. Дети говорят:
Испекла нам бабушка
Вкусные оладушки,
И с начинкой пирожок,
Ну-ка, съешь меня, дружок!
«Пирожок» выбегает из круга (дети поднимают руки вверх, образуя ворота), а «Бабушка» старается его поймать. После чего ведущие меняются.
Русские народные Считалочки
Раз, два, три, четыре, пять,
Мы собрались поиграть,
К нам сорока подлетела
И тебе водить велела.
Шел баран
По крутым горам,
Вырвал травку,
Положил на лавку.
Кто ее возьмет, Тот и водить пойдет.
Аты-баты, шли солдаты,
Аты-баты, на базар.
Аты-баты, что купили?
Аты-баты, самовар.
Аты-баты, сколько стоит?
Аты-баты, три рубля.
Аты-баты, он какой?
Аты-баты, золотой.
На золотом крыльце сидели
Царь, царевич,
Король, королевич,
Сапожник, портной.
Кто ты будешь такой?
Говори поскорей.
Не задерживай
Добрых и честных людей!
для детей подготовительной группы
«Русский национальный костюм».
Воспитатель: Мичурина О.В.
Г. Ивантеевка 2016г.
Исследовательско - творческий проект «Русский народный костюм».
Нам, россиянам, русского костюма
Историю полезно очень знать!
Костюм о людях призовет подумать,
О быте, нравах может рассказать.
В себе не станем мы растить невежду,
По выставке пройдемся не спеша,
Рассмотрим русскую одежду:
Не правда ли проста и хороша!
Тип проекта:
исследовательско - творческий.
По времени проведения: краткосрочный (октябрь).
Участники: дети подготовительной группы «Ромашка», воспитатель, родители.
По числу участников:
групповой.
Актуальность:
Развитие патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста посредством ознакомления с русским народным костюмом
Проблема воспитания у детей любви к Родине была актуальной всегда, и особую значимость она приобрела и в настоящее время. Идея воспитания патриотизма приобретает все большое значение. Родина. Отечество. В корнях этих слов близкие каждому образы: мать и отец, родители, те, кто дает жизнь новому существу. Воспитание чувства патриотизма у дошкольников процесс сложный и длительный. Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка. Если обратиться к словарному определению « патриотизм » - преданность и любовь к Отечеству, к своему народу (Ожегов) . Чувство патриотизма так многообразно по своему содержанию, что не может быть определено несколькими словами. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение неразрывно со всем окружающим, и желание сохранять, приумножать богатства своей страны. В настоящее время повышается интерес к русской народной культуре. Традиционный русский костюм - важная часть традиционной культуры. У русской национальной одежды многовековая история. Народный костюм является частью духовного богатства своего народа, его культуры. Из поколения в поколение передавались традиции его изготовления.
Национальная одежда - это своеобразная книга, научившись читать которую, можно много узнать о традициях, обычаях и истории своего народа. Изучение русского народного костюма способствует воспитанию уважения к истории и традициям России. Приобщение к народному искусству незаменимо для эстетического и нравственного воспитания, развития уважения к труду, наследству своих предков.
Гипотеза:
Национальная одежда - это часть отечественной истории, отражение многовековой жизни народов нашей родины, их обычаев и традиций.
Цель: Формировать патриотические чувства у детей посредством
ознакомления с русским народным костюмом.
1. Расширять представления детей о старинном русском костюме.
2. Формировать интерес к прошлому наших предков, их представлениям об окружающем мире и отражении этих представлений в оформлении национального костюма;
3. Воспитывать уважительное отношение к национальному художественному наследию, к своему народу, Родине.
Предполагаемые результаты: Воспитанники получат больше информации об историческом прошлом русского народа, научатся ценить русский народный костюм как необходимый элемент национального декоративно-прикладного творчества.
Дети получат навыки украшения декоративными орнаментами предметов одежды, научатся читать семантические знаки русского народного узора.
Развитие творческой активности детей.
Родители - заинтересованные участники проекта, будут ориентированы на развитие у ребёнка потребности к расширению творческой деятельности детей через совместную проектную деятельность, получат возможность прикоснуться к истокам народной мудрости и к истории русского народного семейного воспитания детей.
Методы проекта:
- Беседа;
Чтение художественной литературы;
- Просмотр презентации «Русский народный костюм»;
НОД по рисованию, лепке и аппликации;
Все виды игр (дид/и, народные, сюж/рол,);
Творческая мастерская.
Этапы проекта:
| Этап | Деятельность педагога | Деятельность детей |
| 1 этап - подготовительный | Определение цели и задач проекта. Составление плана основного этапа проектирования. Разработка перспективного плана. Изучение необходимой литературы, поиск необходимых сведений в интернет ресурсах. Подготовка материала необходимого для проведения проекта. Создание предметно развивающей среды по теме проекта. | Деятельность детей состоит из трех вопросов: 1. Что мы знаем? 2. Что хотим узнать? 3. Где и как это можно узнать? |
| 2 этап - исследовательский | Рассматривание иллюстраций и фотографий, репродукций картин, просмотр презентаций. Проведение бесед по теме. Вовлечение родителей в проектную деятельность. | Дети с интересом рассматривают репродукции картин В. Васнецова к русским народным сказкам и другим художественным произведениям. Дети рассматривают, читают книги по теме, разгадывают загадки, играют в народные игры, подобрали методический материал, куда вошли: различные стихи, сказки и рассказы о труде связанные с покроем одежды. |
| 3 этап - заключительный | Итоговые мероприятия с участием детей и родителей. Мониторинг, подведение итогов проекта воспитателем. | Знают и называют детали русской народной одежды, иллюстрации, фотографии, рисунки; рассказывают о них (какой орнамент, для чего и т.д.) Входят в игровую ситуацию, принимают задачи в процессе реализации игр. |
План работы
| Формы работы | Задачи |
| 1.Цикл бесед: Беседа «Наша Родина – Россия, наш язык - русский». Рассказ о народных обычаях и традициях. - « Русские народные праздники ». - «Русский национальный костюм». | Развивать познавательный интерес детей к истории и традициям своего народа, развивать речь детей, совершенствовать навыки связного высказывания. Воспитывать у детей любовь к своей родине, народному творчеству. |
| 2.Чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций: Рассматривание иллюстраций о русском быте. Рассматривание репродукций картин В. Васнецова к русским народным сказкам и другим художественным произведениям. Знакомство с пословицами и поговорками; Чтение рассказа К. Д. Ушинского «Как рубашка в поле выросла», беседа по произведению. Чтение русской народной сказки «Бычок – смоляной бочок»; Чтение русской народной сказки «Волк и семеро козлят»; Чтение сказки «Морозко» | Расширять знания детей о русских народных традициях и быте русского народа; Закреплять умение отличать сказку от других литературных произведений; Учить детей анализировать произведения; Учить понимать эмоционально-образное содержание произведения. Воспитательные задачи: Воспитывать любовь к русскому народному творчеству; Воспитывать проявления добрых чувств по отношению к друг другу; Развивающие задачи: Развивать интерес к русским народным традициям; Приобщать детей к истокам русской культуры; Развивать мышление, воображение, зрительную память, наблюдательность; Развивать познавательную и речевую активность детей, расширять словарный запас; Обогащать эмоции детей. |
| 3. Просмотр презентации «Русский народный костюм». Просмотр видео и мультипликационных фильмов: «Морозко»; «Гуси – лебеди». | Продолжать знакомить детей с разнообразными одеждами русских людей прошлых веков. Ввести понятия элементов старинной одежды. |
| 4. Дидактические игры: «Собери узор», «Сложи картинку», «Оденем куклу в русский народный костюм» | Совершенствовать знания о народных костюмах. Развивать у детей связную речь путем сравнения и обобщения. |
| 5. Народные подвижные игры: «Ручеек», «Сова», Гуси-лебеди», «Каравай», «Чурилки», «Колечко», «Цепи кованные», «У медведя во бору» и др. | Приобщать детей к народной культуре народов России. Знакомить с народными праздниками, входящими в русский народный календарь, с историей их возникновения; воспитывать желание перенимать и хранить народные традиции. - Развивать координацию движений, мышечный тонус, артистические умения. - Способствовать развитию инициативы, организаторских и творческих способностей. |
| 6. НОД: Развитие речи: «Одежда». Рисование: «Кукла в праздничном сарафане». Упражнение «Придумай свой орнамент» ; Лепка: «Кукла в национальном костюме»; Аппликация: «Кукла Аленка». | Развивать творческие способности детей при рисовании, лепке декоративных элементов; Предоставить детям возможность проявить самостоятельность и инициативу в выборе материалов, объектов, способов и элементов украшения; а так же характерных особенностей поведения своего персонажа (куклы) в гостях. |
| Работа с родителями: - проведение бесед о создании и значении проекта; Консультации: - «Сказки читаем - речь развиваем!»; - «Знакомьте детей с народным фольклором»; Приобщение родителей к пошиву русских народных костюмов для мальчиков и девочек; Приобщение родителей к изготовлению поделок к конкурсу «Кукла в национальном костюме. | Расширять знания родителей о русских народных традициях и быте русского народа; Вовлекать родителей в детскую деятельность как равных по общению партнеров детей; Привлекать родителей к знакомству с результатами продуктивных видов деятельности и творчества. |
Результатами проведенной работы
являются:
Дети используют в речи считалки, загадки.
Умеют играть в русские народные подвижные игры.
Знают сказки и сказочных героев, умеют узнавать их в произведениях изобразительного искусства.
Используют атрибуты русской народной культуры в
самостоятельной деятельности.
Все участники проекта узнали много нового и интересного о том, как называлась одежда в старину, что носили наши прапрабабушки, что обозначает узор на сарафане. Дети обрели опыт работы в малых подгруппах и научились выполнять индивидуальные поручения.
Используемая литература:
Алешина Н.В «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью». Серия Воспитание человека. Москва 2005 год
Грибовская А. А Детям о народном искусстве. – М. : Просвещение, 2006.
Грибовская А. А. Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации. Конспекты занятий. – М. : Издательство Скрипторий 2003, 2011.
Захарова М. А., Костина Е. В. Проектная деятельность в детском саду: родители и дети. – М. : Школьная пресса, 2010. – 64 с. : ил. – («Дошкольное воспитание и обучение – приложение к журналу «Воспитание школьников»; Вып. 226.) (Серия «Мастер-класс педагогов ДОУ»).
Занимаемся искусством с дошкольниками. Методическое пособие/ По ред. К. В. Тарасовой. – М. : ТЦ Сфера, 2011.
Интернет ресурсы.
Приложение 1.
Консультация для родителей
«Сказки читаем - речь развиваем!»
Уважаемые родители! Народная сказка – одно из произведения искусства слова, которые слышит ребенок в раннем детстве. 
Сказка воспитывает в детях лучшие черты характера. Она помогает разобраться в таких сложных вопросах, как взаимоотношения людей, помогает оценить их поступки, вызывает либо сочувствие, либо осуждение. Можно сделать «домашний театр» (на магнитах, пальчиковый и др.) сказки показывать и рассказывать.
Сказка научит ребенка:
Пересказывать близко к тексту;
Обогатит словарь образными выражениями;
Научит интонационной выразительности (восклицательная, вопросительная интонация, сила голоса, темп речи);
Научит оценивать поступки героев их взаимоотношения;
Разовьет фантазию малыша, его творческое воображение.
Расскажите сказку "Теремок" (любая другая по Вашему желанию) Покажите детям героев сказки и скажите её название. Спросите героев, какой сказки они видят? Предложите рассказать сказку с использованием персонажей.
После показа сказки задайте вопросы: Как называлась сказка? Какими словами начинается сказка? Кто первый пришел к теремку? Кто еще жил в теремке? Чем заканчивается сказка? Каким голосом говорит мышка, лягушка и др. персонажи. Какими словами называют в сказке зайчика (зайчик - побегайчик) мышку и др.
В конце беседы спросите, кто нравится вашему малышу в сказке, а кто нет? Почему?
Для развития фантазии и воображения предложите придумать свою сказку или новый вариант окончания сказки, побуждайте малыша самостоятельно говорить, пересказывать.
Поиграйте вместе с детьми!
Игра – фантазия «Изобрази героев сказки»
Ребенок выбирает героев сказки, но не называет его, а изображает мимикой, жестами, движением. Взрослый отгадывает и хвалит за старание и оригинальность.
«Сказочник»
Предложите ребенку стать сказочником и придумать свою историю с героями сказки.
«Накорми животное»
Взрослый показывает героев сказки, а ребенок придумывает слова- еду, которую любит животное. Например: зайчик любит морковку, она сладкая, хрустящая, сочная и т. д.
Приложение 2
Консультация для родителей
"Знакомьте детей с народным фольклором"
«Душа ребёнка-это росток,
Чтобы из семечка вырос цветок-
Много потратится сил и тепла
Нежного слова, улыбок, добра….»
Как часто мы видим такую картину: бабушка, держа малыша на руках, приговаривает: «Ладушки, ладушки, где были? У бабушки….» И ребёнок начинает хлопать в ладоши, пружиня ножками. Сам ритм стиха подталкивает его к движению. Народные потешки, прибаутки ребёнок должен слышать с самого рождения.
Уважаемые мамы, не важно, что малыш ещё не говорит, зато он слышит; так пойте ему! Несколько раз в день маленький ребёнок должен слышать народный фольклор. У малыша развивается речь, память, мышление, правильное дыхание, чувство ритма, музыкальный слух, творчество.
Используйте разнохарактерный репертуар. Очень важно не навязывать ребёнку то, что ему не нравится.
Пропевание произведений детского фольклора должно сопровождаться простейшими движениями: качанием, хлопками. Очень важно, чтобы слогоритмика поддерживалась ритмическими движениями. Вот несколько рекомендаций для того как подобрать репертуар фольклора.