Проект по патриотическому воспитанию. Проект патриотического воспитания

Проект
«Этих дней не смолкнет слава»

Тип проекта : образовательный, краткосрочный.

База для реализации проекта : подготовительная группа.

Участники проекта : педагоги, воспитанники, родители (законные представители).

Сроки реализации проекта : 1 месяц.

Цель :

Задачи:

1. Сообщить элементарные сведения о Великой Отечественной Войне.
Воспитывать гордость и уважение к ветеранам ВОВ.
2. Обогащать и развивать словарный запас воспитанников, познакомить с произведениями художественной литературы и музыки о войне.
3. Формировать чувство гордости за Родину, за наш народ.
4. Воспитывать трепетное отношение к празднику Победы, уважение к заслугам и подвигам воинов Великой Отечественной войны.
5. Привлечь родителей (законных представителей) к совместной деятельности.

Готовая продукция : рассказы (книги) о родственниках, участвовавших в Великой Отечественной войне, изготовленные родителями (законными представителями) совместно с детьми; выставка рисунков «Война глазами детей», театрализованное представление «Воспоминания фронтовика».

Финансовое обеспечение : не требуется.

Возможные риски проекта :

Низкая заинтересованность родителей (законных представителей).

Актуальность образовательного проекта : Стержнем всего российского воспитания является патриотизм. Понятие «патриотизм» включает в себя любовь к Родине, к земле, где родился и вырос, гордость за исторические свершения народа. Но в силу последних перемен всё более заметной стала утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания. Поэтому необходимо ещё до школы сформировать у воспитанников первоначальные достоверные представления об истории нашей Родины, интерес к её изучению в будущем.

Этапы реализации проекта :

I. Организационный

Обдумывание идеи проекта, сбор информации. Составление плана проекта, определение сроков реализации и ответственных за отдельные этапы проекта. Подбор методического и дидактического материала для реализации идеи, иллюстративного материала, литературных произведений по теме проекта. Подбор книг для оформления книжной выставки. Разработка конспектов занятий.

План реализации проекта на организационном этапе:

Сроки: 1 неделя

	Название
С воспитанниками:
Понедельник - пятница	Первичная диагностика знаний воспитанников о Великой Отечественной войне	Беседа, игра
	Подготовка к рисованию «Война глазами детей», к театрализованному представ-лению «Воспоминания фрон-товика»	Беседа, игра
Понедельник-пятница	Нацеливание родителей (законных представителей) на изготовление совместно с детьми рассказов (книг), посвящённых родственникам, участвовавшим в Великой Отечественной войне

II. Основной

Проведение тематических занятий с воспитанниками, совместная работа воспитанников, родителей (законных представителей) и педагогов по теме проекта. Выполнение рисунков «Война глазами детей».

План реализации проекта на основном этапе:

Сроки: 2 недели

	Название
С воспитанниками:
Понедельник	«Страшные годы войны» Цель: уточнение, дополнение и закрепление знаний воспитанников о Великой Отечественной войне
	Беседа «Чтобы помнили»	Рассказ воспитателя
	Чтение художественной литературы	Е.Воробьёв «Обрывок провода», С.Алексеев «Первая колонна», А.Митяев «Мешок овсянки», Е.Благинина «Шинель»
	Выставка «Военные страницы»	Подборка воспитателем книг по теме
Вторник	«Военная техника и оружие» Цель: ознакомление воспитанников с военной техникой и оружием времён ВОВ
	Беседа «Военная техника и оружие»	Познакомить воспитанников с военной техникой и оружием
	Рассматривание иллюстраций по теме	Использование книги «Военная техника (раздел тома «Техника» серии «Энциклопедия для детей»)
Среда	Экскурсия в краеведческий музей Цель: знакомство с музеем и материалами о солдатах-земляках.
	Предварительная беседа «Что такое музей»	Уточнить и закрепить знания воспитанников о музее и правилах поведения в нём
	Экскурсия в музей	Выступление музейного работника, знакомство с экспонатами музея
	Беседа после посещения музея	Впечатления воспитанников от экскурсии
Четверг	«Бравые солдаты» Цель: закрепление умения рисовать фигуру солдата
	Рисование «Бравые солдаты»
	Тематическая беседа «Солда-ты разные нужны»	Уточнение, дополнение и за-крепление знаний воспитанников о различных родах войск
Пятница	«Боевые награды» Цель: ознакомление воспитанников с боевыми наградами времён ВОВ
	Беседа «Боевые награды»	Познакомить воспитанников с боевыми наградами
	Рассматривание изображений наград	Использование книги Д.Тарас «Боевые награды СССР и Германии Второй мировой вой-ны»
Понедельник	«Свидетели тех страшных лет»
	Встреча с ветераном Великой Отечественной войны
Вторник	«Песни войны» Цель: ознакомление воспитанников с песнями военных лет
	Слушание песен военных лет	«Священная война» А.Александ-рова, «Прощайте, скалистые горы» Е.Жарковского, «В землянке» К.Листова, «Огонёк» М.Блантера, «Синий платочек» Е.Петербург-ского, «Пора в путь-дорогу» В.Со-ловьёва-Седого, «Катюша», «День Победы» Д.Тухманова
	Сюжетно-ролевые игры «Гос-питаль», «Военно-полевая кух-ня»	Санитарки перевязывают раненых бойцов, спасают раненых с поля боя. Кашевар готовит обед, кормит бойцов
Среда	Возложение цветов к памятнику Герою ВОВ В.Д.Паширову и памятнику павшим воинам
	Целевая прогулка к памятнику В.Д.Паширову и памятнику павшим воинам	Возложение цветов, минута молчания
Четверг	Рисование «Война глазами детей» Цель: воспитание чувства гордости и благодарности солдатам и офицерам Великой Отечественной войны, спасшим человечество от фашизма; воспитание уважения к ветеранам.
Пятница	Театрализованное представление «Воспоминания фронтовика»
С родителями (законными представителями):
В течение недели	«Домашнее задание»	Выполнение рассказов (книг) о родственниках – участниках ВОВ

III. Заключительный

Анализ результатов проектной деятельности.

План реализации проекта на заключительном этапе:

Сроки: 1 неделя

	Название
С воспитанниками:
В течение недели	Повторная диагностика знаний детей о Великой Отечествен-ной войне	Беседа, игра
	Выставка рисунков «Война глазами детей»	Рассматривание рисунков, выполненных воспитанниками
	Рассказы (книги) о родственниках – участниках ВОВ	Рассматривание и чтение рассказов (книг), выполненных совместно с родителями (законными представителями)
С родителями (законными представителями):
В течение недели	Консультация для родителей «Расскажите детям о войне»	Выставление консультации в родительском уголке

Театрализованное представление «Воспоминания фронтовика»

Цель: воспитание патриотизма, чувства гордости за подвиг нашего народа в Великой Отечественной войне.

Задачи:

1. Воспитывать гордость и уважение к ветеранам ВОВ.
2. Формировать чувство гордости за Родину, за наш народ.
3. Воспитывать трепетное отношение к празднику Победы, уважение к заслугам и подвигам воинов Великой Отечественной войны.
4. Привлечь родителей (законных представителей) к совместной деятельности.

Действующие лица:

Дед-фронтовик (1 участник);

Внучка (1 участница),

Шофёры (6 участников);

Лётчицы (3 участницы);

Медсёстры (5 участниц);

Раненые солдаты (2 участника);

Повар (1 участник);

Обедающие солдаты (4 участника);

Солдаты, читающие письма (3 участника);

Воспитанники, читающие письма на фронт (3 участника);

Солдаты, возвращающиеся с фронта, и встречающие их люди (20 участников).

Оборудование:

- 2 кресла, журнальный столик, торшер, фронтовой фотоальбом;

Гимнастёрки, пилотки со звездой, нарисованный автомобиль ГАЗ-АА («полуторка»), руль;

Шапки, кожаные куртки, очки, рюкзаки, ботинки;

Белые халаты, косынки с красным крестом, медицинские сумки с медикаментами;

Задрапированный камуфляжной тканью столик на колёсах («полевая кухня»), большая алюминиевая кастрюля, черпак, алюминиевые миски и ложки;

Фронтовые письма-треугольники;

Цветы (гвоздики), шары;

Вечный огонь, корзина с цветами, свечи;

Фонограммы: «»Песенка фронтового шофёра», «Первым делом самолёты», «Журавли», «День Победы», метроном.

Действие происходит в музыкальном зале. Стоят кресла. В одном из них сидит фронтовик, вздыхая, перелистывает фотоальбом. Подбегает внучка, садится во второе кресло.

В.: - Деда, а ты чего такой грустный? Ведь у тебя же сегодня праздник – День Победы!

Д.: - Эх, внученька, взгрустнулось мне. Вспомнил я друзей своих, односельчан. В разных частях мы служили, но друг друга помнили всегда. Вот смотри – это Иван, мой близкий друг. В колхозе работал он водителем и всю войну провёл за баранкой. Сколько разных грузов он перевёз!

Сценка «Шофёры». Под фонограмму «Песенка фронтового шофёра» «выезжает» полуторка с солдатами. Они раскачивают машину, имитируя движение, и поют песню. После окончания песни машина с солдатами «уезжает». Внучка продолжает беседу с дедом.

В.: - Деда, а почему эта девушка в военной форме, да ещё в боевом самолёте? Она что, на нём летала?

Д.: - А это соседка моя, Галина. Когда началась война, не осталась она в колхозе, а окончила курсы лётчиков и записалась в 125-й гвардейский полк. Знаешь, чем был знаменит этот полк?

В.: - Нет.

Д.: - Служили в нём одни только девушки. Все они были молодые, не больше 20-ти лет, но врага били наравне с мужчинами. Фашисты даже прозвали их «ночными ведьмами»!

Сценка «Лётчицы». Под фонограмму «Первым делом самолёты» «вылетают» лётчицы. Исполняют танец, имитируя полёт самолёта. После танца лётчицы «улетают».

В.: - Деда, а это что, больница? Врачи?

Д.: - А это, внучка, полевой госпиталь, наши фронтовые медсёстры. Скольких солдат вынесли они на себе с поля боя, сколько жизней спасли!

Сценка «Полевой госпиталь». Медсёстры выводят раненых солдат. Перевязывают, оказывают первую помощь. В это время за кадром звучит стихотворение «Медсестра фронтовая» Ю. Друниной.

Медсестра фронтовая,

Голубые глаза,

Гимнастёрка отглажена

На шинели звезда.

Я сражалась за родину,

За любимых моих.

А вы знаете, сколько

Медсестричек таких!

Мы солдат оживляли,

В бой за ними пошли,

От огня закрывали,

Как могли, берегли.

Медсёстры уводят раненых. Внучка продолжает беседу с дедом.

В.: - Деда, а это солдаты обедают?

Д.: - Обедают, внученька. Эх, какая в нашей части была полевая кухня! Кашеварил там повар Андрюша. Под любой бомбёжкой такую кашу мог сварить!

Сценка «Полевая кухня». Под минусовую фонограмму «Песенка фронтового шофёра» повар выкатывает полевую кухню, за ним идут солдаты с алюминиевыми мисками и ложками. Повар «раскладывает» по мискам обед. Солдаты пробуют.

1-й: - Ай да каша!

2-й: - Ай да повар!

3-й: - Пальчики оближешь!

4-й: - Сюда бы ещё масла!

Повар: - Ничего, братцы, будет вам масло! Всё у нас будет после победы!

Повар увозит полевую кухню. За ним уходят солдаты. Внучка продолжает разговор с дедом.

В.: - Деда, а что это солдаты читают?

Д.: - А это, внучка, получили солдаты письма из дома. От родных своих и близких, от жён, детей, матерей своих.

Сценка «Письма на фронт». Солдаты читают письма – фронтовые треугольники. В это время за кадром в исполнении воспитанников звучат стихи «Письмо папе».

Милый папа!

Приходи скорей домой.

Очень мама

Заждалась тебя, родной.

Плачет часто,

Но не явно, а тайком.

Всё рубашку твою

Гладит утюгом.

Папа милый,

Возвращайся поскорей!

Коль работать ты не можешь –

Не жалей!

Мы же сами уж давно

Не детвора,

Обучила нас

Военная пора.

Мы и пашем, мы и сеем,

Мы и жнём.

За бригаду мы

Работаем вдвоём.

Я стирать могу, готовить,

Мыть и шить.

Братик может

Всё что хочешь починить.

Возвращайся, милый папа,

Пусть безрукий, пусть безногий,

Но живой!

Солдаты, прижимая к груди письма, уходят. Внучка продолжает беседу с дедом.

В.: - Деда, какая красивая фотография! Все смеются, радуются, обнимаются!

Д.: - А это, внученька, наш самый главный праздник – День Победы!

Сценка «День Победы». Под фонограмму «День Победы» возвращаются с фронта солдаты, лётчицы, медсёстры. Их встречают радостные люди, дарят цветы, несут воздушные шары. Всеобщая радость, улыбки, объятия.

Музыка стихает, участники выстраиваются в две шеренги, образуя коридор. В центре коридора – Вечный огонь. Возле него горят свечи.

Д.: - Давно уже закончилась война. Но до сих пор перед глазами лица тех, кто никогда уже не вернётся. Пойдём-ка со мной, внучка.

Фронтовик берёт корзину с цветами и ведёт внучку к Вечному огню.

Д.: - Смотри, это – Вечный огонь. Он зажжён в память о тех бойцах, кто навсегда остался на поле боя. Мы вас помним! Мы не забудем!

Внучка возлагает цветы к Вечному огню. Воспитанники читают стихи.

Как растенья в дни весны,

Мир цветёт весь без войны.

Всё растёт под мирным небом:

От детишек и до хлеба.

Жизнь спокойна круглый год,

Нет голодных, нет сирот.

Спится сладко на подушке,

Коль молчат ночами пушки.

Только знай, мир очень хрупкий,

Как хрустальные скорлупки!

Чтобы войнам не бывать,

Мир наш нужно защищать!

Мечтами делиться мы будем

И с дружбой по жизни шагать.

Пожалуйста, взрослые люди,

Мы просим вас не воевать!

Фронтовик читает стихотворение «Реквием».

Вновь скупая слеза

Сторожит тишину.

Вы о жизни мечтали,

Уходя на войну.

Сколько юных тогда

Не вернулось назад,

Не дожив, не допев,

Под гранитом лежат.

Глядя в Вечный огонь –

Тихой скорби сиянье –

Ты послушай святую

Минуту молчанья.

Минута молчания.

Звучит фонограмма «День Победы». Все участники проходят по кругу мимо Вечного огня и выходят из зала.

ПАСПОРТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТА

Название проекта: «Мы наследники Победы».

Тип проекта: информационно - исследовательский

Продолжительность проекта: Краткосрочный.

Сроки реализации проекта: Март - май.

Участники проекта: музыкальный руководитель, родители воспитанников, воспитатели, дети.

Актуальность:

Патриотическое чувство не возникает само по себе. Это результат длительного, целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого детства. В связи с этим проблема нравственно–патриотического воспитания детей дошкольного возраста становится одной из актуальных.

В результате систематической, целенаправленной воспитательной работы у детей могут быть сформированы элементы гражданственности и патриотизма.

Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили, берегли и защищали ее наши предки, наши отцы и деды.

Не следует также забывать, что война является одним из наиболее важных исторических опытов и практик в формировании, воспроизводстве, воспитании и восприятии настоящего мужчины. Образ воина остается одним из ключевых символов мужественности. Особенно важно это для мальчиков в период взросления. Для нормального развития мальчикам необходимо, чтобы смутный образ настоящего мужчины постепенно становился реальностью, находя свое воплощение в конкретных людях. Причем очень важно, чтобы герои были своими, легко узнаваемыми, близкими. Тогда мальчишкам легче соотнести их с собой, легче на них равняться.

Таким образом, было принято решение разработать и реализовать проект «Мы наследники Победы»

Проблема: Современные дети не знают, что такое война. Поэтому важно рассказать им о войне 1941-1945 гг.

Цель: создание условий для обогащения детей знаниями о Великой Отечественной войне.

Задачи проекта:

Познакомить с историей Великой Отечественной войны, полной примеров величайшего героизма и мужества людей в борьбе за свободу Родины;

Подвести к восприятию художественных произведений о войне;

Уточнить знания о празднике Дне Победы, объяснить, почему он так назван и кого поздравляют в этот день.

Новизна : мультимедийные презентации посвященные патриотическому воспитанию и ВОВ.

Практическая значимость: Практическая значимость проекта заключается в создании презентаций, посвященные патриотическому воспитанию и ВОВ, которую могут использовать в своей работе воспитатели ДОУ.

Краткое описание (аннотация):

Данный проект посвящен подвигу советского народа в ВОВ. Проект «Мы наследники Победы» содержит работу по патриотическому воспитанию дошкольников. Приобщение детей к истории и памяти народа, выступает важным средством формирования самосознания и гражданской ответственности подрастающего поколения.

В соответствии с ФГОС проект опирается на научные принципы её построения:

Принцип игрового обучения;

Единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

Принцип интеграции образовательных областей;

Принцип непрерывности и системности образования.

Ожидаемый результат:

Пробуждение в детях интереса и уважения к истории России.

Привлечение к совместной работе родителей.

Расширены и систематизированы знания о Великой Отечественной войне.

Усвоен алгоритм создания проекта: постановка цели, поиск различных средств достижения цели, анализ полученных результатов.

Сформировано уважительное отношение к участникам войны, труженикам тыла; бережное отношение к семейным фотографиям и реликвиям (медали, грамоты и др.).

Понимание важности праздника – Дня Победы в жизни российского человека.

Оформление выставки детского творчества ко Дню Победы.

Музыкальный праздник «День Победы».

Основные формы реализации проекта: Экскурсии, беседы, организация НОД, мини-выставки, составление рассказов, коллекционирование, консультации для родителей.

Организация деятельности над проектом.

1. Деятельность педагогов.

Подготовка методических и дидактических материалов.

Проведение интересных занятий, организация выставок.

Отражение данной тематики при создании тематического планирования учебной программы.

Чтение художественной литературы: С Алексеев "Они защищали Москву", Л.Кассиль "Твои защитники", С.Михалков "День Победы", заучивание стихов к празднику.

Индивидуальные и коллективные беседа о Великой Отечественной войне.

Слушание песен военно- патриотической тематики.

Тематическое содержание книжного уголка.

Подбор открыток, иллюстраций, фотографий для оформления альбомов «Наша Армия родная».

Рассматривание открыток, иллюстраций с изображением родов войск, памятников воинам, обелисков.

Прослушивание музыкальных произведений: марши - Д.Кабалевский «Марш» (детский), П.Чайковский «Марш деревянных солдатиков», Г. Свиридов «Военный марш», В.Агапкин "Прощание славянки".

2. Деятельность детей.

Участие в конкурсах, праздниках, беседах.

Самостоятельная художественная деятельность, изготовление поделок на военные темы в подарок папе, дедушке, выставка рисунков детей.

Заучивание пословиц и поговорок о чести, долге, солдатской службе, дружбе и товариществе, предложенных педагогами; рисование понравившихся сюжетов на военную тему по прочитанным произведениям.

Исполнение сюжетно-ролевых игр "Пограничники", "Моряки".

3. Деятельность родителей.

Участие во всех мероприятиях, организуемых в группе.

Рисование с детьми сюжетов на военную тему.

Подборка детьми вместе с родителями исторического материала (фотографий, писем) о своих родственниках, принимавших участие в исторических боевых традициях.

Предметно-развивающая среда:

Оформление уголка «Боевой славы».

Дидактические игры с патриотическим содержанием.

Подборка наглядно – дидактического материала на тему Великой Отечественной Войны и солдатских будней.

Подборка художественной литературы – рассказов, стихов, пословиц и поговорок о войне, празднике 9 мая, военных, о мире.

Подборка песен военных лет.

Подборка различных материалов для продуктивной деятельности детей.

Подготовка атрибут для сюжетно – ролевых игр на военную тематику.

Механизм достижения результатов проекта – перечень видов деятельности:

Подготовительный этап:

Определение темы проекта,

Формулирование целей и задач проекта,

Подбор необходимого материала.

2 этап Основной (реализация проекта)

НОД, беседы, анкетирование, викторины, выставки рисунков и военной техники, чтение худ. литературы, разучивание стихотворений, просмотр презентаций и мультфильмов на военную тематику, праздники посвященные защитникам отечества и дню победы.

Основной этап

Число, месяц	Виды детской деятельности	Образовательная область
17.03 – 20.03	Беседа «Наша армия родная»	Познавательное развитие
	Рассматривание иллюстраций родов войск, фотографии показывающие будни армии	Познавательное развитие
	Ознакомление с художественной литературой Я. Длуголенский «Что могут солдаты»	Речевое развитие
	Спортивное развлечение «Полоса препятствий»	Физическое развитие
	Организация выставки книг о войне	Познавательное развитие
	Изготовление открыток к празднику
23.03 – 27.03	Рассказ-беседа "Женщины на защите отечества"	Познавательное развитие
	Слушание песен о войне: «Священная война» сл. В. Лебедева-Кумача, «День Победы» Д. Тухманова, М. Блантера «Катюша», В.Алкина «Прощание славянки».	Художественно – эстетическое развитие
	Чтение стихотворений: «Братские могилы», «Мой брат уехал на границу» В. Высоцкий	Речевое развитие
	Беседа «Великая Отечественная война в изобразительном искусстве».	Познавательное развитие
	Исполнение сюжетно-ролевых игр "Пограничники"
	Чтение художественных произведений:Л. Кассиль «Памятник солдату», «Твои защитники»; С. Баруздин «Рассказы о войне»; С. Михалков «День Победы»	Речевое развитие
30.03 – 3.04	Чтение художественной литературы: Л.Кассиль "Твои защитники".	Речевое развитие
	Рассматривание репродукций художников, посвященных эпизодам Великой Отечественной войны: «Отдых после боя», «Возвращение домой» (В. Штраних, В. Костецкий) и др.	Познавательное развитие
	Коллективная работа по лепке «Военная техника»	Художественно – эстетическое развитие
	Исполнение сюжетно-ролевых игр "Моряки".	Социально- коммуникативное развитие
6.04 – 10.04	Познавательная беседа: «Сталинградсая блокада».	Познавательное развитие
	Создание выставки военной техники	Познавательное развитие
	Рассматривание открыток, иллюстраций с изображением родов войск.	Познавательное развитие
	Рассматривание репродукций художников, посвященных эпизодам Великой Отечественной войны: «Парад на Красной площади» (К. Юон), «Победа» (П. Кривоногов)	Художественно – эстетическое развитие
	Чтение рассказа «Отцовское поле» В. Крупин,	Речевое развитие
	Чтение стихотворений: «Победой кончилась война» Т. Трутнева, «Шинель» Е. Благинина	Речевое развитие
	Изготовление макета «Детям о войне»	Художественно – эстетическое развитие
13.04 – 17.04	Беседа с детьми «Подвиг на войне»	Познавательное развитие
	Рассматривание фотографий «Могила Неизвестного солдата».	Познавательное развитие
	Чтение рассказа Митяева А. «Дедушкин орден»	Речевое развитие
	Рассматривание репродукций художников, посвященных эпизодам Великой Отечественной войны: «Салют победы» Ю. Непринцева	Художественно – эстетическое развитие
	Заучивание пословиц и поговорок о чести, долге, солдатской службе, дружбе и товариществе.	Речевое развитие
	Оформление альбома «Боевые машины»	Познавательное развитие
20.04 – 24.04	Рассказ-беседа "Четвероногие помощники на фронте"	Художественно – эстетическое развитие
	Чтение рассказов: «Почему Армия родная» А. Митяев.	Речевое развитие
	Изготовление плаката «Мы за мир».	Художественно – эстетическое развитие
	Рассматривание открыток, иллюстраций с изображением памятников воинам, обелисков	Познавательное развитие
	Прослушивание музыкальных произведений: марши – Г.Свиридов "Военный марш", В.Агапкин "Прощание славянки".	Художественно – эстетическое развитие
	Сюжетно-ролевая игра «Госпиталь»	Социально- коммуникативное развитие
27.04 – 30.04	Познавательная беседа: «День Победы»	Познавательное развитие
	Чтение художественной литературы: С Алексеев "Они защищали Москву"; С.Михалков "День Победы",	Речевое развитие
	Разучивание стихотворения: Т.Белозеров «Майский праздник - День Победы»	Речевое развитие
	Муз.развитие: разучивание песни «Солнечный круг» А.Александрова	Художественно – эстетическое развитие
	Рассматривание фотографий «Дети- герои Великой Отечественной войны.	Познавательное развитие
	Рассказ-беседа "Дети и война"	Познавательное развитие
	Сюжетно –ролевая игра «Мы – солдаты»	Социально- коммуникативное развитие
	Подвижная игра «Полоса препятствий»	Физическое развитие
4.05 – 8.05	Беседа о празднике «День Победы».	Познавательное развитие
	Музыкальный праздник посвященный «Дню Победы»	Художественно – эстетическое развитие
	Рисование «Мы едем на праздник с флагами и цветами», «Праздничный салют»	Художественно – эстетическое развитие
	Возложение цветов к памятнику погибшим солдатам	Социально- коммуникативное развитие
	Оформление выставки детских работ «Салют Победа»	Художественно – эстетическое развитие

Итоговый этап:

Проведение праздника посвященному Дню Победы,

Презентация проекта,

Оформление выставки.

«Человеку никак нельзя жить без Родины, как нельзя жить без сердца».
К. Паустовский

Актуальность темы:

Родина, Отечество.…В корнях этих слов близкие каждому образы: мать и отец, родители, те, кто дает жизнь новому существу. Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный. Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка.

В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности. Современные исследователи в качестве основополагающего фактора интеграции социальных и педагогических условий в патриотическом и гражданском воспитании дошкольников рассматривают национально – региональный компонент. При этом акцент делается на воспитание любви к родному дому, природе, культуре малой Родины.

Знакомство детей с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

Поэт Симонов в стихотворении “Родина” пишет:

“Ты вспоминаешь не страну большую, которую изъездил и узнал.
Ты вспоминаешь Родину такую, какой её ты в детстве увидал”

И действительно, как не велика наша страна, человек связывает свое чувство любви к ней с теми местами, где он родился, вырос; с улицей, по которой ходил не раз; с двором, где посадил первое деревце.

Рост научно-технического прогресса, новые открытия и технические изобретения отодвинули на второй план духовные ценности. Проблемы воспитания у подрастающего поколения любви к своей малой Родине выпали из поля зрения ученых и практиков на многие годы. С введением в действие закона РФ “Об образовании” произошли существенные изменения в развитии системы образования. Это повлекло изменения содержания образования. Одним из приоритетных направлений стало знакомство детей дошкольного возраста с национальным и региональным культурным наследием и историей страны, края.

Основные задачи нравственно-патриотического воспитания в системе образования:

1. обеспечить историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России;
2. воспитание патриотов России, граждан правового, демократического государства, способных к социализации в условиях гражданского общества;
3. формирование мира и межличностных отношений и т.

Из национальной доктрины образования в РФ

Проведенное среди детей и родителей воспитанников нашего ДОУ анкетирование показывает:

• к 5-6 годам у 70% дошкольников отсутствует познавательный интерес к истории и культурному наследию города, края;
• у 65 % детей отмечается низкий уровень знаний истории города, края;
• 80 % родителей не имеют возможности посещать культурные учреждения города из-за высокой занятости;
• 40 % родителей затрудняются в знании истории города, края;
• 20 % родителей не знают и не хотят знать историю города и края.

Задача воспитания чувства патриотизма, любви к малой Родине традиционно решалась в ДОУ, но результаты исследования показали необходимость усиления работы в данном направлении, наполнение ее новым содержанием. Поэтому возникла необходимость изменить формы организации педагогического процесса по ознакомлению детей с особенностями города и края. На наш взгляд, решением данной проблемы стала реализация проекта: «Родной свой край люби и знай!»

Мы считаем, что метод проекта позволяет детям усвоить сложный краеведческий материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым, делая познавательный процесс, интересным и мотивационным. Проектная деятельность развивает творческие способности дошкольников, помогает самому педагогу развиваться как творческой личности.

Цель проекта:

Воспитание гражданских чувств, чувства любви к Родине, родному краю; развитие способностей к практическому и умственному экспериментированию, речевому планированию, логическим операциям.

Задачи проекта:

• Дать знания детям о родном городе: история, символика, достопримечательности, промышленные объекты, их вред и польза, экологическая ситуация в городе.
• Познакомить с именами тех, кто основал и прославил город.
• Расширить знания детей о флоре и фауне Алтайского края.
• Воспитывать любовь к родному городу, краю, умение видеть прекрасное, гордиться им.
• Познакомить с культурой и традициями Алтайского края.
• Формировать экологическую культуру у детей и их родителей, желание принимать участие в проведении мероприятий по охране окружающей среды.

Направления проектной деятельности:

• Информационный блок: Переработка теоретических материалов, написание познавательных рассказов
• Технологический блок: Разработка конспектов занятий с использованием развивающего обучения
• Организационный блок: Создание предметно – развивающей среды

Вид проекта: познавательный, групповой.

Участники: дети старшей группы, родители воспитанников, педагоги группы, музыкальный руководитель.

Сроки реализации: в течение года.

Основной раздел программы: познавательное развитие

Разделы программы, содержание которых включено в проект: развитие речи, изобразительная деятельность, игровая деятельность, музыкальная деятельность, занятия по ознакомлению с окружающим миром.

Обеспечение проектной деятельности:

Методическое:

1. Е.С.Евдокимова «Проектирование модели гражданского воспитания в ДОУ». Управление ДОУ 2002 №6.
2. И.В.Штанько «Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста». Управление ДОУ 2004 № 4.
3. Л.Н.Коротовских «Методическое сопровождение краеведения в ДОУ. Управление ДОУ 2006 № 8.
4. Т.И.Доможакова «Воспитание патриотизма у детей старшего дошкольного возраста». Управление ДОУ 2006 № 8.
5. М.Д.Маханева «Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников». Управление ДОУ 2005 №1.
6. Н.Г.Комратова, Л.Ф.Грибова «Моя малая Родина». Управление ДОУ 2005 №1.
7. И.В.Жирякова «Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников через музейную педагогику». Управление ДОУ 2008 № 4.
8. З.А.Ершова, Н.А.Краскина «Никто не забыт, ничто не забыто…»
9. Материалы Интернет.

Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта:

1. подбор исторической литературы,
2. подбор произведений русского народного творчества,
3. подбор наглядного материала (иллюстрации, фотографии, зарисовки),
4. подготовка разного вида бросового материала
5. подготовка изобразительного материала для продуктивной деятельности,
6. дидактические игры,
7. выставки книг, рисунков, поделок,
8. создание условий для проведения открытых мероприятий (оформление групповой комнаты, музыкального зала).

Этапы проведения и реализации проекта:

I. Информационно-накопительный:

• Изучение интереса детей для определения целей проекта.
• Сбор и анализ литературы для взрослых и детей.
• Обращение к специалистам.

II. Организационно-практический

Проведение цикла познавательных занятий, на темы: “Город Славгород – прошлое и настоящее», «Моя Родина – Алтайский край!»

Оформление альбомов “Достопримечательности моего города”, “Красная книга Алтайского края”, «Хлеб – всему голова!», «Птицы Алтайского края»

Словотворчество с родителями «Сочини частушку о крае, городе»

Оформление дидактических игр по краеведению:
“Узнай, где я нахожусь?», «Собери картинку», «Бабушкин сундучок», «Карта моего города», Город будущего», «Мой край родной», «Я - фотограф», «Вот моя улица, вот мой дом родной»

Выставка «Сделаем наш город чище» (совместно с родителями)

Лепка «Животные и птицы Алтайского края»

Экскурсии и фотоэкскурсии по городу

Разучивание стихов песен о Славгороде, Алтае.

Оформление музыкального уголка в русских традициях

Оформление стенда «К 70-летию Алтайского края»

Изготовление макета Алтайского края.

Изготовление мини – музея «Русский дом на Алтае»

III. Презентационно - завершающий

Открытое занятие “Моя Родина – Алтайский край! ”

Выставка продуктов детской деятельности.

Оценка этапов реализации проекта детьми.

IV. Контрольно-рефлексивный

Подведение итогов.

Беседа “Что мы хотели узнать, что узнали, для чего узнали?”

Необходимые условия реализации проекта:

1. интерес детей и родителей;
2. методические разработки,
3. интеграция со специалистами детского сада.

Предполагаемый результат:

1. Итоговым результатом является диагностика, где дети покажут свои знания. Учитывается активное участие детей в выставках, конкурсах, спортивно-патриотических мероприятиях, дискуссиях, других видах деятельности.
2. Умение выражать собственное мнение, анализировать, живо реагировать на происходящее, оказывать посильную помощь.
3. Освоение доступных знаний об истории родного Отечества.
4. Приобретение детьми дошкольного возраста навыков социального общения со взрослыми.
5. Проявление внимания и уважения к ветеранам, пожилым людям, оказание посильной помощи.

Гипотеза:

Не следует ждать от детей взрослых форм проявления любви к родному городу, но если в ходе реализации проекта дети приобретут знания об истории города, символике, достопримечательностях, будут знать имена тех, кто основал и прославил город, начнут проявлять интерес к событиям городской жизни и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, то можно считать, что цель и задачи проекта выполнены.

Методы проекта:

1. Наблюдение,
2. совместные игры,
3. анкетирование,
4. познавательные игровые занятия,
5. беседы.

Стратегия осуществления проектной деятельности:

Данный проект был апробирован в рамках МДОУ «Детский сад» № 9 в 2007 – 2008 учебном году с детьми старшего дошкольного возраста в специально организованной деятельности; совместной деятельности педагога и ребенка (подгруппы детей); самостоятельной детской деятельности; деятельности детей и родителей.

В ходе реализации проекта мы пришли к выводу, что подобные занятия, игры, продуктивная деятельность объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют формированию коллективных взаимоотношений.

«Подлинная встреча» с культурным наследием города, края помогла раскрыть интеллектуальные и творческие способности детей, сформировала некоторые суждения и оценки. Развивающая среда, созданная в группе помогла осуществить основные направления музейной педагогики. Оформление музыкального зала и создание мини-музея «Русская изба» дали представление детям о жизни людей в прошлом, их семейном укладе, одежде, предметах быта. Дети узнали о народных промыслах, познакомились с художественным и речевым творчеством народа (потешки, поговорки и т.д), песнями и танцами. Занятия по изобразительному искусству приобщили детей к художественному труду (поделки к праздникам, изготовление кукол, и украшений для них, сувениры и подарки), а также налаживанию коммуникаций с взрослыми и сверстниками на основе совместной деятельности и взаимной помощи. Занятия построенные на народных играх разных видов (соревновательные, речевые, на внимание и т.д) дали возможность с успехом решать задачи физического развития детей с учетом индивидуальных способностей. Кроме того игры способствовали развитию нравственных качеств (взаимопомощи, взаимоподдержки)

Достигнутые результаты:

• рост познавательной активности детей повысился на 24 %,
• анализ результатов усвоения знаний по программе «Детство» показал: среднее развитие у 73% детей, выше среднего у 20% детей,
• высокий уровень социализации детей группы: дети являются активными участниками городского конкурса «Весенняя мозаика», спортивных соревнований с воспитанниками других ДОУ города, где занимают призовые места,
• повышение активности родителей в делах группы.

В результате проделанной нами работы возникла идея о создании долгосрочного проекта по нравственно – патриотическому воспитанию, который будет состоять из четырех блоков:

• 1 блок «Семья и ближайшее окружение»
• 2 блок «Детский сад – мой второй дом»
• 3 блок «Родной свой край люби и знай!
• 4 блок «Россия – Родина моя»

Предложения по возможному распространению проекта:

Проект можно использовать в любой старшей группе детского сада, в кружковой работе, для детей в группах кратковременного пребывания детей, в продленных группах начальной школы.

Мы очень надеемся, что проводимая работа поможет детям испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, городу, краю; испытывать гордость и уважение за свою нацию, русскую культуру, язык, традиции, гордиться своим народом, его достижениями, научит любоваться природой, бережно относиться к ней.

Чтобы помнили!
(учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории МБОУ «Черноземненская СШ» Советского района Республики Крым Федорова Наталья Викторовна) Статья знакомит читателей с ролью школьного музея в патриотическом воспитании учащихся.
Ключевые слова: любовь к Родине, Великая Отечественная война, поисковая работа, экспедиция, лекторская группа, конференция, круглый стол, устный журнал.
Проблема патриотического воспитания и гражданского становления подрастающего поколения - сегодня одна из актуальных задач государства, общества и образовательных учреждений нашей страны.
Изменения военно-политической обстановки в мире требует отлаженной работы всей системы патриотического воспитания. В связи с этим значительно возросла роль образовательных учреждений, способствующих нравственно-патриотическому становлению детей, подготовке их к самостоятельной жизни.
В Черноземненской ОШ для решения этих задач используется созданный три года назад школьный музей.
О Великой Отечественной войне много написано, много рассказано. Чем дальше от нас война, тем больше осознаем мы величие народного подвига и тем больше - цену победы. Одно из приоритетных направлений работы нашей школы - это воспитание духовности, сохранение памяти и героических страниц истории родного края.
Ведь « от того, как относится человек в годы детства к героическому подвигу своих отцов и дедов, зависит его нравственный облик, отношение к общественным интересам, к труду…В сокровенных уголках детского сердца пробуждается голос совести: ты идешь под ясным солнцем, смотришь на голубое небо только потому, что под тополями и березами, под дубами и яблонями лежат те, кто сохранил для тебя свет и жизнь».
(Сухомлинский Виталий Александрович)

Поисковая работа - это, прежде всего, сбор информации об исторических событиях. В Черноземненской школе с 1982 года ведется поисковая работа о боевом пути 339-й Ростовской Таманской Бранденбургской Краснознаменной Ордена Суворова II степени стрелковой дивизии. Следопытами 80-х годов был собран богатейший материал о ветеранах Таманской дивизии и о неоценимом вкладе этой дивизии в освобождение Крыма от фашистов.
Переписка с ветеранами – участниками боев за Крым велась вплоть до 1989 года. Кроме того, следопыты участвовали во встречах с ветеранами 339-й стрелковой дивизии в городах Ялта, Алушта, Ростов-на-Дону. Все документы - письма, фотографии, реликвии времен войны легли в основу создания школьного музея Черноземненской ОШ, который был открыт 23 февраля 2011 года. В открытии музея участвовал ветеран 339-й дивизии Олейников Николай Иванович.

В 2009 году в школе были сформированы две поисковые группы, которые возглавили учитель истории Федорова Н.В. и учитель физики Вареникова И.А.
Основными направлениями работы поисковых групп являются:
-встречи с очевидцами событий и их родственниками;
-работа с историческими источниками, изучение материалов школьного музея;
-экспедиции по местам боев 339-й Ростовской Таманской Бранденбургской Ордена Суворова II степени стрелковой дивизии;
- благоустройство захоронений ветеранов 339-й дивизии, проживавших в селах Черноземное и Алмазное.
По каждому из этих направлений ведется активная работа:
-изучаются материалы школьного музея;
-проведена встреча с вдовой и сыном ветерана дивизии – Чередниченко Андрея Гавриловича;
-организована лекторская группа;
-следопыты принимают участие в благоустройстве захоронений ветеранов 339-й дивизии, проживавших на территории сел Черноземное и Алмазное.

Одним из самых увлекательных направлений поисковой работы являются походы и экспедиции по местам боев 339-й Ростовской Таманской Бранденбургской Ордена Суворова II степени стрелковой дивизии.
Первая экспедиция - город–герой Севастополь. Ноябрь 2009г. Героическая история Севастополя во время Великой Отечественной войны является примером мужества советских воинов.
При посещении диорамы «Штурм Сапун-горы 7 мая 1944 г. рассказ экскурсовода, специальное освещение, шум боя создали удивительное ощущение реальности изображенных событий и никого не оставили равнодушными.
Рядом с диорамой стоит высокий обелиск, на нем золотом написаны номера частей, штурмовавших Сапун-гору. И среди многих-339-я Ростовская Таманская Бранденбургская Ордена Суворова II степени стрелковая дивизия. Ребята с интересом ознакомились и с другими достопримечательностями города-героя.
Вторая экспедиция - город-герой Керчь. Март 2010г.
Следопыты посетили мемориальный комплекс на горе Митридат, Керченский историко - археологический музей, картинную галерею, Свято-Иоанно-Предтеченский храм.
Третья экспедиция - город-герой Керчь. Июнь 2011 г.
На учеников неизгладимое впечатление произвела экскурсия по каменоломням Аджимушкая.
Четвертая экспедиция - урочище Нижний Кокасан, Сахарная головка. Июнь 2012 г.
В ходе этой экспедиции состоялась встреча с ветераном 339-й дивизии Олейниковым Николаем Ивановичем.
При проведении экспедиций происходит знакомство не только с историко-культурным наследием, но и с природой родного края.
Пятая экспедиция - город Ялта. Сентябрь 2012 г.
Этот красивый город освобождала 339-я Таманская дивизия.
Шестая экспедиция - поселок Георгиевское (Эльтиген). Апрель 2013 г.

Каждый год в нашей школе проводится конференция о стойкости и мужестве защитников Эльтигена. И вот она - « Огненная земля»!
Поиск продолжается. За последние два года следопытами были установлены имена и собраны материалы еще о четырех ветеранах 339-й дивизии – это ныне покойные Надбаев Павел Семенович (пос. Советский), Семашко Иван Дмитриевич (село Урожайное), Овсиенко Андрей Лаврентьевич (село Алмазное). С 2012 года мы ведем переписку с ветераном 339-й стрелковой дивизии Кожемякиным А.И., проживающим в городе Феодосии.
Благодаря поисковой работе, школьники узнали много новых фактов, связанных с историей Великой Отечественной войны. Прошли боевыми дорогами 339-й дивизии.
Кроме поисковой работы актив музея проводит просветительскую и воспитательную работу. Несколько раз в год музей организовывает конференции - к годовщине Керченско - Эльтигенской операции, к 23 февраля и Дню Победы. Лекторская группа оказывает помощь классным руководителям в проведении классных часов, посвященных событиям, способствующим патриотическому воспитанию. Отдельным направлением и очень важным школьные лекторы считают подготовку мероприятий, для увековечивания памяти юных пионеров-героев: устные журналы, семинары,
круглые столы.
.
Школьный музей успешно выполняет социальный заказ государства на воспитание человека с активной жизненной и профессиональной позицией, трудолюбивого и высоконравственного, патриота своей Родины.